讓學生在音樂教學中快樂學習

譚晶

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學；快樂學習；

興趣；主動性；評價

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

23—0117—01

音樂教學是一種“美”的教育，它的主要目的是讓學生在愉悅的氛圍中感受美、創(chuàng)造美，從而獲得豐富的審美感受和情感體驗。因此，在音樂教學中，教師應(yīng)注重教學內(nèi)容、教學方法等的趣味性，讓學生在音樂教學中能夠快樂地學習。

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在體驗中快樂學習

學生在聽、說、唱及感受與理解的基礎(chǔ)上才能達到音樂審美能力提高這一要求。因此，教師可以通過運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在體驗中快樂地學習。例如，在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，教師可讓學生認識實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，接著還可運用課件來幫助學生理解作品，或利用觀賞《賽馬》的動畫讓學生感受熱烈歡騰的賽馬情景等。音畫結(jié)合，更能加深學生對音樂作品的理解深度。為了讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，教師還可利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論等給學生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，還可讓學生進行分組創(chuàng)編，充分展示對樂曲的理解，使音樂教學活動達到高潮。

此外，也可運用小組討論的形式來激發(fā)學生學習音樂的興趣。如，在教《瑤族舞曲》時，教師在組織學生學習音樂主題后可進行提問：全曲可分為幾段？音樂表現(xiàn)出了什么樣的情緒和旋律？都用到了哪些主奏樂器？其表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？等等。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結(jié)。

二、調(diào)動學生學習的主動性，讓學生在參與中快樂學習

中學階段正是塑造學生人格、發(fā)展學生個性的最佳時期，而且這個時候的學生都特別希望自己能在教師或同伴面前表現(xiàn)更好的自我，希望能在大家的心目中樹立良好的自我形象。因此，教師可以借助學生的這種心理給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。

表演是音樂活動的一種主要表現(xiàn)形式，它的形式是多種多樣的，有伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演，等等。因此，教師可以根據(jù)音樂教學的內(nèi)容選擇表演形式，組織學生進行音樂表演，給予學生表現(xiàn)的機會，讓學生學會釋放自我，調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情，讓學生在快樂中學習音樂，感受音樂的魅力。例如，在欣賞《玩具兵進行曲》時，教師可讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后，用神氣的神態(tài)跟隨音樂表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。在音樂結(jié)尾部分，當描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如，在欣賞《鐘表店里》這一音樂時，可讓學生用三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。這樣，學生在參與中快樂地學習音樂，音樂教學活動的效率就會很快地提高。

三、恰當使用評價性語言，讓學生在自信中快樂學習

音樂課的評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高音樂教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有“得優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如，在欣賞樂曲《賽馬》時，教師可根據(jù)學生的不同層次因材施教，給每一個學生創(chuàng)造“得優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，教師可問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”對于平時不喜歡回答問題的學生，教師就可問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到了可用手勢表示，如，漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指，等等?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師就立刻表揚一下這個學生。 采用這樣的教學方法，既能使學生系統(tǒng)地掌握所學知識，又能激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生慢慢樹立自信，讓學生在自信中快樂學習。

總之，一堂充滿活力的音樂課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生獲得美好的音樂享受。因此，教師就要組織好音樂教學活動，要從學生的角度出發(fā)，立足于學生的主體性，運用有效的教學方式將學生帶入到美妙的音樂意境中，讓學生體會音樂、了解音樂、感受音樂，真正成為音樂的“主人”。

編輯：王金梅endprint