上海青浦中學(xué)學(xué)生體驗“職業(yè)島”

文 / 吳 桐

案例學(xué)校：上海青浦中學(xué)

在青浦中學(xué)，學(xué)生可通過職業(yè)島探索、雕塑模擬、角色扮演、職業(yè)體驗等課程了解自我、了解社會、了解工作環(huán)境，從而學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并能夠在日常學(xué)習(xí)生活中落實自己的規(guī)劃。副校長王桂明介紹，青浦中學(xué)生涯教育輻射高中三個年級，層層遞進。每個年級通過8個主題系統(tǒng)縱深地開展生涯教育，各年級主題有重復(fù)的板塊，但是側(cè)重點會不一樣。比如“人際交往”板塊，高一主要幫助新生適應(yīng)高中的生活，進行自我認知，高二同樣有這個主題的內(nèi)容，但難度會有所增加，通過一年的學(xué)習(xí)，也有學(xué)生再認識自我的過程。

高一新生進校后學(xué)校會進行一項職業(yè)意向調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及理想職業(yè)和理想大學(xué)的標(biāo)準等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對未來的規(guī)劃非常盲目，有些學(xué)生臆想的學(xué)校在現(xiàn)實中根本就不存在，還有的一個班級30個人都要去考清華北大。理想職業(yè)更是五花八門，大部分學(xué)生的潛意識里，沒有衡量過自己的實力，沒有對自我有清晰的認識，只有一個想法而已。

因此，在青浦中學(xué)高一年級生涯教育中就有一個主題是“了解我理想的職業(yè)”。比如學(xué)生小玲的理想是做一名醫(yī)生，那么生涯課程老師就會要求小玲搜索，我們國家有哪些醫(yī)學(xué)院校？這些學(xué)校分布在哪里？每個學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)是哪些？各個專業(yè)的要求是什么？每年各個學(xué)校的錄取分數(shù)線有多高？文理科招多少人？小玲需要把這些問題都搞清楚，然后制作成PPT在班上進行匯報。這樣學(xué)生對這個職業(yè)、報考要求都有一個深入的了解，就知道我的實力在哪里，還需要做哪些努力，要么痛下決心努力改善，要么把自己的目標(biāo)放得現(xiàn)實一點。匯報資料比較詳細的，生涯老師還會精心保存下來，給第二年的學(xué)弟學(xué)妹們做示范。

“通過這樣反復(fù)的主題學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在積累了不少優(yōu)秀的PPT資料，涉獵的專業(yè)也非常豐富，對國內(nèi)的大學(xué)也有比較詳盡的分析，這些都是我們的學(xué)生做出來的?，F(xiàn)在學(xué)校也涉及一部分高中完成學(xué)業(yè)后出國深造的同學(xué)，那么我們也要求這部分同學(xué)去了解國外的學(xué)校以及專業(yè)。”

青浦中學(xué)生涯教育值得一提的還有“職業(yè)島”課程。學(xué)生憑借直觀感受，選擇一座最吸引自己的小島，和班上登陸同一島嶼的同學(xué)開始島民生活，通過小組互動，成員相互熟悉，交流選擇該島的原因，總結(jié)島上成員的相似點，并選出一名島主。選擇相同小島的伙伴們有哪些具體的人格特點？適合從事哪些職業(yè)？學(xué)生將帶著這些問題進行實踐體驗?！奥殬I(yè)島”活動結(jié)束后，學(xué)生相互總結(jié)，老師給出點評。

據(jù)這門課程的開發(fā)者隋千里老師介紹，“職業(yè)島”的理論依據(jù)來自美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德提出的不同人格對應(yīng)六種職業(yè)類型的觀點。這門課程由6座島嶼構(gòu)成：1.美麗浪漫島：島上有美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息；2.自然科學(xué)島：島上人跡較少，平疇綠野，適合夜觀星象，島上有多處天文館、科技館、圖書館等；3.繁華現(xiàn)代島：島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長；4.自然生態(tài)島：島上保留有熱帶的原始森林，自然生態(tài)保持得很好，有相當(dāng)規(guī)模的動物園、植物園、水族館；5.溫暖友善島：島上充滿了人文氣息，居民個性溫和、樂于助人，社區(qū)自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，島上其樂融融；6.顯赫富庶島：島上經(jīng)濟高度發(fā)達，處處高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。

比如選擇美麗浪漫島的同學(xué)，他們共同的特點是比較愛好藝術(shù)和寫作，文藝氣質(zhì)濃厚，那么這個島嶼背后對應(yīng)著哪些職業(yè)？老師會指導(dǎo)學(xué)生找到一個匹配的點，這樣學(xué)生對自己的定位就會越來越準確，同時通過學(xué)校的社會實踐平臺，進行相關(guān)的職業(yè)體驗?？赡苡械膶W(xué)生發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)并不適合自己，那么生涯教育老師便會指導(dǎo)其重新規(guī)劃。

在采訪中王桂明校長坦言，做好生涯教育，離不開家長的支持，學(xué)校在未來將進一步與家委會溝通協(xié)作，引入家長的力量，為學(xué)生提供更多的職業(yè)體驗崗位。