忻城縣等4縣（區(qū)）通過義務(wù)教育均衡發(fā)展“區(qū)檢”等

忻城縣等4縣（區(qū)）通過義務(wù)教育均衡發(fā)展“區(qū)檢”

本刊訊 近日，自治區(qū)人民政府教育督導團組織了4個督導評估組，分別對南寧市青秀區(qū)、興寧區(qū)，貴港市覃塘區(qū)，來賓市忻城縣4縣（區(qū)）推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進行督導評估。督導評估結(jié)果顯示，這4個縣（區(qū)）的義務(wù)教育學校辦學標準、學校之間辦學條件均衡系數(shù)和縣級人民政府推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作等方面均達到了自治區(qū)規(guī)定的相關(guān)標準，順利通過了自治區(qū)級縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的評估驗收。目前，自治區(qū)人民政府教育督導團已將這4個縣（區(qū)）的督導評估結(jié)果報請自治區(qū)人民政府審定，并上報國務(wù)院教育督導委員會審核認定。根據(jù)原定的時間表，這4個縣（區(qū)）通過“區(qū)檢”后，下一步將迎接“國檢”。（歐金昌）

我區(qū)實現(xiàn)自治區(qū)級示范性

普通高中縣縣全覆蓋

本刊訊 近日，河池市天峨縣高級中學、來賓市合山縣高級中學通過了自治區(qū)示范性普通高中的評估驗收，成為我區(qū)第十八批自治區(qū)示范性普通高中，標志著我區(qū)實現(xiàn)了自治區(qū)級示范性普通高中縣縣全覆蓋。自2003年我區(qū)開展示范性高中建設(shè)以來，我區(qū)持續(xù)加大建設(shè)力度，提出“縣縣有示范性高中”的目標。尤其是2014年，我區(qū)首次對示范性普通高中建設(shè)實施財政貼息，安排高中貸款貼息資金4 400多萬元，用于補貼全區(qū)69所公辦高中因建設(shè)校舍、購置學校器材設(shè)備項目等產(chǎn)生的銀行貸款利息，取得了良好的成效。目前，我區(qū)已有139所自治區(qū)級示范性普通高中通過了評估驗收。（桂文）

我區(qū)擬取消研究生導師終身制

本刊訊 最近，我區(qū)下發(fā)《自治區(qū)學位委員會、自治區(qū)教育廳關(guān)于進一步深化研究生教育改革的實施意見（征求意見稿）》（以下簡稱《意見稿》）。《意見稿》擬規(guī)定，區(qū)內(nèi)各高校要改變單獨評定研究生導師資格的做法，取消研究生導師終身制，把對學生的學業(yè)指導、學術(shù)交流、思想政治教育等納入導師評價體系?！兑庖姼濉诽岢觯瑢⒓哟笱芯可鷮W位論文抽查力度，按高校碩士學位授予規(guī)模的5%抽檢比例確定抽檢論文的數(shù)量;對于新增的碩士學位授權(quán)點，其第一批碩士學位論文抽檢比例定為10%;對于上一學年度論文抽檢中有“存在問題學位論文”的碩士學位授權(quán)點，在本學年度抽檢中的抽檢比例將提高至10%。

（桂文）

我區(qū)在第三屆全國幼兒園優(yōu)秀

自制玩教具展評活動中取得佳績

本刊訊 在第三屆（永嘉杯）全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動中，我區(qū)選送的18件作品全部獲獎，其中一等獎3件、二等獎5件、三等獎10件，我區(qū)也榮獲“優(yōu)秀組織獎”。據(jù)悉，我區(qū)從2014年6月開始組織開展區(qū)內(nèi)幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動，經(jīng)過層層選拔，全區(qū)共收到參賽作品238件。經(jīng)過評審，最終評選出18件優(yōu)秀作品選送參加第三屆（永嘉杯）全國幼兒園優(yōu)秀玩教具展評活動。

（桂文）

我區(qū)第二屆漢字聽寫大賽

在南寧舉行

本刊訊 最近，由自治區(qū)教育廳和自治區(qū)語委主辦，廣西民族大學承辦的第二屆漢字聽寫大賽在南寧舉行，來自全區(qū)各市縣的18支參賽隊伍進行了“比拼”。據(jù)悉，大賽自2014年3月啟動以來，我區(qū)各市縣的學校經(jīng)過激烈角逐，有18支參賽隊伍獲得了決賽資格。決賽采用積分賽、個人賽和加分賽的形式進行，每輪比賽中，各代表隊的代表正確回答問題可獲得相應(yīng)分值，回答錯誤則扣除相應(yīng)分值。自治區(qū)語委相關(guān)負責人表示，比賽的目的是通過組織有知識性、科學性、趣味性和可觀賞性的比賽，喚醒大家的漢字情結(jié)，傳承中華優(yōu)秀文化，共同構(gòu)筑“中國夢”。（桂文）

據(jù)《人民日報》消息，最近，教育部召開全國青少年校園足球工作電視電話會議。會上，教育部部長袁貴仁要求，各地應(yīng)積極探索高中學校招收足球優(yōu)秀學生的辦法，把校園足球納入教育督導指標體系中，定期開展專項督導和檢查評估，對工作成績突出的學校、單位和個人進行表彰獎勵，存在問題的要求改進。會議就此提出了多項要求：把足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內(nèi)容，在廣泛開展校園足球的基礎(chǔ)上，重點扶持當?shù)氐淖闱蛱厣珜W校;按照全國校園足球競賽方案，組織開展小學、初中、高中、大學4級聯(lián)賽;有條件的學校要組織班級、年級聯(lián)賽，以及校際邀請賽、對抗賽等競賽交流活動，并把學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價，形成檔案，供上一層學校招生參考。

教育部要求各地加強

中小學憲法教育

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)出通知，要求各地加強中小學憲法教育，并提以下要求：將中小學課程中已有的憲法知識內(nèi)容進一步整合，與法治知識課程設(shè)置相結(jié)合，有條件的應(yīng)明確憲法教育的專門學時，并將憲法知識納入中考的測試范圍;要組織專家編寫、審定中小學憲法教育讀本，有條件的要向中小學配發(fā)憲法教育讀本和憲法宣傳掛圖、資料;各中小學要組織開展憲法晨讀活動，選擇憲法序言及正文中的適當章節(jié)、條款，組織學生集體朗讀，并開設(shè)憲法教育課，以專題教育、社會實踐、班隊活動、遠程學習等形式，組織師生集體學習憲法知識;各中小學校長要主持一次教職工憲法學習活動，或為學生執(zhí)教一次憲法教育課。

2015年高考將取消奧賽等6項

全國性鼓勵類加分項目

據(jù)《北京晨報》消息，教育部近期出臺《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》和《關(guān)于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作意見》兩個文件，提出取消奧賽獲獎等6項鼓勵類加分項目，而“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生”等5類扶持性加分項目仍保留。對于2015年前獲得相關(guān)項目證書、證明的高中在校生是否還具有加分資格，由生源所在地省級以上高校招生委員會研究決定。文件規(guī)定：對于仍保留學生加分資格的省份，加分分值不得超過5分;各省市不得擅自擴大全國性加分項目的使用范圍，有關(guān)部門要對加分資格進行復(fù)核復(fù)測;涉及體育類特長生加分的考試，體育部門要按照二級運動員標準進行嚴格測試，確保加分資格真實可信。

據(jù)《今日早報》消息，最近，浙江省教育廳召開中職課程改革動員與部署視頻會議，會上提出，該省在賦予學生課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學制選擇權(quán)的同時，也賦予學校相應(yīng)的課程、專業(yè)、學制確定權(quán)。日后的改革中，該省將引進“現(xiàn)代學徒制”，中職一年級時實行“學徒制”，讓學生到企業(yè)實地體驗、感知專業(yè);中職二年級時實行“學徒見習”制，加深學生的專業(yè)體驗。該省同時要求學校設(shè)置“核心課程”和“自選課程”兩大課程體系，選修課程教學時數(shù)原則上不能低于總課時的50%，如果限定選修，學校至少要按2∶1的比例為學生提供足夠選擇的課程。

福州市要求各初、高中學校

加強學生社會實踐

據(jù)《福州晚報》消息，最近，福建省福州市教育局下發(fā)相關(guān)文件，規(guī)定初中學生社會實踐時間一般每學年不少于20天，普通高中學生社會實踐時間一般每學年不少于30天，其中由學校統(tǒng)一組織的實踐活動天數(shù)原則上不少于以上數(shù)據(jù)的三分之二。中學生社會實踐活動內(nèi)容包括社會調(diào)查、生產(chǎn)實習、軍事訓練、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、勤工儉學等。該省提出，中學生社會實踐成績分為優(yōu)秀、合格、不合格三檔，初、高中學生須在就學期間完成規(guī)定的社會實踐活動總量，且每一學年的實踐成績只有在合格（含合格）以上，才具備畢業(yè)或報考高一級學校的資格。

新疆規(guī)定中小學、幼兒園

保安需持證上崗

據(jù)中國新聞網(wǎng)消息，最近，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于進一步規(guī)范中小學、幼兒園保安人員聘用、培訓和管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），明確了各中小學、幼兒園配備保安人員的聘用、培訓、管理、經(jīng)費保障等事宜?！锻ㄖ芬?guī)定：今后各地不得隨意臨時抽調(diào)教師到縣、鄉(xiāng)機關(guān)單位幫助工作，不得安排教師充當保安人員，晝夜值班;對于中小學、幼兒園保安人員的招聘，將采取從保安公司聘用和自行招錄兩種方式，各地公安機關(guān)需對擬招錄的保安人員進行相關(guān)培訓，保安人員考試合格后申領(lǐng)保安員證，做到持證上崗。

據(jù)《世界教育信息》報道，最近，英國發(fā)起了一場名為“了解學徒制，參與學徒制”的體驗活動，英國眾多知名企業(yè)和政府官員均積極參與。長期以來，英國存在著“重大學文憑，輕職業(yè)技能”的現(xiàn)象，為此，英國自2014年開始探索“學徒制”工作，特別是高層次“學徒制”項目的建設(shè)。據(jù)悉，2014年，在各類企業(yè)的合作下，英國新增了2萬個“學徒制”項目崗位。據(jù)最新一項對英國600所企業(yè)的調(diào)查顯示：有20%的中小型企業(yè)和37%的大型企業(yè)在過去的一年里提供和使用了“學徒制”項目人員;有41%的企業(yè)認為“學徒制”項目人員在企業(yè)就職的穩(wěn)定性方面高于其他員工;有43%的企業(yè)愿意通過設(shè)立“學徒制”崗位招收合格的企業(yè)員工;有33%的受訪企業(yè)表示將培養(yǎng)和使用“學徒制”人員作為企業(yè)發(fā)展的核心策略。

德國政府鼓勵高校

開設(shè)繼續(xù)教育課程

據(jù)《世界教育信息》報道，為優(yōu)化不同教育途徑之間的交流渠道，促進終身學習，方便在職人員接受高等教育，德國聯(lián)邦政府近期舉辦了以“教育促升遷：開放型高校”為主題的課程競賽，鼓勵高校開設(shè)繼續(xù)教育課程。該競賽以繼續(xù)教育課程的研究、開發(fā)、試驗以及最終的開設(shè)和可持續(xù)發(fā)展為目標，德國聯(lián)邦政府為此將在2020年之前投入2.5億歐元，支持各高校開展相關(guān)工作，目前已有97所高等院校獲得該項資助。