萬船欲離舊港，無人已靠新岸

八月立秋，全社會的高考余熱仿佛隨季節(jié)消退，而舉國“高考新政”的軌跡卻越來越清晰——

2014年，上海、浙江啟動“新高考試點”； 2016年，25個省市宣布恢復使用全國卷應考；2017年，全國所有高中都將步入新高考學習序列……這些信息意味著，中國幾乎每一所學校，都已經(jīng)或即將被強大的“高考指揮棒”帶入新的征途。

本刊教育評測研究員吳虹女士，經(jīng)過大半年的一線調(diào)查與案例研究，圓滿完成了這一期以“新高考”命名的特別專輯。我們閑聊的時候，發(fā)現(xiàn)她不經(jīng)意陷入一種“只緣身在此山中”的專業(yè)焦慮，她說：中國最好的學校，擁有一流的資源與人才儲備，真心要做好這件事都并不輕松，更何況廣大的普通中學？

我卻因站得較遠而相對樂觀——其一，既然從上到下，人人都覺得高考獨木橋必須要改，那么新高考就不可逆轉(zhuǎn)；其二，中國教育人盡管慢熱，但基層民間藏龍臥虎，并不缺解決復雜問題的智慧，何況還有更多的改革支架、共享平臺正在搭建中呢？

前些日子一集集看完央視紀錄片《高考》，第六集拍攝了蒲公英教育智庫旗下泉源高中的故事，幫助我一邊身臨其境，一邊展開反思——面對改革大勢，什么是當下高中教育最應該選擇的道路？

泉源高中第一屆學生剛剛經(jīng)歷了高考，他們?yōu)閷嶒灠嗨趯W校實現(xiàn)了歷史性的升學突破，但因此前過高的自我估計，師生反而有些失望的情緒。低控制力自主學習，更加個性化、差異化的學習，不以高考為唯一指向的綜合能力訓練……我們的道路如此之難。那么，是不是大家懷著美好的初衷走錯了方向？或者，能不能撐到理想實現(xiàn)的一天？

要回答這個問題，前提是認真思考另一個可能的方向，以衡水中學為代表的教育——高控制力的學習、絕對整齊劃一的學習、完全以高考為唯一指向的能力訓練——是不是仍值得今天的學校教育追捧效法？

答案當然是否定的。我的結(jié)論也更加清晰：泉源高中的難題是“這邊已經(jīng)離港，那邊尚未靠岸”，兩頭不確定時最容易糾結(jié)。我們的出路并不是回頭，而是加速前行——何況，泉源師生已經(jīng)提前跋涉了三年的時光。

今天的中國高中，正是“萬船欲離舊港，無人已靠新岸”的時候。“岸”在何處？我想，在新高考的新目標下，我們理應在動態(tài)中，致力于建構(gòu)一個新的穩(wěn)定系統(tǒng)：師資、流程、課程、工具、環(huán)境、學習資源等，并以此為基礎，幫助學生實現(xiàn)高中學習的生動、有效、集約化和個別化。

本期“新高考”專輯，描述的正是國內(nèi)學校的先行者，如何嘗試搭建這個新的“系統(tǒng)框架”，并戴著鐐銬、順著大勢尋找學生面向自主選擇性學習的方法路徑。公正地說，這是國內(nèi)迄今為止，“新高考改變學校”最為全面、專業(yè)、接地氣的田野報告，隆重向您推薦，因為它值得每一所期待有效應對挑戰(zhàn)的中小學閱讀與參考。