基于工學(xué)結(jié)合模式的項(xiàng)目教學(xué)改革探索

李達(dá)

（江蘇省張家港職教中心，江蘇 張家港 215600）

基于工學(xué)結(jié)合模式的項(xiàng)目教學(xué)改革探索

李達(dá)

（江蘇省張家港職教中心，江蘇 張家港 215600）

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)今職業(yè)教育改革的重要趨勢(shì)。校企合作是工學(xué)結(jié)合最好的實(shí)施途徑。本文對(duì)于工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式及計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)后進(jìn)行了分析，提出了針對(duì)該課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的基本思路，并對(duì)可能遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

工學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目教學(xué)；創(chuàng)業(yè)；校企合作

根據(jù)2002年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，以及2006年教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》，職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)與社會(huì)接軌，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合、半工半讀的路子。工學(xué)結(jié)合是指一種建立在校企合作的基礎(chǔ)上，將工作與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其核心是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以技能為中心。充分利用校內(nèi)外的有效教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校期間的技能訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)踐真正和社會(huì)接軌。工學(xué)結(jié)合是具有中國(guó)職教特色的人才培養(yǎng)觀。本文結(jié)合張家港職教中心計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目課程改革的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的可行性分析

縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的模式，大多突出工學(xué)結(jié)合的教育。根據(jù)我國(guó)江蘇地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對(duì)于大量的一線產(chǎn)業(yè)工人需求現(xiàn)狀，工學(xué)結(jié)合實(shí)施具備以下基本條件：

1.旺盛的社會(huì)需求。

江蘇省是國(guó)家改革開(kāi)放的前沿地帶，也是現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省份之一，近幾年來(lái)張家港經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，一個(gè)重要原因是張家港市重視人才發(fā)展，重視人才引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持“港城因人才而興，因創(chuàng)新而盛”的口號(hào)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)達(dá)使得張家港對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人的需求越來(lái)越大，供不應(yīng)求。

2.先進(jìn)的辦學(xué)理念。

我校早在2003年以前，就早已確立了“創(chuàng)新改變世界，技能成就未來(lái)”的辦學(xué)理念，廣泛開(kāi)展校企合作，不斷推行項(xiàng)目課程改革，利用假期教師下企業(yè)，訂單式培養(yǎng)等方式嘗試推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。近幾年全國(guó)技能大賽的輝煌成績(jī)，也造就了一批又一批的專業(yè)人才，得到企業(yè)各界的廣泛好評(píng)。

3.進(jìn)步的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

我校不斷轉(zhuǎn)變觀念為學(xué)生提供多樣化的成功標(biāo)準(zhǔn)；不斷探索能夠讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)享受成功的快樂(lè)的渠道；不斷營(yíng)造學(xué)校和家庭共同推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的條件和氛圍。近幾年來(lái)通過(guò)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。涌現(xiàn)了如：“印象工作室”“美發(fā)造型沙龍”等一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的主要做法

1.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革思路。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線的專業(yè)技能人才。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。因此，我們采用基于“工學(xué)結(jié)合”模式的項(xiàng)目案例教學(xué)。以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過(guò)精選項(xiàng)目案例，分解任務(wù)，講練結(jié)合。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，按照考工需求，以考促學(xué)、以考促教，構(gòu)建課堂+考證+實(shí)戰(zhàn)一體化的教學(xué)體系。

2.工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)研究。

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可分為基本技能訓(xùn)練考工訓(xùn)練、綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三大部分。其中，綜合技能訓(xùn)練除了考核學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)軟件的掌握情況，也是對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的一種訓(xùn)練，同時(shí)又是與企業(yè)實(shí)際結(jié)合最為緊密的項(xiàng)目。根據(jù)綜合性、職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的原則，我們確定了如下圖所示的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)作為工學(xué)結(jié)合嘗試的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目實(shí)施。

在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施之前是項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。適時(shí)地組織學(xué)生走出校門深入企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料以便制定設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在確立設(shè)計(jì)思路時(shí)，教師要與學(xué)生共同討論，分析方案的可行性，確立方案，必要時(shí)寫出文案。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程一般分組完成，每一個(gè)小組即為一個(gè)小型的廣告設(shè)計(jì)公司，選定公司經(jīng)理（組長(zhǎng)）。并且根據(jù)員工（組員）善長(zhǎng)選定各個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃與分工。學(xué)生根據(jù)教師所講授的軟件技術(shù)以及行業(yè)作品針對(duì)不同的“客戶”要求進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括各團(tuán)隊(duì)敘述項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程并進(jìn)行演示；總結(jié)收獲和體會(huì)；教師審閱項(xiàng)目作品；教師與學(xué)生交流并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、行業(yè)（小組）互評(píng)和客戶（教師）評(píng)定相結(jié)合，企業(yè)實(shí)戰(zhàn)作業(yè)采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相互結(jié)合，主要注重學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。下表為項(xiàng)目中一項(xiàng)的評(píng)價(jià)表。

三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的取得的成效

以我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班為試點(diǎn)，在帶領(lǐng)他們參觀了無(wú)錫軟件園、張家港新點(diǎn)軟件等相關(guān)企業(yè)之后，通過(guò)校企業(yè)合作項(xiàng)目以及教師設(shè)計(jì)的模擬實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，以工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)實(shí)踐取得了如下成效。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，充分利用各種案例教學(xué)，努力調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性和提高了學(xué)生的主動(dòng)參與能力。這樣做既加強(qiáng)了學(xué)生的成就感，又達(dá)到了“零距離”上崗的教學(xué)要求。

2.學(xué)生的創(chuàng)造性大大提高。增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了群體智慧。以項(xiàng)目的完成或階段完成為標(biāo)準(zhǔn)，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變、崗位適應(yīng)和工作穩(wěn)定均打下了較好的基礎(chǔ)。

3.考證得心應(yīng)手。由于綜合技能訓(xùn)練部分對(duì)于軟件的技術(shù)要求較高，大部分學(xué)生通過(guò)了具有一定難度的專業(yè)訓(xùn)練后，對(duì)于計(jì)算機(jī)平面操作員題庫(kù)的題目得心應(yīng)手，中級(jí)操作員通過(guò)率普遍達(dá)100%，高級(jí)操作員通過(guò)率也得到了大幅度提高。這樣，既引入了行業(yè)考核，使實(shí)訓(xùn)更加規(guī)范，又為學(xué)生今后擇業(yè)增加了有利的籌碼。

筆者結(jié)合教學(xué)一線實(shí)際推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革，雖然取得了一定的成效，但仍有一些不足之處。如何有效地利用企業(yè)的資源開(kāi)展工學(xué)結(jié)合還有待于進(jìn)一步研究。隨著我校教學(xué)條件的不斷改善，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的不斷開(kāi)發(fā)，不斷增加多種執(zhí)行機(jī)構(gòu)及多方面的支持，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方不斷尋找共同的目標(biāo)、利益及動(dòng)力，相信工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠取得更大程度的效用，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

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