閩南民間舞蹈園本課程《騎驢探親》的研討與實(shí)踐

福建省泉州市鯉城區(qū)傳春幼兒園 吳華瑩

閩南民間舞蹈園本課程《騎驢探親》的研討與實(shí)踐

福建省泉州市鯉城區(qū)傳春幼兒園 吳華瑩

閩南民間舞蹈是我園的園本課程，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“兒童

閩南民間舞蹈 幼兒 騎驢探親

本學(xué)期我園以閩南民間舞蹈《騎驢探親》為載體，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)，分別是語言領(lǐng)域的講述活動(dòng)《驢兒去哪兒》，藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)《騎驢去哪兒》和美術(shù)活動(dòng)《紙杯毛驢》。三個(gè)活動(dòng)充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心、想象力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力，通過感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，有效幫助和促進(jìn)幼兒整體、全面發(fā)展。

一、推進(jìn)研討，多人同課循環(huán)

1.準(zhǔn)確定位“一課”。“一課多研”作為一種重要的教研組織形式備受關(guān)注和推崇。本課題在之前完成兩個(gè)階段的研討形式也是以“一課多研”為主。例如，第一學(xué)期的“拍胸舞”和“彩球舞”，第二學(xué)期的“舞獅”和“車鼓陣”，都是將課題組成員分成兩部分，各自承擔(dān)一個(gè)舞種（小、中、大各一個(gè)班級(jí)）的觀摩活動(dòng)，然后再統(tǒng)一引領(lǐng)和研討。進(jìn)入第三階段，本學(xué)期“一課多研”的研究內(nèi)容為“騎驢探親”，研究對(duì)象為大段四個(gè)班級(jí)的幼兒。所有音樂課題組成員都參與其中，進(jìn)行了“多人同課循環(huán)”的教研模式。起初，我們推出了由章艷丹和盧艷華老師進(jìn)行的第一輪研討活動(dòng)，緊接著我們推出了賴彩虹和林艷冰老師的第二輪研討活動(dòng)，最后我們?cè)谝谎?、二研的基礎(chǔ)上推出了大班綜合活動(dòng)《驢兒去哪兒》，由吳艷蘭、蘇艷紅和吳華瑩三位老師共同在大一班舉行了園內(nèi)觀摩活動(dòng)。通過“一課多研”的研討形式，大家在集體備課和相互聽課、評(píng)課中進(jìn)行思維的碰撞與交流，體現(xiàn)了課題組成員之間的同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，使我們進(jìn)一步找到了更有效的教學(xué)策略，發(fā)展了教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在老師受益的同時(shí)也帶給了我們的研究對(duì)象——幼兒更多的成長空間。

2.有效進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課是幼兒園“一課多研”必不可少的環(huán)節(jié)。它是一種基于實(shí)踐反思的研討活動(dòng)。本學(xué)期我們課題組評(píng)課的重點(diǎn)放在活動(dòng)過程、活動(dòng)環(huán)節(jié)，而不單純是追求結(jié)果。我們關(guān)注的是每一位幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注每位執(zhí)教者富有創(chuàng)意、閃光點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而不是評(píng)價(jià)第幾研比第幾研好，哪個(gè)活動(dòng)較為成功。例如，盧艷華老師執(zhí)教的一研活動(dòng)大班手工《紙杯毛驢》，我們對(duì)她選擇了“黑色紙杯”作為小毛驢的創(chuàng)作材料表示贊賞和肯定，對(duì)她活動(dòng)前的用心準(zhǔn)備，如如何制作一朵“頭花”、如何挖掘毛驢表情進(jìn)行展示、分享。同時(shí)，我們?cè)凇敖處熓欠裥枰鍪痉独薄叭绾纬浞肿鹬夭l(fā)揮幼兒的主體性、主動(dòng)性”“如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力”等方面展開討論。課題組成員包括執(zhí)教者都提出了富有價(jià)值的改進(jìn)意見，最終形成手工活動(dòng)《紙杯毛驢》的改進(jìn)方案，由林艷冰老師在下一周進(jìn)行二研。

二、組織學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

1.閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。幼兒教師工作繁忙，空閑時(shí)間較少，因此讓幼兒教師騰出時(shí)間參加與課題有關(guān)的培訓(xùn)顯得較不現(xiàn)實(shí)。我們非常重視專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，如在課題研討中學(xué)習(xí)了蔡湘江的《泉州民間舞蹈》、鯉城區(qū)文體旅游局錄制的泉州民間舞蹈《火鼎公火鼎婆介紹》視頻以及《泉州國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：高甲戲》。同時(shí)，我們注重《幼兒教育》和《福建教育》專業(yè)核心期刊的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)了《幼兒園“一課多研“的問題及改進(jìn)策略》《學(xué)習(xí)·實(shí)踐·成長·超越——在民間藝術(shù)園本課程實(shí)施過程中提高教師課程實(shí)施能力》等具有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的文章。

2.進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。本學(xué)期的課題研討我們總共組織了3場共計(jì)8位老師參與執(zhí)教的8個(gè)現(xiàn)場研討活動(dòng)，為課題組成員和園內(nèi)其他姐妹帶來了珍貴的現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過現(xiàn)場觀摩，大家圍繞《騎驢探親》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行一系列實(shí)踐和反思活動(dòng)，集多個(gè)視角看待同一個(gè)問題，引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，大家在共同研究目標(biāo)、提供材料、尋找策略中互惠交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

3.“傳幫帶”“老帶新”。良好的師資隊(duì)伍是開展相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們根據(jù)本園實(shí)際情況，充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，以“傳幫帶”“老帶新”的結(jié)對(duì)子方式讓骨干教師和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)年輕教師、新老師參與課題研討學(xué)習(xí)，共同商定研討內(nèi)容、研討方案。這種引領(lǐng)式的互動(dòng)不僅幫助教師提升了理念，同時(shí)進(jìn)一步更新了自己的課程觀念。

三、整合領(lǐng)域，開展閩舞教學(xué)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”基于《指南》精神的指引，本學(xué)期我們以閩南民間舞蹈《騎驢探親》為載體，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)，分別是語言領(lǐng)域的講述活動(dòng)《驢兒去哪兒》，藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)《騎驢去哪兒》和美術(shù)活動(dòng)《紙杯毛驢》。三個(gè)活動(dòng)充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，通過感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，有效幫助和促進(jìn)幼兒整體、全面的發(fā)展。

大班綜合活動(dòng)《驢兒去哪兒》各領(lǐng)域具體目標(biāo)講述活動(dòng) 韻律活動(dòng) 手工活動(dòng)1．能根據(jù)驢兒去哪兒的線索展開合理想象，連貫講述。2．豐富詞匯：小心翼翼、滿頭大汗等。1．感受樂曲的快慢，能隨音樂合拍地表現(xiàn)驢兒走、爬的動(dòng)作。2．體驗(yàn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)滑稽、可愛的驢兒所帶來的喜悅。1．結(jié)合剪、貼、畫等技能進(jìn)行制作，發(fā)揮想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的紙杯毛驢。2．體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的樂趣，享受成功的喜悅。

我園閩南民間舞蹈園本課程《騎驢探親》研討與實(shí)踐的做法，充分展現(xiàn)了我園教研水平及教研教學(xué)，除了上述總結(jié)的成果外，更多的是在教研中教師和幼兒一同獲得的成長，以及在一次又一次活動(dòng)中收獲的快樂體驗(yàn)。相信在接下來的活動(dòng)開展中，我們還會(huì)找尋更新的好方法，獲得更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

吳巍瑩．幼兒園音樂教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]．長春:長春出版社，2013．08

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0122

的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！被凇吨改稀肪竦闹敢?，本學(xué)期我們以閩南民間舞蹈《騎驢探親》為載體開展了園本課程的研討與實(shí)踐。本文從推進(jìn)研討，多人同課循環(huán)、組織學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和整合領(lǐng)域，開展閩舞教學(xué)三個(gè)方面介紹做法和成果。