愉快教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張媛

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)法；

應(yīng)用

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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所謂愉快教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。初中化學(xué)屬于化學(xué)教育的起始階段，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但由于初三學(xué)生面臨著升學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何使學(xué)生從剛接觸時就喜歡化學(xué)是一個非常值得研究的問題。運用愉快教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以使化學(xué)知識通俗易懂，化難為簡。那么，如何進行愉快教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談一些教學(xué)體會。

一、教學(xué)語言藝術(shù)化

教學(xué)語言是教師在課堂上進行信息傳遞的工具和媒介，科學(xué)加藝術(shù)的教學(xué)語言能夠有效地保證教學(xué)信息在傳遞過程中發(fā)揮最佳效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。確實，準(zhǔn)確科學(xué)、豐富多彩、生動活潑的教學(xué)語言可以把模糊的概念講清楚，復(fù)雜的問題講簡單，枯燥的原理講生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)知識。例如，對“金剛石和石墨的關(guān)系”可描述如下：金剛石和石墨是兩個“親兄弟”，盡管它們“脾氣”不同，但它們能攜起手來，彼此取長補短，在不同的領(lǐng)域里共同為人民服務(wù)，在需要的時候，它們甚至忍受巨大的“痛苦”犧牲自己，變成自己的“親兄弟”。當(dāng)學(xué)生思維不活躍，跟不上老師的節(jié)奏不積極回答問題時，就需要停下來調(diào)節(jié)一下。我們可以這樣處理：“同學(xué)們下課的時候活蹦亂跳的像活潑金屬一樣，怎么現(xiàn)在都成惰性氣體了？要不要我來點催化劑加速反應(yīng)??？”可見用幽默、風(fēng)趣的語言，既讓相關(guān)的學(xué)生愉快地接受了教育，摒棄了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又活躍了課堂氣氛，讓全體學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識。

二、加強實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的自然學(xué)科，合理地進行實驗導(dǎo)學(xué)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的有效途徑。進行“愉快教學(xué)”要充分發(fā)揮化學(xué)的這一特點，使學(xué)生在“做”中學(xué)。例如，講到“緩慢氧化和自燃”時，不是先講概念而是設(shè)計一個有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘就會看到濾紙先冒白煙最后起火燃燒。不用火點燃濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起學(xué)生濃厚的興趣，他們很想知道原因。此時水到渠成，加上老師的適當(dāng)點撥最終找到了答案。通過這樣的教學(xué)，一種強烈的印象在學(xué)生的腦海里扎根，比起老師要學(xué)生死背概念要省事得多。

三、化學(xué)知識趣味記憶

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特點就是需要記憶的東西特別多：實驗步驟和現(xiàn)象、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶。趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動機，易于記憶并能牢固保持。因此，在教學(xué)過程中可以把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化從而實現(xiàn)“愉快教學(xué)”。例如，“歌訣記憶法”可將化學(xué)知識利用音韻編寫成歌訣，讀起來朗朗上口、易于記憶。如將細口瓶向試管傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落”?！皶庥洃浄ā笔前岩恍┏橄蟮母拍钸M行自我理解和再加工然后巧記。如一氧化碳還原氧化銅的實驗操作：實驗開始時先通氣后加熱，實驗結(jié)束時先停止加熱后停止通氣，可會意記作“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。在教學(xué)過程中可根據(jù)實際情況總結(jié)適合于自己的趣味記憶方法，使記憶枯燥的化學(xué)知識變得豐富有趣，同時又能記得準(zhǔn)、記得牢。

四、通過第二課堂，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

第二課堂活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，是化學(xué)教學(xué)工作中一個有機組成部分。它對擴大學(xué)生的知識眼界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和獨立思考能力起著促進的作用，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，更能促進自身能力的提高，使教學(xué)在愉快氛圍中進行。例如，學(xué)生可在實驗室親自制取氫氣、氧氣以便了解兩者的區(qū)別和聯(lián)系；又如學(xué)習(xí)二氧化碳以后，可組織學(xué)生自制汽水和泡沫滅火器。此外，還可利用學(xué)生好勝心強的特點進行操作競賽、化學(xué)謎語競猜、化學(xué)專題講座等活動，使學(xué)生的化學(xué)知識得到應(yīng)用，并讓他們產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂。這樣既鞏固和發(fā)展了興趣，能力也得到了提高。

編輯：張 昀endprint