民族院校通信工程專業(yè)雙語教學(xué)研究與實(shí)踐

李婷，唐洪

摘 要：結(jié)合民族院校通信工程專業(yè)的實(shí)際情況，從通信工程專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題出發(fā)，提出了改進(jìn)通信工程專業(yè)雙語教學(xué)的策略， 即：增加專業(yè)英語課時(shí);采用語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué);在實(shí)踐教學(xué)五節(jié)開展雙語教學(xué);積極開展英語競賽。

關(guān)鍵詞：通信工程;雙語教學(xué);民族院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）02-0019-02

隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)外交流合作日益頻繁。而通信技術(shù)和通信產(chǎn)業(yè)又是20世紀(jì)80年代以來發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，新技術(shù)的更新非?？?。要提高國際競爭力就要提高創(chuàng)新水平，必須跟蹤、掌握國外先進(jìn)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上才有可能開發(fā)更多我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。如何全方位提高少數(shù)民族學(xué)生的英語能力，這對(duì)民族院校通信專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。近年來，圍繞如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的通信類人才的目標(biāo)，通信工程類專業(yè)加大了教育教學(xué)改革的力度，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得一定的成效，但對(duì)國際化的內(nèi)涵有所忽視。要適應(yīng)通信類企業(yè)國際化的需要，以培養(yǎng)通信類人才為主要目標(biāo)的通信工程專業(yè)必須進(jìn)一步更新教育理念，明確國際化人才的內(nèi)涵，放眼全球，積極開闊國際化人才培養(yǎng)的新視野[1-2]。本文根據(jù)民族院校的實(shí)際情況，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，以通信工程專業(yè)為例，總結(jié)和分析了民族院校通信工程專業(yè)雙語教學(xué)過程中存在的一些問題，并提出了有效改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)方法，以及切實(shí)提高學(xué)生英語能力的意見和建議。

一、通信工程專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生英語水平參差不齊

作為一所民族院校，少數(shù)民族學(xué)生的比例大于60%，有不少學(xué)生來自新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)。這部分少數(shù)民族學(xué)生英語基礎(chǔ)差、底子薄，基本上都是“啞巴英語”，英語水平較低。而來自經(jīng)濟(jì)文化都比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好，聽說讀寫的能力都比較高。這樣就造成了學(xué)生水平參差不齊，相差甚遠(yuǎn)。如何能兩者兼顧，這是我們雙語教學(xué)要面臨的最主要的問題。

（二）學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí)

通信工程專業(yè)是工科專業(yè)，學(xué)生們更多的是重視專業(yè)技術(shù)知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而對(duì)于英語這種語言工具，學(xué)習(xí)興趣不大;認(rèn)為英語在以后的工作中沒有用的也大有人在。殊不知，大量的優(yōu)秀仿真軟件、前沿科技論文、芯片數(shù)據(jù)手冊和優(yōu)秀教材等都是用英文撰寫的，如果沒有通信專業(yè)詞匯，很難讀懂這些文獻(xiàn)，也就無法進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)習(xí)了。而且，很多跨國公司的工作語言都是英語，如果想進(jìn)入跨國公司，英語的聽說讀寫能力是作為一項(xiàng)最基本的技能來考量的。因此，如何能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也是我們要解決的主要問題。

（三）雙語教師匱乏

一個(gè)優(yōu)秀的雙語教師隊(duì)伍是開展雙語教學(xué)的前提和保障，目前，很多高校的通信工程專業(yè)的教師只精通專業(yè)課，并不具備英語授課的能力。而其他問題，如雙語課程的選擇問題、英語教材的選擇問題以及課堂上師生的互動(dòng)問題等，也都是需要我們考慮的。

二、改進(jìn)通信工程專業(yè)雙語教學(xué)的策略

針對(duì)上述問題，我們結(jié)合民族院校自身的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下教學(xué)改革探索。

（一）增加專業(yè)英語課時(shí)，豐富課程內(nèi)容

為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在大三上、下兩個(gè)學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語課程，每學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)，增加了教學(xué)時(shí)間，加大了教學(xué)力度。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民族院校來說，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在工作中常用的英文技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、手冊及芯片資料等內(nèi)容的閱讀能力培養(yǎng)上[3]。從每種類型的英文資料中選取具有代表性的文獻(xiàn)，為學(xué)生認(rèn)真講解，達(dá)到學(xué)生能夠自主閱讀相應(yīng)文獻(xiàn)的目的。還補(bǔ)充了關(guān)于英文摘要、論文、求職信、簡歷等實(shí)用文體的寫作技巧相關(guān)內(nèi)容，滿足了學(xué)生了解先進(jìn)的通信技術(shù)又不乏實(shí)用性的需求[4-5]。為了方便學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)查找文獻(xiàn)，我們還介紹了如何使用網(wǎng)上外文數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)和閱讀英文文獻(xiàn)的技巧等。

在“專業(yè)英語”的課堂上，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，改變過去“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄”的狀況。教師作為引導(dǎo)者，主要講解一些翻譯、寫作的方法和技巧，學(xué)生作為主體，要參與進(jìn)去，真正應(yīng)用這些方法和技巧去完成相應(yīng)的任務(wù)。首先，為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和捕捉新技術(shù)發(fā)展潮流的能力，我們開展了English oral presentation（英語口頭報(bào)告）的活動(dòng)。每一名學(xué)生自己確定一個(gè)與通信相關(guān)的題目，自己查閱文獻(xiàn)，用英語制作PPT并作口頭報(bào)告，每個(gè)口頭報(bào)告的時(shí)間是5分鐘左右。其次，為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和翻譯能力，我們開展了小組翻譯的活動(dòng)。教師從期刊、會(huì)議等數(shù)據(jù)庫下載比較前沿和熱門的科技論文，每組翻譯一篇。學(xué)生抽簽決定分組，5—6人一組，自己選出組長，由組長分配翻譯任務(wù)并統(tǒng)稿，最后提交翻譯好的論文，從小組中選出一名學(xué)生作一個(gè)英語匯報(bào)，向所有同學(xué)介紹這篇論文的內(nèi)容。同組的同學(xué)會(huì)獲得相同的分?jǐn)?shù)。采用了這些方法之后，學(xué)生們對(duì)專業(yè)英語課程重視了，感興趣了，學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)效果自然就好了。

（二）采用語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)

鑒于學(xué)生的英語水平差距過大，有的學(xué)生聽說讀寫各方面能力都很強(qiáng)，而有的學(xué)生連單詞量都很小，我們采用了雙語課程教學(xué)和語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)相結(jié)合的方式[6-7]。對(duì)于英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們開設(shè)了電路原理、微型計(jì)算機(jī)原理等雙語課程。這些課程都是選用英文教材，課上完全是英語授課。英語水平較好的學(xué)生可以自由選修，其他學(xué)生可以選擇相應(yīng)的中文課程。為了提高學(xué)生的單詞量，我們在所有的專業(yè)課上都采用語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)的方法，每堂課給出3—5個(gè)跟本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語單詞，講解這些單詞的含義。這樣，在有語境的情況下，學(xué)生單詞背得更快、記得更牢。而且，在專業(yè)課程中穿插英語知識(shí)，學(xué)生更容易感興趣，教學(xué)效果很好。這種語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)方法適用于英語基礎(chǔ)薄弱的少數(shù)民族學(xué)生，而且對(duì)任課教師的英語水平要求也不高，易于執(zhí)行。另外，我們還編寫了語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)的教材（已由大連理工大學(xué)出版社出版），里面包含了所有專業(yè)課程所需要的英語詞匯，中英文對(duì)照，既可以作為課堂雙語教學(xué)的教材，也可以作為工具書使用。在這本書里面，我們還精心編寫了如何撰寫英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告、英文論文摘要、英語論文等內(nèi)容，并附有例文，幫助學(xué)生提高英語寫作水平。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中開展雙語教學(xué)

對(duì)于民族院校的通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，提高實(shí)踐動(dòng)手能力是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目標(biāo)。為了培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，我們設(shè)置了很多實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立了工作室，還組織了不少院級(jí)、校級(jí)的創(chuàng)新競賽。在這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們也積極開展雙語教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)課上，我們鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用英語撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以只寫一篇或幾篇英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其余的用中文來寫;也可以所有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都用英文來寫。寫英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生可以獲得額外的加分，以此來提高學(xué)生的積極性。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通常會(huì)設(shè)計(jì)完成一件產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)一定的功能。我們鼓勵(lì)學(xué)生用英語來撰寫產(chǎn)品說明書或?qū)嵙?xí)總結(jié)報(bào)告。同樣，用英語撰寫的學(xué)生可以獲得額外的加分。在工作室里，每一名指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)5—6名學(xué)生，這些學(xué)生完成不同的任務(wù)。我們在每一個(gè)工作室里定期開展seminar，如每一個(gè)月開展一次交流活動(dòng)，由學(xué)生用英語做PPT并作口頭報(bào)告，向老師和同學(xué)們介紹自己的研究內(nèi)容和研究進(jìn)展。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)取得了很好的效果，在有外國專家學(xué)者參觀工作室的時(shí)候，我們的學(xué)生能夠用比較流利的英語介紹工作室的現(xiàn)狀和自己的工作，并與外國專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。

（四）積極開展英語競賽

我們在各種理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語小論文、英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作和科技文獻(xiàn)的翻譯，學(xué)生除了在該門課能獲得加分之外，還可以參加學(xué)校組織的競賽評(píng)比。每一年學(xué)校都分別舉辦英語小論文、英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科技文獻(xiàn)翻譯等英語競賽，并評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。對(duì)于比賽獲獎(jiǎng)的英語小論文和科技文獻(xiàn)翻譯，將它們整理之后在校內(nèi)出版。在學(xué)生報(bào)考研究生和找工作的過程中，這些出版的論文集可以證明學(xué)生的英語水平，對(duì)學(xué)生的面試起到了積極的作用。

綜上所述，通過在大連民族學(xué)院信息與通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)采取雙語教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所提高，知識(shí)面得到了一定的擴(kuò)展，外語水平有所提高，大部分學(xué)生認(rèn)為在考取研究生的面試和找工作的面試中，雙語教學(xué)的成果起到了一定的作用。

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