大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建研究

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要使命?？萍紕?chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要載體。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀，提出了高校通過營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，加大對科技創(chuàng)新活動的投入力度，制定完善的科技創(chuàng)新管理考核制度，構(gòu)建寬廣的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，從而促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;科技創(chuàng)新

中圖分類號：C913 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）07-0141-02

黨的十八屆四中全會提出2015年科技改革發(fā)展的總體思路為：“全面貫徹落實黨的十八大、十八大二中、三中全會和中央經(jīng)濟工作會議精神，深入落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著力增強自主創(chuàng)新能力，推動科技改革發(fā)展取得新成效，為打造中國經(jīng)濟升級版和建設(shè)創(chuàng)新型國家做出新貢獻(xiàn)”。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家綜合實力增強的必要條件，而高校作為國家人才培養(yǎng)的重要陣地，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展是學(xué)生科技創(chuàng)新意識提高、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然要求，也是我國未來科技創(chuàng)新水平進(jìn)一步提升的重要保障。

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要性

高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對于促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才、提升學(xué)生的能力水平具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）科技創(chuàng)新活動是高校自身發(fā)展的需要

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的重要功能，在當(dāng)前深化教育改革和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢下，社會各界對高校的發(fā)展提出更高的要求。高校的科技創(chuàng)新成果以及培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低是衡量高校發(fā)展的重要指標(biāo)，其科技創(chuàng)新成果是推動社會進(jìn)步的重要組成部分。而這都有賴于高校從學(xué)生的科技創(chuàng)新抓起，因此高校的發(fā)展需要積極創(chuàng)造方便學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的條件，將科技創(chuàng)新活動成為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效手段。

（二）科技創(chuàng)新活動是高校人才培養(yǎng)的需要

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的發(fā)展模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，只有提高自主創(chuàng)新能力，才能使我國屹立于世界民族之林。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展也需要一大批創(chuàng)新型人才與之相適應(yīng)，高校作為社會人才的輸出源頭，其培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國家未來的整體創(chuàng)新水平。因此，加快開展以科技創(chuàng)新為載體的實踐活動，全方位構(gòu)建適合大學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使高校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）科技創(chuàng)新活動是學(xué)生自身發(fā)展的需要

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提高是學(xué)生在校園生活中得到的寶貴財富。通過有效的科技創(chuàng)新活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐、研究、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會上日益激烈的競爭。建立學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效機制，將其融入大學(xué)校園文化的有機組成部分，使得大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動中學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我探索以及交流合作，全面提高自身的綜合素質(zhì)，在就業(yè)市場中提高競爭力，增強未來的人生控制力，具有重要作用[1]。

二、高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析

通過文獻(xiàn)計量分析法和問卷調(diào)查法，分析當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動所存在的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生意識薄弱，科技創(chuàng)新氛圍不強

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的大學(xué)課堂還存在不少教師課堂灌輸教育的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)重理論知識而輕科學(xué)實踐、重數(shù)量而輕質(zhì)量的問題普遍存在。這將逐漸消磨學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，束縛學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。此外，由于大學(xué)校園的文化氛圍漸趨浮躁，不少校園文娛活動取代了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，學(xué)生也逐漸隨波逐流，寧可輕松參加片段化的校園社團活動，也不愿意靜下心來，投入一定的時間與精力攻克一些科研難題。校園文化的科技創(chuàng)新氛圍不強，對于學(xué)生科技創(chuàng)新動機的提高也難以起到有效引導(dǎo)作用[2]。

（二）資金投入不足，指導(dǎo)師資力量薄弱

一方面，不少高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展方面只停留在鼓勵上，沒能對其進(jìn)行實質(zhì)的資金支持，學(xué)生對于科技創(chuàng)新設(shè)備、元器件的采購難以有效開展，空洞式的口號對學(xué)生的科技創(chuàng)新難以起到有效推動作用。另一方面，目前多數(shù)高校教師的職責(zé)是教書，對于學(xué)生的科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)由于沒有計入教師的工作量當(dāng)中，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動出現(xiàn)無人問津的現(xiàn)象。而少數(shù)學(xué)生有機會參與一些教授的科研項目研究，得到老師的指導(dǎo)往往局限在相關(guān)科研項目上，教師對于學(xué)生真正感興趣的項目則沒能形成長效的指導(dǎo)機制。

（三）制度設(shè)計欠缺合理性，難以有效激勵科技創(chuàng)新工作的推進(jìn)

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，不少高校制定相應(yīng)的科技創(chuàng)新管理制度，其對學(xué)生項目的順利開展和考核評價發(fā)揮了積極的作用，但也存在一定的局限性。不少管理評價指標(biāo)都是針對成效突出的學(xué)生，以獎勵拔尖學(xué)生為主，雖然能夠起到較好的示范作用，但受眾面不廣，對于多數(shù)學(xué)生沒能起到普及作用。此外，大學(xué)生科技創(chuàng)新制度的設(shè)計沒有突出教師的指導(dǎo)地位，對教師的指導(dǎo)評價機制不夠合理，往往以教師指導(dǎo)的隊伍獲得成績好則給予相應(yīng)的獎勵，而對于所帶隊伍沒獲獎的教師則沒有給予相應(yīng)的鼓勵，也由此導(dǎo)致教師只投入精力對有獲獎潛力的團隊予以指導(dǎo)，而對沒有獲獎潛力的團隊采取放任自由的措施，這對于培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力就會大打折扣[3]。

（四）實踐活動載體有限，科技創(chuàng)新支撐平臺欠缺

經(jīng)調(diào)查，高校的科技學(xué)術(shù)實踐活動往往以校內(nèi)科技型學(xué)術(shù)社團為載體，依托該載體定期舉辦大學(xué)生課外科技創(chuàng)新比賽，而隨之比賽的結(jié)束則使學(xué)生的科技創(chuàng)新活動告一段落。長此以往，僅以比賽為形式的科技創(chuàng)新活動缺少對學(xué)生的動手能力的組織訓(xùn)練，對學(xué)生科技實踐能力的培養(yǎng)難以起到根本的促進(jìn)作用。其次，多數(shù)高校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動也是依據(jù)校內(nèi)學(xué)生社團選定題目，選題多數(shù)較為簡單，科技創(chuàng)新的成果評定多數(shù)以報告和論文為主，出現(xiàn)為了比賽而比賽的不良現(xiàn)象;再次，當(dāng)前學(xué)生的科技創(chuàng)新活動沒有與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，科技創(chuàng)新活動與社會生產(chǎn)相脫鉤，學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力難以滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求。

三、高校大學(xué)科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建研究

當(dāng)前高校大學(xué)科技創(chuàng)新體系的科學(xué)構(gòu)建需要從營造高?？萍紕?chuàng)新氛圍、加大對高?？萍紕?chuàng)新的師資投入力度、制定行之有效的科技創(chuàng)新制度、構(gòu)建完善的科技創(chuàng)新平臺幾個方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍

當(dāng)前高校開展科技創(chuàng)新實踐活動或多或少受到以前應(yīng)試教育的影響，不少大學(xué)生在大學(xué)校園中還處在類似高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而以素質(zhì)教育為目標(biāo)的高等教育更加注重大學(xué)生實踐能力和動手能力的提高。為此，高校要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，要將學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要抓手。一方面可以通過加強大學(xué)生科技型社團的建設(shè)，有組織、有計劃地開展大學(xué)生的科技創(chuàng)新比賽和學(xué)術(shù)交流活動，在全校范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識[4]。另一方面可以創(chuàng)造條件，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者開展科技學(xué)術(shù)講座，通過讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科探索的興趣，以此增強學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

（二）加大師資投入，大力支持學(xué)生的科技創(chuàng)新活動

一是鼓勵并安排專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生的科技創(chuàng)新項目進(jìn)行指導(dǎo)，專業(yè)老師的指導(dǎo)能夠減少學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中走彎路，讓學(xué)生團隊把握好探索的方向。二是對學(xué)生的科技創(chuàng)新項目進(jìn)行資金支持和立項幫扶。校內(nèi)層面應(yīng)由教務(wù)處牽頭，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的立項工作，學(xué)院層面積極組織學(xué)生進(jìn)行項目申報，以中長期的研究形式持續(xù)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的申報、立項、結(jié)題、驗收工作。同時對科技創(chuàng)新有突出成效的學(xué)生團隊予以獎勵，構(gòu)建創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相結(jié)合的方式，讓科技創(chuàng)新成為引領(lǐng)校園學(xué)生活動的新風(fēng)尚。如廣東工業(yè)大學(xué)的“數(shù)字校園”學(xué)生科技項目，每年設(shè)立專項資金，資助校內(nèi)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，該校2013年度對學(xué)生科技創(chuàng)新的資助基金額度達(dá)到400萬元，取得顯著的效果。

（三）建章立制，完善科技創(chuàng)新管理考核制度

提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，是一項系統(tǒng)的工程，需要高校多個部門共同努力，才能發(fā)揮其組織作用?？梢猿闪⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，將科技處、教務(wù)處、學(xué)生處和團委納入管理成員，發(fā)揮各個部門的組織動員優(yōu)勢，統(tǒng)籌師資、項目、經(jīng)費多方工作，努力構(gòu)建完善的科技創(chuàng)新制度。一是制定鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的制度，包括從政策上支持引導(dǎo)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的相關(guān)研究，如創(chuàng)新學(xué)分制度、優(yōu)先獎學(xué)金評比制度、優(yōu)先報送研究生評比制度;二是制定相應(yīng)的指導(dǎo)老師管理制度，通過安排指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新，將指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新工作計入老師的工作量，也將其作為老師晉升的指標(biāo)。三是制定科學(xué)的創(chuàng)新項目管理制度，使項目的立項申請、中期檢查和結(jié)題驗收都能有章可循。

（四）搭建平臺，產(chǎn)學(xué)研多方助力推動科技創(chuàng)新活動

學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高有賴于實踐，而實踐能力的提升有賴于通過各方平臺的構(gòu)建。因此，高校學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的搭建可從以下幾個方面入手：一是搭建科技創(chuàng)新與興趣能力培訓(xùn)的平臺：構(gòu)建以班級和科技型社團為主體的，開展一定層面的學(xué)科興趣團隊的針對性培訓(xùn)，對參加省級創(chuàng)新訓(xùn)練計劃及科創(chuàng)競賽的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。二是搭建科技創(chuàng)新與競賽相結(jié)合的平臺：通過校級、省級、國家級科技創(chuàng)新項目的孵化，引導(dǎo)學(xué)生參加省、國家級各類高水平科創(chuàng)競賽，如“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模等學(xué)術(shù)科創(chuàng)競賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新拔尖人才。三是搭建科技創(chuàng)新與生產(chǎn)相結(jié)合的平臺：通過搭建科技創(chuàng)新與生產(chǎn)相結(jié)合的平臺，可以選派優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)開展科研實踐活動[5]，了解企業(yè)所需，實現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)品化和市場化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊劍釗.略論大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011，29（4）：138-139.

[2]袁油迪.地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動長效機制研究[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2014，34（11）：85-87.

[3]鄭少雄.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制的構(gòu)建與探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：14-15.

[4]蔣琳，郁濤.非線性視角下大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)研究[J].中國成人教育，2014（16）：31-33.

[5]鄭少雄.廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的路徑研究[J].網(wǎng)友世界，2014（17）：278-281.

收稿日期：2015-01-12

作者簡介：鄭少雄（1990-），男，廣東潮州人，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究。