《工程制圖》考試方法改革研究與實踐

保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙明霞

《工程制圖》考試方法改革研究與實踐

保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙明霞

《工程制圖》課程是面向我院動力專業(yè)開設(shè)的實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)目標為以培養(yǎng)識讀和繪制圖樣能力為主，要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論和制圖標準，建立較強的空間想象能力，注重理論與工程實踐相結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

方法改革 研究 實踐 成效

一、課程簡介

《工程制圖》課程是面向我院動力專業(yè)開設(shè)的實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標為以培養(yǎng)識讀和繪制圖樣能力為主，要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論和制圖標準，建立較強的空間想象能力，注重理論與工程實踐相結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、考試方法改革的必要性

1.考核方式單一，不能充分體現(xiàn)工程能力?？己朔绞接善綍r總評和期末測試兩部分組成，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，削弱了學(xué)習(xí)的壓力與動力，更重要的是學(xué)生的怠慢行為嚴重影響了培養(yǎng)他們職業(yè)工程能力的目標。增加考核要素和考核環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加重視整個過程的考核，真正意義上提高職業(yè)工程能力勢在必行。

2.考核內(nèi)容死板。時代在發(fā)展，科技在進步，雖然工程制圖的投影原理沒有變，但社會對人才的要求更高了，分析問題、解決問題的敏捷思維能力、應(yīng)變能力、自學(xué)創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、組織能力、表達能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)都可能直接影響學(xué)生畢業(yè)以后參加工作時的綜合能力需求。

3.考核對象素質(zhì)差。在校生學(xué)習(xí)特點是普通高考招收，因生源有限和?？茖W(xué)歷的原因，招收的分數(shù)線較低，他們在高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有耐心，理論基礎(chǔ)和實踐能力很差。但他們年輕，可塑性高，通過耐心的培養(yǎng)會有很大變化，傳統(tǒng)的考核方式不能很有針對性地考查學(xué)生的綜合能力。

4.考核環(huán)節(jié)少。一次閉卷考試考核的內(nèi)容只是一部分，學(xué)生在考試期間發(fā)揮情況是否正常，直接影響成績是否體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。增加考核環(huán)節(jié)，即使有發(fā)揮超常和失常的情況發(fā)生，也不會定性考核的最終結(jié)果，這樣能較為全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、考試方法改革的主要內(nèi)容

1.在做中學(xué)，做中理解，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。工程制圖課程是集知識掌握與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。除考查學(xué)生的基本技能外，更重要的是考核教學(xué)過程中學(xué)生的認知能力、動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的考核目標僅限于課本上的知識點的掌握和應(yīng)用上，往往學(xué)生認真聽課，仔細筆記，熟練掌握就能順利得到高分。這種評價使我們的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識的最終目的就是怎樣把它應(yīng)用到實際工作中，突出專業(yè)能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，要從學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的實際需要出發(fā)，以學(xué)生實際工作過程為導(dǎo)向設(shè)計課程考核內(nèi)容，克服課堂教學(xué)理論知識與專業(yè)實際需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，做到真正意義上的學(xué)以致用。

3.保留傳統(tǒng)的閉卷考試環(huán)節(jié)，避免投機取巧。課程考核中的其他考核環(huán)節(jié)都屬于開放式的、能動性的方式，教師起到指導(dǎo)、監(jiān)督的作用，其中包括小組成員中的協(xié)作和商討，參考和切磋，在過程中學(xué)生能夠得到充分的鍛煉和能力的培養(yǎng)。但考核結(jié)果并不能公平、公正地體現(xiàn)個人能力水平，難免有人會投機取巧。為了避免評價有失其真實性，傳統(tǒng)的閉卷考試還是很有必要的。

4.注重過程與結(jié)果考核的互補性，達到最優(yōu)化評價。結(jié)果考核是對知識的評價，而過程考核更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更多體現(xiàn)能力評價。過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的考查有了全面客觀的依據(jù)，促進教學(xué)活動更加科學(xué)化、素質(zhì)化。

四、考試方法、改革方案

根據(jù)《工程制圖》課程性質(zhì)與特點及本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，基于以上所述的課程考核方式改革目標，制定了《工程制圖》課程考核方案：評價體系由平時作業(yè)、實戰(zhàn)綜合大作業(yè)、閉卷筆試答題和創(chuàng)意作品四個考核單元組成，分值比重各占20%、20%、30%、30%，課程總評成績?yōu)樗膫€考核單元成績加權(quán)之和。其中，綜合能力評價重點考查應(yīng)用所學(xué)理論知識分析解決實際問題的應(yīng)用能力，要求結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)意，利用課余時間完成。具體考核方案如下：

《工程制圖》課程考核方案

五、改革成效

綜合大作業(yè)和創(chuàng)意作品等階段性考核，引導(dǎo)學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)，調(diào)動、提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中重視每一個環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用水平。在做中考核解決問題的綜合能力，提高學(xué)生的認知能力、動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。拓展考核內(nèi)容后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。采用開放式的創(chuàng)意作品提交的方式給學(xué)生足夠的空間激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，讓他們樂在其中，很有成就感。

六、存在的不足

在教學(xué)和考試的實施過程中也存在一些問題，學(xué)生不習(xí)慣從實際工作的角度思考和解決問題，考慮問題簡單，不細致。學(xué)生的任務(wù)量增加，給他們帶來了很多負擔，一定程度上影響了其他科目的學(xué)習(xí)；考試設(shè)計和安排、操作比較繁瑣，增加了任課教師的工作量等。

總之，課程考試方法改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的綜合解決問題的實踐能力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0126