格致中學(xué)“志趣最佳課程”幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自我

文 / 吳 虹

案例學(xué)校：上海格致中學(xué)

選科走班制的出發(fā)點是把選擇權(quán)教給學(xué)生，但學(xué)生如何找到自己的興趣和能力，選擇適合自己的課程和職業(yè)？格致中學(xué)在拓展型課程和研究型課程領(lǐng)域設(shè)計了十個課程模塊助力學(xué)生生涯規(guī)劃，課程模塊包括：經(jīng)濟(jì)金融、語言文史、機(jī)械工程、生化工程、政法哲學(xué)、新聞傳媒、電子工程、信息技術(shù)、環(huán)境工程和藝術(shù)才藝，學(xué)校鼓勵學(xué)生自主選擇自己最感興趣的模塊來學(xué)習(xí)。

這些探索在格致中學(xué)校長張志敏看來，是走在了上海高考改革的前面。上海學(xué)業(yè)水平等級考變?yōu)椤?選3”，并未超出學(xué)?！爸救ぷ罴寻l(fā)展域”課程模塊的設(shè)定。在格致中學(xué)學(xué)生對“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的選擇可以有主次兩個志愿，因此與選擇學(xué)業(yè)水平考等級學(xué)科可以基本對應(yīng)起來。每個班級由2個到3個模塊構(gòu)成，學(xué)生對模塊和等級學(xué)科的選擇，將決定他被劃歸到哪個班級。

比如A同學(xué)學(xué)業(yè)水平考等級學(xué)科是物理、化學(xué)、政治，相應(yīng)的A同學(xué)的“志趣最佳發(fā)展域”第一志愿就是電子工程模塊，第二志愿則是政法哲學(xué)模塊。在班上，A同學(xué)對應(yīng)所學(xué)課程就會聚焦“物理創(chuàng)新實驗、數(shù)碼電子技術(shù)、電了設(shè)計與制作”方向，依次學(xué)習(xí)《家庭實驗室》《電子設(shè)計》《創(chuàng)意設(shè)計》《AP物理》等課程。同時A同學(xué)還會關(guān)注“法律常識、中外法律比較、中國社會問題研究、各國憲政比較、法律與社會、國際炭系問題研究、時政辯論”方向，依次學(xué)習(xí)《鄧小平理論導(dǎo)讀》《中國外交人事記》《時政風(fēng)云》《國際熱點問題研究》《經(jīng)典哲學(xué)》《模擬聯(lián)合國》等課程。在這些課程與相應(yīng)的實踐中，學(xué)生將擁有了解自我的機(jī)會，才能清楚各個行業(yè)將學(xué)習(xí)哪些知識，自己適合什么，將來要從事哪個行業(yè)，為社會做哪些貢獻(xiàn)等。

不得不提的是，格致“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的設(shè)置，是與大學(xué)專業(yè)銜接的，并不缺乏科學(xué)性。格致中學(xué)對近幾屆高三學(xué)生的高考志愿做了全面的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)一本、二本第一志愿的熱門專業(yè)主要集中在12個類別，排在前五位的依次是：經(jīng)濟(jì)金融類、語言文史類、機(jī)械工程類、生化工程類、政法哲學(xué)類。其余第一志愿主要集中在：新聞傳媒、電子工程、信息技術(shù)、環(huán)境工程、實用心理、理科實驗、藝術(shù)才藝類等專業(yè)。

通過對高三專業(yè)填報的分析，學(xué)校粗淺地了解了現(xiàn)階段高中生志趣和專業(yè)發(fā)展的大體傾向，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的課程開設(shè)能力，在高一年級根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和潛能，在拓展型課程和研究型課程領(lǐng)域設(shè)計了十個“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊，供學(xué)生在分班時自主選擇，并根據(jù)學(xué)生興趣選擇組合成行政教學(xué)班。

“我們需要幫助學(xué)生在剖析自身特長興趣優(yōu)勢的前提下，做出明晰的職業(yè)規(guī)劃。”在張志敏看來，高中是學(xué)生成長、發(fā)展的關(guān)鍵期，挖掘?qū)W生的興趣和潛力至關(guān)重要，為此格致中學(xué)提出“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的探索，真正順應(yīng)了高中改革的趨勢。

同時，在心理教研組的協(xié)助下，學(xué)校為高一學(xué)生開發(fā)了“高中生涯發(fā)展”評估系統(tǒng)。系統(tǒng)從高一學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)特點出發(fā)，幫助學(xué)生科學(xué)地“認(rèn)識自我”，針對性地進(jìn)行“學(xué)科興趣、能力探索”等方面的評估。

比如，2013屆一位理科生小宇的評估結(jié)果，“邏輯數(shù)理”能力最強(qiáng)，“系統(tǒng)特征”描述為：擅長數(shù)字計算，能使用抽象的符號來代替具體的事物和概念；在遇到問題時，能理性地綜合分析各種信息，通過嚴(yán)密的邏輯推理解決難題?！皩I(yè)選擇建議”描述為：由于突出的邏輯數(shù)理能力，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、理論力學(xué)等時，將會如魚得水，在將來的職業(yè)生涯中也會更輕松順利。這樣的分析評估，能夠較為清晰、全面地幫助學(xué)生做好個性特長和志趣的分析，從而科學(xué)地找到自己的“志趣最佳發(fā)展域”。

“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊在課程內(nèi)容上體現(xiàn)了多元性，在課程的選擇上凸顯自主性。這樣的嘗試與改變，有利于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的選擇能力。從注重升學(xué)到注重成才的奠基，從注重學(xué)業(yè)到注重人生的規(guī)劃，對學(xué)生的關(guān)照更全面、更長遠(yuǎn)，更好地幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自我。

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