培養(yǎng)好習(xí)慣家長(zhǎng)要溫和地堅(jiān)持

李永強(qiáng)

孩子和他媽媽逛街，我去接他們，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了我，高興地跑過來，順手給了我一個(gè)塑料酸奶杯：給，替我拿著！

我順手放到前面的車筐里，我認(rèn)為他還有用，也許可以放一支采摘的小野花，也許可以放點(diǎn)小垃圾，也許可以放點(diǎn)小雜物……但一天過去了，兩天過去了，他沒有要，當(dāng)我再看到這個(gè)酸奶杯的時(shí)候，我突然意識(shí)到，他其實(shí)給我的是一個(gè)垃圾，本來他想扔掉但沒有找到垃圾桶，所以給了我。

我能想象得到，他當(dāng)時(shí)和媽媽逛街，喝完酸奶以后，他一直拿著這個(gè)杯子，連同喝酸奶用的小塑料勺子，他都很用心地放在了里面。他就這樣拿著，和媽媽邊走邊聊。盡管拿著酸奶杯給他談話和行動(dòng)帶來很大不便，但他一直拿著，直到快到家的時(shí)候，碰到我，才如釋重負(fù)。

幾天以后，我才明白，他良好的不隨手亂丟垃圾的習(xí)慣已經(jīng)形成了。我很驚喜很欣慰于他的這一變化。

他的這一良好習(xí)慣的形成，經(jīng)過了我們嚴(yán)格的刻意的糾正！說實(shí)話，對(duì)于像牛牛這么大，天性活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，并且不拘小節(jié)的孩子來說，想不傷害他天性又讓他一字一板地做一件事情，確實(shí)有一定的難度。比如說，他亂扔垃圾，僅僅是隨性而為，但這種行為必須糾正。

一天，天氣很熱，我給他買了一支雪糕。他打開雪糕，順手就把包裝袋扔到了地上，我當(dāng)時(shí)就讓他撿起來放到小攤旁邊的垃圾桶里。他聽從了。雪糕吃完了，他順手使勁將冰糕棒扔向了前面，從他的動(dòng)作當(dāng)中我甚至能感覺到一種拋扔?xùn)|西的竊喜。我說：“不行，你不能亂扔垃圾，這樣很不好。”“但是爸爸，我確實(shí)沒有看到垃圾桶，所以我才扔的。”他辯解道。我停下車子，牽著他的手，在馬路的另一邊找到了那個(gè)雪糕棒，然后繼續(xù)往前走，終于在路邊看到一個(gè)垃圾桶。我們停下來，讓牛牛將雪糕棒扔進(jìn)去。如果說，前面扔包裝袋時(shí)僅僅是一種提醒，對(duì)他印象還不夠深，那么這一次我想會(huì)給他一個(gè)很深刻的印象，那就是垃圾絕對(duì)是不可以隨便亂扔的。

其實(shí)孩子的一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要不斷地提醒和堅(jiān)持。有一次，我去幼兒園接他，看到他滿頭大汗，我拿出紙巾讓他擦了擦汗。他環(huán)顧四周，沒有找到垃圾桶，于是順手又扔到地上。我看了看，讓他撿起來。他說：“這沒有垃圾桶呀！”“那幼兒園里有的。”我說。他拿著紙巾又跑回了幼兒園。

我最近其實(shí)很刻意地觀察他的行為，看看他到底是不是還亂丟垃圾。每當(dāng)我給他買雪糕的時(shí)候，我都是給他打開包裝袋，然后遞給他，看他到底怎樣處理包裝袋。開始的時(shí)候他會(huì)隨手扔掉，但每一次都會(huì)遭遇到我的關(guān)注，慢慢地他不再亂丟垃圾，不管附近有沒有垃圾桶，每次都會(huì)自己將垃圾先拿著，找到垃圾桶以后放進(jìn)去。

培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣，其實(shí)真不需要對(duì)孩子大聲地指責(zé)，只要父母很溫和地堅(jiān)持，溫和地提醒加上有錯(cuò)必糾的決心，孩子會(huì)在你不知不覺中給你驚喜。正如牛牛，他遞給我廢棄的塑料杯，是因?yàn)檎也坏嚼?，即使自己拿累了接著讓爸爸拿著，也不能亂丟！