多媒體教學(xué)在婦科腫瘤教學(xué)中的應(yīng)用

盧 艷 姚德生

（廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院婦瘤科 廣西南寧 530308）

多媒體教學(xué)在婦科腫瘤教學(xué)中的應(yīng)用

盧 艷 姚德生

（廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院婦瘤科 廣西南寧 530308）

醫(yī)學(xué)教育是高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要分支，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。填鴨式的教學(xué)已經(jīng)落后，因此，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。而隨著多媒體技術(shù)融入醫(yī)學(xué)教學(xué)，使教與學(xué)變得前所未有的生動(dòng)、實(shí)用、效率。實(shí)踐證明，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行形象生動(dòng)的模擬演示，直接地揭示婦科惡性腫瘤手術(shù)中的各種復(fù)雜操作，活體解剖演示全過(guò)程，相對(duì)于書(shū)本及尸體解剖而言更能加深學(xué)生對(duì)盆腔神經(jīng)、血管解剖的認(rèn)識(shí)，能達(dá)到事半功倍的作用。

多媒體技術(shù) 婦科腫瘤教學(xué) 應(yīng)用

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，教育思想和教育方式都在發(fā)生深刻變革。醫(yī)學(xué)教育是高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要分支，課堂繁瑣且乏味，難有形象生動(dòng)的解釋?zhuān)詡鹘y(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。多媒體教學(xué)就是把錄音機(jī)、錄像機(jī)、視頻展示臺(tái)、投影機(jī)和計(jì)算機(jī)等技術(shù)作為一種教學(xué)手段引入課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫(huà)以及視頻等信息有機(jī)地整合起來(lái)。多媒體技術(shù)的引入，使醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、直觀(guān)具體、色調(diào)鮮明地展示給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)和提高了學(xué)生思維的主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思維空間。

一、傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題

醫(yī)學(xué)可分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、抽象性強(qiáng)；臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。醫(yī)學(xué)的教學(xué)是階梯式的，每門(mén)課程教學(xué)的目的都是為下一階段課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各學(xué)科之間聯(lián)系廣泛，要求記憶的內(nèi)容繁多。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！胺酃P+黑板”的教學(xué)模式，由于教學(xué)手段單一、呆板，課堂氣氛死板、沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的聽(tīng)課積極性不高，教師的創(chuàng)造性思維也受到了抑制，容易使教師因循守舊、不思改進(jìn)，一本教案用幾年，以至知識(shí)老化，創(chuàng)造性思維枯竭。婦科惡性腫瘤手術(shù)難度大，尤其是宮頸癌手術(shù)，要求對(duì)盆腔解剖相當(dāng)熟悉，包括相關(guān)的神經(jīng)、血管、間隙等解剖，隨著婦瘤手術(shù)切除范圍的不斷擴(kuò)大，有時(shí)甚至要完成上腹腔的腫瘤切除，涉及到外科領(lǐng)域的解剖，單憑書(shū)本上的解剖很難使學(xué)生掌握。

二、多媒體技術(shù)在婦瘤教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

醫(yī)學(xué)教育學(xué)制長(zhǎng)，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)多，所用的教材多且厚，為了使學(xué)生能容易理解、掌握相關(guān)知識(shí)，每次上課都需要攜帶許多的模型、掛圖等教具［1］，并且，受教學(xué)時(shí)間的限制，教師往往對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以展開(kāi)和講透。而多媒體技術(shù)以其綜合處理和控制文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的優(yōu)勢(shì)，以隨機(jī)性、靈活性、多方位、立體化的方式將醫(yī)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，通過(guò)投影、幻燈等多種手段的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的一些問(wèn)題。在婦科腫瘤的教學(xué)中，往往教師也同時(shí)是在從事臨床工作的醫(yī)生，可以通過(guò)錄制平時(shí)手術(shù)當(dāng)中典型病例的手術(shù)錄像，用于醫(yī)學(xué)的教學(xué)，通過(guò)活體解剖，可以使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的解剖影響深刻，畢竟教科書(shū)上的解剖圖譜相對(duì)滯后，隨著婦瘤手術(shù)范圍的擴(kuò)大，一些平時(shí)很少見(jiàn)到的血管神經(jīng)，在教科書(shū)甚至一些專(zhuān)業(yè)的手術(shù)圖譜中都未能找到的解剖圖片都能通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，多媒體教學(xué)的效能無(wú)疑是巨大的。

三、精心制作合理實(shí)用的多媒體課件

多媒體課件的制作相當(dāng)重要，應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容及特點(diǎn)，并在兼顧相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，收集準(zhǔn)備素材，充分利用Microsoft Power-Point、Flash和Authorware等軟件并有機(jī)組合。我院婦瘤科能進(jìn)行腹腔鏡下腹股溝淋巴結(jié)的清掃、第4水平的腹膜后淋巴結(jié)清掃、卵巢癌膈肌病灶切除等目前最高難度的婦瘤手術(shù)，手術(shù)視頻相當(dāng)珍貴，即使是在專(zhuān)業(yè)性的網(wǎng)站上都不能獲得，通過(guò)聲、光、色及動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，精心制作出有個(gè)人特色的婦瘤多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。這要求教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的最前沿的進(jìn)展相當(dāng)熟悉，不斷豐富課件的內(nèi)容和介紹最新的研究動(dòng)態(tài)。在制作多媒體課件時(shí)要注意避免過(guò)多的文字，做到圖文并茂，動(dòng)畫(huà)要恰如其分，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)效果會(huì)喧賓奪主，達(dá)不到傳授知識(shí)的目的。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有自己的內(nèi)容而只是使用別人制作的課件，或者只是簡(jiǎn)單地使用Microsoft PowerPoint來(lái)制作課件，或只是掃描教材里的圖示加文字說(shuō)明，沒(méi)有體現(xiàn)自身個(gè)性化的多媒體課件，完全失去了教師應(yīng)有的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

四、多媒體技術(shù)在婦瘤教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意避免的問(wèn)題

多媒體教學(xué)無(wú)疑極大的推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)，但是，應(yīng)用多媒體時(shí)，應(yīng)將多媒體作為教學(xué)的助力，不能成為教學(xué)的絆腳石［2］。但是，多媒體教學(xué)手段同任何一種教學(xué)手段一樣并不是萬(wàn)能的，自身仍存在著一定的局限性，所以，使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）應(yīng)注意避免過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性。

（2）避免重回填鴨式教學(xué)。

（3）避免遏制學(xué)生的想象力。

五、結(jié)論

多媒體教學(xué)給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)了新的革命，醫(yī)學(xué)課程多，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，并且知識(shí)更新較快，我們不是將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的教給學(xué)生，而是通過(guò)教學(xué)交給學(xué)生醫(yī)學(xué)思維及學(xué)習(xí)的方法。所以，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，提高了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在婦瘤教學(xué)中具有相當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

［1］李曉丹.徐如祥.五年制臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析及其對(duì)策.現(xiàn)代醫(yī)院，2008，8（9）：123—125.

［2］李玲，秦軍，蔣建利，等.淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（6）：1233