教學(xué)新課題

搭建數(shù)字化平臺

新高考方案實行以來，溫嶺中學(xué)的教師和管理層的工作十分緊張，有的老師已經(jīng)開始跨年級上課了。走班制給學(xué)校的教學(xué)秩序、班級管理也帶來新的挑戰(zhàn)：單單排課就是一道技術(shù)難題。排課需要考慮很多復(fù)雜的因素，按照老辦法用電腦排課基本癱瘓，找不到一款將選科、編班、排課三項功能合為一體的軟件，只能人工編排，甚至要請指導(dǎo)奧賽的數(shù)學(xué)老師建立數(shù)學(xué)模型來排課。

陳才锜親自參與了整個排課過程。“我們首先使用計算機進行排課，把數(shù)學(xué)模型建立起來后，再根據(jù)選科組合一步一步往下推，語數(shù)英三門學(xué)科在什么時間固定下來，如何就近走班，這些都要不停地篩選。比如‘物理化學(xué)技術(shù)’‘政治地理技術(shù)’‘歷史地理技術(shù)’這三種組合有15個人選通用技術(shù)，我馬上就把這15人扣到其他晚上都沒課的班級，在晚上上課，那剩下只有兩門學(xué)科了，比如‘政治歷史技術(shù)’組合的，就把它拉到‘政治歷史’組合排課里面去，這樣就能排下去了?！?/p>

對學(xué)校管理層而言，走班制同樣面臨各種挑戰(zhàn)。以學(xué)生德育管理為例，走班后教師面對的是各個班級流動的一群學(xué)生，上課出勤如何檢查？作業(yè)的收發(fā)、老師的輔導(dǎo)怎么做？老師批閱的作業(yè)如何及時反饋給學(xué)生？教科書、教學(xué)用具放哪里？一連串因走班而產(chǎn)生的問題亟待破解。

目前，溫嶺中學(xué)在每個教學(xué)班門口放置了一個4層的書架，每層相應(yīng)的位置貼上學(xué)科標簽，學(xué)生將作業(yè)放置在相應(yīng)的書架上；同時要求學(xué)生每人準備一個書包，像大學(xué)上課一樣，把書隨身攜帶。后續(xù)學(xué)校將給每個學(xué)生準備一個書柜，用于放置教科書和學(xué)習(xí)用具。

對于考勤，基于溫嶺中學(xué)人數(shù)多，學(xué)生自律性相對比較高的現(xiàn)實情況，陳才锜決定換一種思維管理考勤：從反面去做，將考勤制度建立在所有人都遵守紀律的前提下，這樣學(xué)校統(tǒng)計起來就更簡單，把學(xué)生的座位定下來，比如A同學(xué)不僅有行政班的座位，還有教學(xué)班的座位，哪一個位置缺了，老師就知道誰沒到，并通過短信平臺通知班主任。

與此同時，基于大數(shù)據(jù)和云計算，溫嶺中學(xué)開始構(gòu)建支持學(xué)校變革的數(shù)字化校園平臺。為改變新課程的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校擁有一批技術(shù)隊伍為課程服務(wù)，并與簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)、課后網(wǎng)、超星學(xué)習(xí)網(wǎng)、考試網(wǎng)等合作，無償提供學(xué)生無間斷的學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)教師為學(xué)生提供現(xiàn)場答疑和咨詢。為有利于校本課程的實施和方便師生，陳才锜請來浙江大學(xué)的相關(guān)專家為學(xué)校建設(shè)了校本課程的五學(xué)程選課平臺。同時還聘請軟件設(shè)計公司為學(xué)校建設(shè)悅練網(wǎng)，讓專家進入課堂，設(shè)計軟件建立E班級，通過平板電腦進行課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，為課程的有效教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索了多元的學(xué)習(xí)模式和平臺。

老師們?nèi)缡窃u價陳校長：“感覺校長做什么事情，都思路清晰?！边@份睿智，不僅因為陳才锜經(jīng)驗豐富，眼界開闊，更因為他在做任何事情和決定前，一定會深入研究，直到透視整個環(huán)節(jié)。比如在推行平板電腦教學(xué)之前，陳才锜就嘗試使用平板電腦教學(xué)一學(xué)期之久，如何解決使用中的痛點了然于心?！岸唐谌プ鲆豁棝Q定，往往是想得很周到，但科學(xué)的比例不一定高?，F(xiàn)在的教育現(xiàn)代化基本上是指網(wǎng)絡(luò)、云管理等，真正進入課堂的還沒有，盡管放在課堂，也是弄一個班級，弄幾節(jié)課，沒有常規(guī)性地進入班級，所以解決教學(xué)難點的辦法就是用教育現(xiàn)代化為支撐?！标惒盆熑缡钦f。

為應(yīng)對教學(xué)上的難點，溫嶺中學(xué)將課本做成電子版放入平板電腦中，學(xué)生使用的平板電腦全部為定做，模版為溫嶺中學(xué)自主開發(fā)，只用于學(xué)習(xí)，其他平臺全部將其封掉，這樣規(guī)避了學(xué)生打游戲的問題。本著自愿的原則，學(xué)校跟家長做了多次溝通后，95%的家長愿意購買平板電腦；家庭困難的學(xué)生，學(xué)校則通過慈善基金會，采購一部分來借給其使用?，F(xiàn)在溫嶺中學(xué)高一年級全部開始嘗試用平板電腦進行教學(xué)和管理。

“師生全天都用平板電腦上課和學(xué)習(xí)，學(xué)校的做法是比較超前的，現(xiàn)在我們高一年級推動數(shù)字化的力度很大，使用的效果還很不錯?！痹诓稍L時有老師向記者談到，通過平板電腦，學(xué)生可以自學(xué)，而且是在比較合理可控的范圍里自學(xué)，不是在網(wǎng)上漫無邊際地學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容是交互性的，老師備注的時候可以和其他人分享，比如一道數(shù)學(xué)題學(xué)生沒有搞懂怎么辦？可以用電子郵件發(fā)給老師，老師可以及時進行解答，它也支持互動學(xué)習(xí)，還支持學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地進行。

在采訪中陳才锜也表示：“平板電腦是利弊共存的工具，雖然解決了走班教學(xué)的一些難題，但充電和使用管理也需要學(xué)校做好全方位的思考。平板電腦的蓄電時間使用半天沒有問題，如果全天都用平板電腦上課，那中午學(xué)生就需要充電，充電時又要考慮防盜，現(xiàn)在這是讓學(xué)校糾結(jié)的地方。”

溫嶺中學(xué)教育現(xiàn)代化的硬件要求：

1.以課題立項

2.現(xiàn)代化教室改造

3.平板電腦的自主模塊開發(fā)

4.教室充電柜、保險柜

5.Wi-Fi安裝

6.教師培訓(xùn)使用平板電腦

7.學(xué)生電腦的備用

8.學(xué)校維護電腦市場開發(fā)

9.電腦公司入駐學(xué)校

10.滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的走班模式

需要克服的問題：

1.數(shù)學(xué)模型滿足所有學(xué)生的需求排課

2.課堂教學(xué)平板電腦對教師提出挑戰(zhàn)

3.硬件的要求、電池、筆等

4.學(xué)生輔助功能的控制

5.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的弊端需要克服

6.教室的適應(yīng)，數(shù)字化實驗室

7.過程性評價與終結(jié)性評價數(shù)據(jù)分析、評價軟件

8.電子書等資料的掃描錄入與篩選

9.題庫建立、學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料庫建立需要時間和資金

教師新挑戰(zhàn)

走班教學(xué)后，每個老師都可能會實施不同的課程，尤其是面對分層教學(xué)，教師原有的、統(tǒng)一的教學(xué)模式必須根據(jù)學(xué)生的變化而變，以保障課程實施的質(zhì)量。

歷史學(xué)科的李老師告訴記者，以前教文科學(xué)生，自己就以文科的規(guī)律來進行教學(xué)，學(xué)生挺適應(yīng)。但現(xiàn)在“7選3”后，文理科交叉選科的學(xué)生比較多，這就出現(xiàn)一個問題，一些學(xué)生主要擅長的還是理科方向，但又覺得對歷史感興趣，于是等級考就選擇了歷史，在學(xué)習(xí)過程中，李老師發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生卻是在用學(xué)習(xí)理科的思維方式來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生就給他提意見了，要求歷史也用理科的思維方式進行教學(xué)：這節(jié)課能學(xué)到什么，解決了什么問題，就像用公式一樣。李老師坦言，這需要自己適度調(diào)整，學(xué)生方面也要慢慢引導(dǎo)。

地理學(xué)科劉老師：新高考政策，我認為在兩個方面對老師提出了挑戰(zhàn)：體力和智力。為什么這樣講呢？因為以前高一學(xué)完，全部學(xué)科就開始會考，現(xiàn)在的方案則帶來很大的麻煩，高二10月份學(xué)考，那么9月份和10月份還得給學(xué)生上課對不對？學(xué)生還沒有學(xué)考完；同時，

9月份新高一又上來了，新高一的學(xué)生又必須正常開課，無形中我們的工作量一下子翻倍。如果正常翻倍的話，學(xué)校多進兩個老師問題不大，可9月份、10月份上完之后，高二的學(xué)生不用再上課了，那么如果多進老師的話等于多出編制來，如果不進老師的話，老師的工作量會異常地增加，這是體力上的挑戰(zhàn)。

智力上的挑戰(zhàn)是什么呢？新高考改革，學(xué)科教材的考核要求可能就不一樣了，所以教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計等方面還要進行更高層次的思考。同時，要重新對教學(xué)進行優(yōu)化以適應(yīng)新的學(xué)考時間。對于選考的同學(xué)，高二還要繼續(xù)開地理課，上課要求和難度，把握到什么度這也是一個問題，因為我們還沒有參加過新高考。這個模式又是第一次考單科卷，對學(xué)生來說適不適應(yīng)？以前考文綜卷兩個半小時，現(xiàn)在是單科卷，這個時候教學(xué)上怎么引導(dǎo)也是需要好好思考的一個事情。

現(xiàn)在我接了兩個等級考的班級和兩個學(xué)業(yè)考的班級，備課就要有兩手準備，一邊要高考的進度，一邊是學(xué)考的進度，要求不一樣，上的內(nèi)容也不一樣，工作量增加了不少，同時我還有選修課呢？我還有導(dǎo)師的任務(wù)呢？現(xiàn)在導(dǎo)師的工作量也增加了。同時新高考的時間變量太多了，學(xué)生要有“7選3”的變量，在什么時候考哪門課的變量，比如2015年的10月份準備考什么？為什么要在2015年的10月份把這些學(xué)科考掉，導(dǎo)師要讓學(xué)生明確。

此外，作為老師來說，我?guī)У倪@個年級的學(xué)生什么時間參加考試，也得琢磨，因為每次考試是按照百分比來劃分等次的，這一次有多少學(xué)生參加，別的學(xué)校有多少人參加；我會不會和很好的學(xué)生沖突在一起，能不能換一次考試和下一次的人比；這一次我是高二的學(xué)生，我能不能和新高一的同學(xué)一起考？琢磨得好你拿的A的等次就多，琢磨得不好，你就有可能中搶。所以，這也是一種智力上的考驗。

當然面臨的挑戰(zhàn)遠不止這些。新高考政策規(guī)定學(xué)生學(xué)業(yè)考和等級考均可以考兩次，且學(xué)生可以在任意時間選擇學(xué)業(yè)水平考試，要充分滿足學(xué)生的選考要求，這不是一件容易的事。比如A班級10個學(xué)生要求化學(xué)高二不參加考試，高三去考；B班級20個學(xué)生高三不參加考試，要求高二參考，那么，課怎么排？

陳才锜說：“具體到學(xué)校操作的時候，學(xué)校必須要做好課程規(guī)劃，這個規(guī)劃不是由學(xué)生個人的選擇來進行調(diào)整，現(xiàn)在我們就準備了兩套課程規(guī)劃，學(xué)業(yè)考什么時候考，等級考什么時候考，跟課程開設(shè)配套起來。如果出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生C在高二4月份學(xué)業(yè)考物理沒有通過，考了E等，那他只能插班到下一年級去，進行跨年級走班，這就要協(xié)調(diào)兩個年級的課程，無形中又增加了排課的難度。”

學(xué)業(yè)水平考試選在10月份和4月份，這給學(xué)校帶來一系列問題，比如高二4月份考試完，老師課沒了，回到下一屆，高一的老師又要調(diào)整。從學(xué)生的角度講，課的結(jié)束沒有變化，但是任課老師兩個月要調(diào)整一次，就很難適應(yīng)；再從老師的角度講，某一時期可能任務(wù)比較重，某時期任務(wù)又可能比較輕，老師便要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

“課時任務(wù)較輕時，我們就要求老師做一些教學(xué)準備工作。以前10節(jié)課時滿工作量，以后可能14節(jié)課時滿工作量，因為你前面的時間在休息。”

再一個對老師的評價難度加大。比如A老師和B老師都教物理，A老師帶物理等級考班級，B老師帶物理學(xué)業(yè)考班級，這兩個班級的物理知識點要求不一樣，難易程度也不一樣，怎么評價？又如都是選考的物理班級，A老師的班級組合是“物理化學(xué)技術(shù)”的選考物理，B老師的班級組合是“物理化學(xué)生物”的選考物理，以前學(xué)生是平均的，現(xiàn)在學(xué)生級別不一樣，“物理化學(xué)生物”組合的學(xué)生可能基礎(chǔ)很好，“物理化學(xué)技術(shù)”組合的學(xué)生可能基礎(chǔ)很差，怎么去比較？以前評價標準有地區(qū)統(tǒng)考等，比如A老師所帶班級總共是30個人，選考機會兩次，這一次不參加統(tǒng)考，怎么評價他？

“如果沒有評價，老師的教學(xué)成果又得不到承認，我現(xiàn)在一直在思考怎么樣給老師一個公平合理的科學(xué)評價，既要考慮所帶班級學(xué)生的基礎(chǔ)，還要考慮總分的基礎(chǔ)，但從什么基礎(chǔ)來考慮，是中考成績，還是剛剛走班的學(xué)程考試成績？如果兩個都考慮的話，比例是否符合，這些都要考慮，所以教師評價也是學(xué)校的一個難點。我們準備不要把老師的評價弄得太細，用模糊評價的方法來評價老師，也許他們更有積極性。”