音樂教學(xué)中關(guān)于民族音樂鑒賞的重要性

蔡新梅

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成，同時更是具有代表性的文化藝術(shù)形式。在高中音樂教學(xué)中，對民族音樂進(jìn)行有效的鑒賞，不僅能最大限度提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時還能發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的魅力和及精神。下文論述中，筆者從民族音樂的魅力與特征出發(fā)，就音樂教學(xué)中開展民族音樂鑒賞的必要性及價值展開了論述，并圍繞具體的措施提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 民族音樂鑒賞 重要性

音樂是歷史發(fā)展過程中，人們用來表達(dá)情緒、情感的途徑，音樂能有效的從側(cè)面反應(yīng)出表演者的生活場景及情感體驗。音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及素養(yǎng)的有效途徑。在音樂鑒賞過程中，充分挖掘民族音樂的內(nèi)涵與價值，不僅能最大限度滿足高中音樂鑒賞教學(xué)的要求，同時還能有效促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展與壯大。

一、民族音樂特性

音樂是特定的文化形式，它受環(huán)境與傳統(tǒng)文化的影響較大，并且在長期發(fā)展過程中，會形成獨特的本質(zhì)魅力與風(fēng)格。同理可證，民族音樂也是音樂形式中的一種，但是它與其他音樂的不同之處在于：它反映的是民族環(huán)境與民族文化，反映的是某一族群的生活狀態(tài)和情感體驗。由于文化以及生活風(fēng)俗的差異，民族音樂也相應(yīng)具備了與其他音樂區(qū)別開來的條件，即民族性賦予它的風(fēng)格性。民族音樂的配樂主要包括了人聲、民族樂器以及民族樂三種。人聲配樂指的是民族音樂表演過程過程，表演者同時承擔(dān)了音樂、歌唱兩種表演形式，在表演過程中，通過動作對發(fā)聲的詮釋，為觀眾帶去一種洗滌心靈的超脫之感。這一配樂形式雖不及民族樂配樂來得華麗，但是因為其簡單、純粹的表達(dá)方式，總是能帶給觀眾耳目一新的感覺；民族樂器配樂是一種較為傳統(tǒng)的民族音樂配樂形式，極具特色的樂器發(fā)聲與流暢的民族音樂動作交織在一起，能夠最大限度的讓觀眾感受到民族音樂的無限魅力；民族樂配樂形式常用于較為大型的民族音樂表演中，能給人以氣勢恢宏的感覺。但是作為個人來講，更偏愛前兩種形式一些。

音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及審美能力的有效途徑，同時更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的重要措施。但是從目前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在效率低下、學(xué)生注意力不集中等嚴(yán)重問題。如果任由這一局面發(fā)展的話，不僅無法達(dá)到音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時還有可能造成教學(xué)的惡性循環(huán)，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。基于這樣一種教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合民族音樂的特征及特性來看，在音樂教學(xué)中充分融入進(jìn)民族鑒賞內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的審美情趣，同時對于良好課堂教學(xué)氛圍的營造來說，也能起到重要的作用。

二、如何在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮民族音樂鑒賞的作用

從上文論述中，我們已經(jīng)對民族音樂的特性及重要性有了基本的認(rèn)識?；谶@一了解的基礎(chǔ)上，高中音樂教學(xué)中，究竟該如何有效發(fā)揮民族音樂價值和藝術(shù)魅力呢？結(jié)合高中音樂教學(xué)內(nèi)容來看，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）充分利用多媒體資源，進(jìn)行多角度魅力呈現(xiàn)

服飾是民族音樂的重要組成，是民族音樂中不可或缺的部分，它是民族文化的重要代表，同時更是民族音樂風(fēng)格性的關(guān)鍵體現(xiàn)。觀看過民族音樂的朋友都知道，民族音樂作品表演過程中，畫面不一定是華麗的，但一定是獨樹一幟的；服飾不是一眼看去最具設(shè)計感的，但是一定是最與眾不同的。那便是民族音樂的魅力所在。音樂是一項綜合體現(xiàn)的藝術(shù)形式，舞臺上的所有要素都是音樂表演的組成。比如就《獨特的民族風(fēng)》這一教學(xué)內(nèi)容來說，教師可以實現(xiàn)通過多媒體軟件為學(xué)生播放民族音樂表演的視頻，讓學(xué)生感受鮮明強烈民族文化的魅力，然后再逐步的對音樂進(jìn)行解讀，如此一來，在豐富整個課程教學(xué)張力的同時，還能最大限度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，收到事半功倍的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感解讀，增強感染力

與一般風(fēng)格的音樂作品相比，民族音樂的風(fēng)格性多體現(xiàn)在獨特的情感表達(dá)方面，不隨波逐流，不失本性，與當(dāng)代音樂作品形成了鮮明的對比。高中音樂教學(xué)中充分發(fā)揮民族音樂鑒賞的重要作用，是實現(xiàn)高中音樂課程教學(xué)目標(biāo)的重要措施，同時更是營造良好音樂藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

民族音樂之所以在當(dāng)今受到推崇和喜愛，除了其具有鮮明民族特色的音樂動作外，更為重要的原因是，民族音樂更具有情感性和感染力。一般現(xiàn)代舞動作范式大同小異，就連情感的傳遞也差不多：眾多觀眾去分享一種音樂，必然造成這一音樂情感出口的閉塞。音樂在照顧觀眾感受的過程中，實際上會相應(yīng)的丟失掉一些屬于自己的東西，這種東西我們可以稱之為情感傾訴或是情感表達(dá)，當(dāng)音樂的情感表達(dá)進(jìn)入干涸期時，也就相應(yīng)的失去了與觀眾之間架起的情感橋梁，失去了與觀眾共鳴的點，音樂表演者僅僅依靠絢爛的舞姿和優(yōu)美的動作，至多能吸引觀眾的視線，但是卻無法抓取觀眾的心。在這一點上，民族音樂就顯得“格格不入”，這里的格格不入是一個褒義詞，旨在說明民族音樂情感表達(dá)過程中那一不可撼動的民族情節(jié)，即音樂表演者的表演是全神貫注在情感傳遞上的，共鳴這一工作是需要觀眾自己進(jìn)行對號入座的。比如就《草原放牧、第六悲愴交響曲、長江之歌》這一教學(xué)內(nèi)容來說，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先就草原的生活環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在腦海里有一個大致的印象，然后再通過音樂讓學(xué)生對草原的生活場景進(jìn)行還原，這樣一來，便能喚起學(xué)生的深度共鳴。

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