“借分條”的故事

龔俊波

單元考試成績一出來，班上的飛就爆出了“108分”的大冷門，看著這個全班第二的分數(shù)，我的第一感覺就是不可能：飛是班上一個讓我非?！邦^痛”的學生，人雖然很聰明，但自制力很差，在班上是大事不犯，小事不斷，所以成績一直是中等偏下。我多次做他的思想工作，他總是不出三天，又重現(xiàn)原形。

“可這次考試我是監(jiān)考，整個考場秩序井然，沒有出現(xiàn)任何異常，問題究竟出在哪兒呢？”我仔細地回憶著考試中的每一個細節(jié)，最終還是決定先找他了解了解情況。

第二天上午，我將飛叫到辦公室，笑著對他說：“恭喜你，這次檢測成績不錯，考了108分?！甭牭轿业脑?，飛的臉一紅，低著頭，不做聲。

見他這樣，我又接著說道：“飛，你還記得老師以前跟你說過吧，以你的聰明和實力，只要你努力，將心思都用在學習上，一定能考好！老師今天找你來，一是祝賀你考了班上第二名的好成績；二是準備請你在班上介紹一下學習經(jīng)驗，你看怎么樣？”

“不行，老師，我沒什么可說的。”我的話還沒說完，飛急忙打斷我。

“為什么，這是好事??！難道你不想讓老師和同學分享你的成功和喜悅嗎？”看著我越來越堅持，他著急地說“不是的，老師，我……我……我其實騙了您，這次考試我提前知道了題目，所以……所以……”

“是嗎？”我一愣，“別著急，慢慢說，你能主動向老師說明問題真不錯！”在我的鼓勵下，飛娓娓道來：“那天，我因上語文課違紀，老師讓我到辦公室說明情況，我去的時候，辦公室里沒人，我看見您的辦公桌上放著試卷，突然想起來您說明天要考試，便偷偷看了試卷，并記下了后面的幾個大題，晚上回家后，我花了大半夜的時間才把它們弄懂……”看著我認真地聽他述說，他不好意思地撓了撓后腦勺。

見我沒有說話，他接著說道：“老師，我知道錯了，您處罰我吧，不過請您別告訴家長和同學?！?/p>

“好，你已經(jīng)認識到自己的錯誤，而且通過自己的努力弄懂了問題，老師考試檢測的目的也已達到。當然，你確實做得不對，這樣吧，你仔細想一想，如果這次考試沒有事先知道題，你能考多少分？

“最多考85分吧！”

“那多考出的這23分怎么辦？”

“老師，我給您寫張借分條吧，完成了學習目標后再來拿好嗎？”他低頭思考半晌，輕聲地說。

……

后來我在飛的周記中看到這樣一段話：考試我作弊了，當老師找到我時，我的心里緊張極了、害怕極了……要是老師當著全班同學的面說出來，我就沒法在學校呆了，感謝老師寬容我、原諒我。以前老師給了我很多次改過自新的機會，我都沒有好好把握，這一次，我一定會努力。欠分條，你等著，我一定會拿回來……

從那之后，飛像變了一個人，上課比以前用心了，再也沒有老師或同學三天兩頭地到我這里來打他的小報告了。飛一天天地改，一天天地進步，終于在期末考試的時候完成了目標。當我把那張“借分條”給他時，他激動地說：“老師，謝謝您的寬容！我會好好保存它！”看著日漸成熟的他，我也露出了欣慰的笑容。

教育，作為一種慢的藝術，需要足夠的空間和時間去等待，需要有舒緩的節(jié)奏，但很多時候，我們總是過于迫不及待。其實，每一個孩子都是獨特的生命個體，他們恰似四季綻放的花朵，多姿多彩，令人羨慕。雖然，秋天的菊花早已綻放，冬天的梅花還遲遲未開，但誰能說傲霜的秋菊不美，雪中的梅花不俏呢？有些花開得早，有些花開得遲，但不管怎樣，我們都要有足夠的耐心，早開的花是美的，遲開的花也許更美。

編輯：馬德佳endprint