試論提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)的意義與路徑

何全民

（浙江省衢州市衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

試論提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)的意義與路徑

何全民

（浙江省衢州市衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

當(dāng)前中職學(xué)前教育學(xué)生語文素養(yǎng)積淀不深，語文修養(yǎng)作為學(xué)生素養(yǎng)的重要方面，提高學(xué)生語文意義深遠(yuǎn)。本文重點(diǎn)從五個(gè)方面闡述了提高中職生語文的策略，即:常讀經(jīng)典，增長知識(shí)；不斷積累，豐富內(nèi)涵；注重思考，挖掘價(jià)值；活動(dòng)滲透，樂學(xué)潛化；鍛煉能力，提升素養(yǎng)。

中職生；語文素養(yǎng)；路徑

語文素養(yǎng)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中逐步培養(yǎng)起來的對(duì)文學(xué)的欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力，是個(gè)人修養(yǎng)中的重要組成部分，也是體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的重要方面。具體包括對(duì)古今中外經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和欣賞是一個(gè)長期的，全面積累的過程，涉及到種種因素，如閱讀文學(xué)作品經(jīng)典、文學(xué)理論經(jīng)典，具備社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、宗教、美學(xué)等等學(xué)科的知識(shí)，需要不斷積累和滲透。

一、中職學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀與提高意義

語文素養(yǎng)是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的能夠體現(xiàn)自身文化修養(yǎng)的重要組成之一。對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)生來說，語文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們成為有文化、有素質(zhì)的未來技能型人才。但是，我們要看到，當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)積累不夠，文學(xué)修養(yǎng)積淀不深。很多學(xué)生不愿讀書，雖然少部分學(xué)生有比較強(qiáng)烈的閱讀要求，但他們不知道如何選擇好書來讀。對(duì)經(jīng)典著作閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄，沒有養(yǎng)成寫讀書筆記，在讀后反思的習(xí)慣。日常的中職語文教學(xué)多偏重于為專業(yè)課服務(wù),只是將其充當(dāng)工具學(xué)科,基本上忽略了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

提高語文修養(yǎng)首先可以陶冶人的性情。但語文修養(yǎng)陶冶性情的作用,是多層次的。體現(xiàn)在個(gè)體上，即就是能達(dá)到人生美的境界的深淺度；從美學(xué)角度出發(fā)，文學(xué)修養(yǎng)的功能,是通過審美方式來實(shí)現(xiàn)的。人們?cè)讷@得審美愉悅的同時(shí)，凈化心靈，陶冶情操，提升品位，不斷提高個(gè)體的審美層次。

提高語文修養(yǎng)，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，關(guān)注當(dāng)代文化生活，豐富自己的精神世界，使眼界更開闊，底蘊(yùn)更深厚，思維更敏捷，語言更優(yōu)雅，情感更充沛，逐步具備超脫文本字句的力量，游刃有余地幫助學(xué)生透過文字感悟生活，透過語言領(lǐng)悟內(nèi)涵，透過文學(xué)凈化心靈，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和教育。

提高學(xué)生語文素養(yǎng)可以增加文學(xué)知識(shí)積累，可以提升精神內(nèi)涵，豐富思想，可以培養(yǎng)語文興趣。通過文學(xué)素養(yǎng)的積淀從而提升道德素養(yǎng)，提升精神境界，讓學(xué)生做一個(gè)思想內(nèi)涵極其豐富的人。文學(xué)修養(yǎng)提升，道德素養(yǎng)也隨之提升，從而使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，由無趣變?yōu)槌鋵?shí)，由頹喪變?yōu)樯线M(jìn)，由庸俗變?yōu)槲难牛瑥亩沟谜麄€(gè)精神面貌大為改觀，隨著良好習(xí)慣的形成，為學(xué)生的成才播下美育的種子。所以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)很有必要。

二、提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)的路徑

語文修養(yǎng)的形成是一個(gè)長期積淀的過程，既要自身學(xué)習(xí)積累，學(xué)會(huì)思考，樂學(xué)活用，又需要老師在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的滲透，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為中職語文教師，在日常教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下五方面作指導(dǎo)，去逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

1.常讀經(jīng)典，增長知識(shí)。

要想提高語文修養(yǎng)，其中最為重要的是要廣泛涉獵和閱讀古今中外經(jīng)典文學(xué)著作。所謂文學(xué)經(jīng)典，我以為是那些在一定的歷史階段中形成的，蘊(yùn)含著豐富的審美信息，能夠穿越時(shí)空，或能對(duì)人具有教諭的作用，或能引起人審美愉悅的文本。要以閱讀文學(xué)作品經(jīng)典為中心，同時(shí)兼顧對(duì)其他經(jīng)典的閱讀，如文化經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典等。用心去品讀，用心去體味。教育部列出了中學(xué)生經(jīng)典必讀文學(xué)作品提供了重要參考，可以為學(xué)生列出書目。為學(xué)生制訂計(jì)劃，精讀和泛讀結(jié)合，全身心投入，與文本對(duì)話，與作者產(chǎn)生共鳴。在文學(xué)寶庫里有許多經(jīng)典著作，是一筆寶貴的精神財(cái)富。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀，從書中吸取知識(shí)養(yǎng)料，提高文學(xué)鑒賞能力。常說：讀萬卷書，行萬里路。也是這個(gè)道理。閱讀是一種很好的方式。要有選擇性的閱讀，讀高雅經(jīng)典書籍，也不能帶有功利性，要把閱讀當(dāng)成修身的一種方式。長期堅(jiān)持，隨意翻翻，把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣，靜下心來去品讀，這樣才有效果。在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，凡熱愛閱讀的同學(xué)，語文水平也較好，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，寫作水平高，舉手投足不凡，這是經(jīng)典滋養(yǎng)的結(jié)果。通過閱讀文學(xué)經(jīng)典，既能增長知識(shí)，又能拓寬知識(shí)面。在平時(shí)教學(xué)中，通過向?qū)W生介紹《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等經(jīng)典著作，介紹《唐詩三百首》和宋詞元曲等傳統(tǒng)詩文，讓學(xué)生在閱讀和背誦中吸取養(yǎng)分，提升修養(yǎng)。通過開展相關(guān)經(jīng)典著作讀書競(jìng)賽活動(dòng)，以營造良好的文化氛圍。

2.不斷積累，豐富內(nèi)涵。

知識(shí)在于積累。語文素養(yǎng)的形成也是一個(gè)長期積累的過程。在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)把相關(guān)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，有時(shí)也需要作筆記。語文素養(yǎng)的形成也不是一朝一夕的事，關(guān)鍵是靠平時(shí)不斷積累。在學(xué)習(xí)和生活中，要做一個(gè)有心人，文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)內(nèi)容很豐富，主要是要做到學(xué)會(huì)去搜集相關(guān)知識(shí)，日日積累，月月積累，年年積累，課內(nèi)積累，課外積累，長此下去，儲(chǔ)備的東西也越來越多，內(nèi)涵會(huì)逐步豐富起來，也為以后運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。平時(shí)教學(xué)中提到的成語、歷史典故故事和有關(guān)文學(xué)知識(shí)，有些反應(yīng)激烈，而有些不知所云，這就是平時(shí)是否注重積累的結(jié)果。要學(xué)會(huì)有意識(shí)和無意識(shí)的積累，有些時(shí)候還要學(xué)生勤寫勤記，或者在欣賞閱讀中對(duì)印象深刻的知識(shí)也能無意識(shí)的記憶。通過日常文化知識(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞文學(xué)故事等增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累的意識(shí)，日積月累，文學(xué)知識(shí)會(huì)日趨廣博，文學(xué)素養(yǎng)會(huì)逐步提高。

3.注重思考，挖掘價(jià)值。

學(xué)習(xí)也離不開思考，在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去思考，結(jié)合自己的理解去反思。特別是古代的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有其存在的價(jià)值，在思考過程中去體味現(xiàn)時(shí)代意義和文化內(nèi)涵。光靠閱讀還不夠，要與思考結(jié)合起來。傳統(tǒng)文化流傳至今有其存在的歷史價(jià)值，在現(xiàn)時(shí)代也有其價(jià)值，與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合，融入時(shí)代精神，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。傳統(tǒng)文化既是歷史的又是現(xiàn)實(shí)的，及時(shí)靜態(tài)的又是動(dòng)態(tài)的，要以發(fā)展的眼光去反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地利用。要在思考中去挖掘內(nèi)在精神和人文價(jià)值，要在思考中去提取精華，剔除糟粕。在欣賞蘇軾的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生思考他時(shí)運(yùn)不濟(jì)，懷才不遇，卻有一種豁達(dá)樂觀的精神，入世與出世的不同態(tài)度。在閱讀儒家經(jīng)典著作時(shí)，把優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和現(xiàn)時(shí)代精神結(jié)合，在反思中深入分析儒家思想的時(shí)代價(jià)值和意義。

4.活動(dòng)滲透，樂學(xué)潛化。

通過開展活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文學(xué)內(nèi)容也是一種很好的形式。文化系列活動(dòng)是一種很好的載體。要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，從中得到鍛煉和提升，比如可以通過古詩文朗誦、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)話劇表演、經(jīng)典閱讀征文等比賽活動(dòng)進(jìn)行滲透。在日常教學(xué)中，對(duì)相關(guān)語文知識(shí)進(jìn)行整合，通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，進(jìn)行有效滲透。相關(guān)文學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿參與其中。通過活動(dòng)的形式，既能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，又能拓寬知識(shí)面。活動(dòng)形式可以多種多樣，根據(jù)不同需要進(jìn)行選擇。通過活動(dòng)的滲透，讓學(xué)生在無意識(shí)中得到熏陶，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以提升。文學(xué)也是人學(xué)，需要人的參與，才能煥發(fā)生機(jī)和活力。在活動(dòng)當(dāng)中，融合知識(shí)和情感體驗(yàn)，通過活動(dòng)拓展和探究，能將文化知識(shí)盤活，成為流動(dòng)的知識(shí)鏈，為學(xué)生所接受。在教學(xué)實(shí)踐中，通過講成語典故故事、古現(xiàn)代詩歌朗誦比賽、課本劇表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)活動(dòng)的滲透。學(xué)校通過舉辦《三字經(jīng)》誦讀比賽、《論語》話劇表演等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，進(jìn)行人文知識(shí)的滲透，提取文化精髓，提升人文素養(yǎng)。

5.鍛煉能力，提升素養(yǎng)。

讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中提高文學(xué)修養(yǎng)。說話訓(xùn)練也是一種有效的形式。有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，在說話交談中學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典，運(yùn)用歷史古代文學(xué)典故，學(xué)會(huì)使用成語熟語，運(yùn)用詩文名句，既能增強(qiáng)說話的生動(dòng)形象性，又能體現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)內(nèi)涵。當(dāng)然說話中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用，運(yùn)用得體能增色不少。也不要刻意去追求文氣，如運(yùn)用不當(dāng)，反而適得其反。傳統(tǒng)文學(xué)中有很多精粹，應(yīng)為我所用，創(chuàng)造性地運(yùn)用，能豐富表達(dá)內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，同時(shí)對(duì)庸俗的表達(dá)習(xí)慣也是一種很好的抵制。通過說話訓(xùn)練能夠進(jìn)一步凈化語言環(huán)境，改變語言表達(dá)習(xí)慣。在日常與人交談中，要學(xué)會(huì)主動(dòng)，并且將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)融合進(jìn)去，根據(jù)不同的表達(dá)需要進(jìn)行合理陳述，展示自己人文修養(yǎng)的一面。開展經(jīng)典閱讀交流活動(dòng)，經(jīng)典名句辯論賽等活動(dòng)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是人全面發(fā)展的重要方面，作為中職學(xué)生應(yīng)從多方面去培養(yǎng)。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的綜合性人才。文學(xué)素養(yǎng)的形成也是一個(gè)長期積淀的過程，需要語文教師在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透，有目的引導(dǎo)。學(xué)生需要有意識(shí)積累，廣泛運(yùn)用，從誦讀中去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中去運(yùn)用，從而提高文學(xué)修養(yǎng)，真正成為一個(gè)有文化內(nèi)涵的人。

語文素養(yǎng)是人綜合素質(zhì)的重要方面，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把兩者很好結(jié)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。在以后教學(xué)中，要不斷探討，整合資源，進(jìn)行搜集整理，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有效滲透，最終到達(dá)豐富精神內(nèi)涵和素養(yǎng)的作用。

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姓名：何全民；學(xué)校：浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校；職稱：講師；學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

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