讓學生在閱讀中學會感悟

張寶東

感悟包括感性的體驗和理性的思考，是對語言內(nèi)涵的體味和對語言形式的深層理解。閱讀教學中的感悟是在教師指導下的學生自主的語言實踐活動，因此語文教師應尊重學生的閱讀體驗，注重引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”（《語文課程標準》），使學生根據(jù)不同的閱讀角度和生活經(jīng)驗，獲得“自然得之于己”（朱熹語）的審美愉悅。

一、在閱讀中培養(yǎng)語感

語感是指對語言的感受、認識、把握能力。閱讀教學的語感訓練，是要通過語言文字符號去感悟作者在語言表達中的情和意。通過目視、口誦、耳聞、心惟，多種感官聯(lián)合加工，對語言文字進行立體的、全方位的觸摸與感受，使語言文字所表達的人、事物、事實、現(xiàn)象等融成完整、連續(xù)的生活畫卷，在學生的頭腦中活起來，動起來。這樣，學生才能逐步感悟語言文字的內(nèi)蘊，領(lǐng)悟文章布局謀篇、遣詞造句的精妙。在讀的基礎(chǔ)上，指導學生比較、推敲、品味語言是語感訓練的關(guān)鍵。如朱自清《春》“蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中，為什么用“鬧”字而不用“叫”字，因為“鬧”不僅寫出了蜜蜂繁忙的景象，還繪出了群蜂采蜜、蝴蝶翩翩的熱鬧景象，從而襯托出春花的艷麗芳香，更加形象生動。在“細雨密密地斜織著”一句中，“斜織”用得好，不僅寫出了雨的密、多、廣，還側(cè)寫出雨中有風。一個“織”字，寫出了一種朦朧之景，刻畫了春雨綿綿的景象。

通過品讀來揣摩語言文字的表達方法和技巧，這樣的閱讀感悟，讓學生入情入境，在品味中體驗細節(jié)，領(lǐng)會文章所描繪的人和物、動態(tài)的場景和豐富的景色描寫。在豐富的心理和思維活動中，加深對文章的理解，從而培養(yǎng)學生的語感。

二、在閱讀中體驗情感

白居易曾說：“人之感于事，則必動于情?！鼻楦畜w驗是閱讀的靈魂，要使學生在閱讀中產(chǎn)生有效的感悟，調(diào)動他們的情感參與至關(guān)重要。教學中，教師必須讓學生與文本之間進行充分的情感交流，用心靈去感應。朱自清先生的《背影》之所以讀罷讓人淚眼朦朧，就在于它字里行間滲透著濃濃的愛子之情。揚州人買橘是寄著深蘊的，“橘”與“局”諧音，送橘給親朋好友就是希望“走局”。聯(lián)系《背影》寫作的特定背景，朱自清的父親失業(yè)賦閑，加上老母病死，家境已不景氣了，因而他把所有希望都寄托在兒子身上，車站買橘送別，正是希望兒子“走局”遇好運，父愛子的情懷可見有多深切。讓學生理解感受文中的深情，獲得人生的啟示，還必須反復誦讀，緊緊抓住最能體現(xiàn)“背影”的情感因素——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”等幾個飽含深情的字眼，通過深入品味語言的內(nèi)涵，讓學生的感情與文章的感情和諧共鳴，從而把握跳動在字里行間的情感脈搏，洞照和發(fā)掘醇厚的情愫中所蘊含的深層意味，體味父親對兒子真摯、深厚的情感。

三、在閱讀中體悟美感

從美學角度講，閱讀教學的過程就是師生一起進入由精神力量、理性和想象力所參與激發(fā)的自由與快樂的境界。文本中蘊含著豐富的人性美、自然美，這些美通過語言文字之美表現(xiàn)出來，能夠使語文教學達到賞心悅目、豐富情感、陶冶情趣、提高審美能力的效果。

美感的起點是感受。美學家朱光潛也說：“美感的經(jīng)驗就是形象的直接。”要使學生獲得審美愉悅，就必須讓形象在學生頭腦中“復活”。閱讀時，如何能使學生進入作者所創(chuàng)造的意境中去，就成為培養(yǎng)學生美感體悟的重要方法。孫犁的《荷花淀》，以詩意的筆觸描繪了白洋淀的優(yōu)美景色，以“潔白的雪地”、“潔白的云彩”、“銀白世界”，展現(xiàn)出一幅靜謐高遠、清幽溫馨的境界。這種溫馨寧靜的境界，又與殘酷險惡的戰(zhàn)斗場面形成鮮明的映襯，渲染出內(nèi)蘊極深的愛鄉(xiāng)愛國情感。教學中，教師要以同樣詩意的描述，創(chuàng)造一個情景相生、豐滿生動的個性化世界，引導學生深入想象，與作者的心靈感通，讓學生在這一境界中，將靜態(tài)的語言變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的人物、栩栩如生的景觀，感悟文質(zhì)兼美，形神俱佳的意境與美感，激起學生向往和追求美好生活、培養(yǎng)高尚情操的理想和愿望，從而領(lǐng)悟作品表達的人性美，領(lǐng)略文學藝術(shù)之美。

總之，在閱讀教學實踐中，我們要讓學生從自我出發(fā)去感悟和體驗課文，讓學生在瑯瑯書聲中，和作者的心靈直接對話，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，真正把閱讀教學變成學生自主審美體驗的實踐活動，在“悟”中提升閱讀質(zhì)量，形成讀書能力。

（作者單位：張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學校）