新角色，新愿景，新目標(biāo)

文 / 趙桂霞（濰坊廣文中學(xué)校長(zhǎng)）

文 / 陳桂紅（沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)）

在評(píng)價(jià)當(dāng)中，我想非常具體的一點(diǎn)就是要把使命和愿景轉(zhuǎn)化成自己可以實(shí)現(xiàn)的、可以測(cè)量的、可以評(píng)估的具體目標(biāo)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位代表，我分享這樣一個(gè)話題，基于會(huì)議的主題，也基于我多年的思考。

我一直設(shè)想有這樣一所學(xué)校，在這所學(xué)校里，每個(gè)孩子的行為得到尊重，他的需求得到滿足，每個(gè)學(xué)生都能夠由內(nèi)而外、自動(dòng)自發(fā)地生長(zhǎng)，他們自由而舒展，奔放而個(gè)性；在這所學(xué)校里，每個(gè)老師都幸福愉悅，他們的潛能得到最大的釋放，并因此找到了職業(yè)幸福。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)大地上盡管課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十幾年時(shí)間，我們依然會(huì)找到這樣的影子：不少學(xué)校，用相同的資料，學(xué)同一種內(nèi)容，有著同樣的學(xué)習(xí)方式，多少個(gè)孩子在加班加點(diǎn)重復(fù)練習(xí)；我們也看到在許多學(xué)校，還有多少教室，依然充斥著老師灌，學(xué)生裝，無(wú)視規(guī)律，也不管孩子需求的填鴨式教學(xué)。是的，依然大量存在。

但是，我們也看到，在中國(guó)課程改革這些年里，教育的變革早已發(fā)生。課堂變了，它不再是老師獨(dú)霸的課堂，孩子有相當(dāng)自主學(xué)習(xí)的空間，互相討論，質(zhì)疑爭(zhēng)辯；孩子不再只是被圍在教室里，校園的圍墻里，他們走出了校園，開(kāi)始走向課外，走向大自然，走向社會(huì)去學(xué)習(xí)。

改變隨時(shí)都在發(fā)生。在我年輕的時(shí)候，見(jiàn)到親友我們常常會(huì)問(wèn)一句：“你吃了嗎？”因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候物質(zhì)貧乏，我們都希望自己能夠吃飽吃好。但今天當(dāng)我不再年輕的時(shí)候，我卻像年輕時(shí)一樣，每當(dāng)走進(jìn)賓館、酒店，哪怕走進(jìn)一個(gè)小小的餐館我都會(huì)問(wèn)：“這里有Wifi嗎？密碼是多少？”因?yàn)槲乙呀?jīng)離不開(kāi)它，我們已經(jīng)用這樣的方式開(kāi)始了我們的生存。技術(shù)正在改變著我們，它改變我們的生存方式，當(dāng)然它毫無(wú)爭(zhēng)議地也改變了教育本身。

就在15年前，我們都擁有了一條數(shù)據(jù)線，這條線讓我們和世界相連；就在13年前，我們通過(guò)百度的一個(gè)關(guān)鍵詞，可以得到海量的相關(guān)信息，它大大方便了我們的檢索；10年前非典之后，中國(guó)人學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)物，它今天已經(jīng)成為一種日常的生活；5年前智能手機(jī)普及，它讓我們隨時(shí)隨地可以去感受世界的變化；4年前，我們通過(guò)新浪微博來(lái)輸出我們的信息；3年前iPad進(jìn)入我們的生活；2年前微信讓我們實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)……這一切的改變，都迅速漫延到教育，推動(dòng)著教育的變革和改變。

2012年，谷歌發(fā)明了一款眼鏡，讓我們看到科幻已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，我們搖搖頭就能通話、上網(wǎng)、查電郵，它已經(jīng)不僅僅是一副眼鏡，而是一個(gè)可以溝通的平行世界。這就是現(xiàn)實(shí)，技術(shù)來(lái)了，它在改變著我們的生活，改變著我們對(duì)教育的思考。搖搖頭我們可以隨時(shí)拍照，我們可以隨時(shí)錄像，我們可以隨時(shí)傳遞相應(yīng)的信息，這就是今天我們面臨的世界，它在不斷地改變著我們。

當(dāng)它走進(jìn)我們的生活，必然進(jìn)入我們的家，就在濰坊下屬的一個(gè)縣城，一所學(xué)校正在發(fā)生著一場(chǎng)革命：所有孩子上課都擁有了iPad，每個(gè)孩子都在課堂上根據(jù)自己的需要在選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是自由舒展的狀態(tài)，技術(shù)讓教育得到了最大程度的解放。我們不再是過(guò)去一塊黑板、一支粉筆、一個(gè)講臺(tái)的教學(xué)，教學(xué)變得那樣的從容，那樣的豐富，那樣的充滿個(gè)性和靈性，這才是真正的教育狀態(tài)。

而面對(duì)著這樣一種教育狀態(tài)，教師何為？在這樣的教育狀態(tài)之下，教師的角色何為？我想教師的角色開(kāi)始出現(xiàn)回歸。早在1600多年前，著名的教育家?jiàn)W古斯丁曾經(jīng)對(duì)教師的角色作過(guò)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，教師就是一個(gè)喚醒者。因?yàn)閷?duì)任何學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)是不可替代的，他只有用過(guò)去原有的經(jīng)驗(yàn)，去加工建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才由此發(fā)生。而老師的責(zé)任就在于把學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)喚醒。

那么在技術(shù)到來(lái)的這樣一個(gè)新時(shí)代，老師的喚醒者角色通過(guò)什么去達(dá)成呢？那就是通過(guò)開(kāi)發(fā)大量豐富、多元、可供選擇的課程資源，讓學(xué)生在選擇當(dāng)中形成自己的學(xué)習(xí)路線圖來(lái)實(shí)現(xiàn)自己最好的成長(zhǎng)。也正如英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，課程猶如跑道，老師的作用是修建跑道，不過(guò)每個(gè)人的目標(biāo)不同，每個(gè)人的個(gè)性不同，你可能要為不同的學(xué)生修建適合他的不同跑道。如果用動(dòng)詞表達(dá)，那課程就是“奔跑”。怎么才能奔跑得快，那得適合他；怎么樣適合他？要順應(yīng)孩子的天性——好玩、有趣。孩子為什么喜歡玩游戲，為什么一旦陷入了游戲當(dāng)中便不能自拔？自然有它吸引孩子的所在，那就是太好玩兒了。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程的過(guò)程當(dāng)中，能不能借用這種好玩有趣的方式，附加到這樣的一種課程表達(dá)當(dāng)中，讓它吸引孩子。

與此同時(shí)，老師在課堂上要改變自己過(guò)去傳授者的角色，而成為課堂里的守護(hù)者，讓每個(gè)學(xué)生都在自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然這一類課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的課堂，它更像一個(gè)會(huì)議室，孩子們?cè)谶@里互相交流，互相碰撞。當(dāng)然，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和痛點(diǎn)，然后去幫助學(xué)生，在解決問(wèn)題當(dāng)中推動(dòng)其成長(zhǎng)。

最后，教師還要成為在線學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)互動(dòng)者?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、智能技術(shù)，以及移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，使我們的孩子擁有了一種心態(tài)，那就是遇到問(wèn)題要馬上得到回應(yīng)。當(dāng)我們今天不帶手機(jī)會(huì)感到莫大的焦慮；當(dāng)你打去電話，家人竟然不接電話，你同樣感到焦慮的存在。同樣的，孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中也有這樣的心態(tài)，那么在他的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們?nèi)绾螌?shí)時(shí)地互動(dòng)，撬動(dòng)孩子、推動(dòng)孩子、滿足孩子這份好奇心，我想這就是教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

接下來(lái)，我們?nèi)绾斡迷u(píng)價(jià)、目標(biāo)引領(lǐng)老師們更好地出演這樣的角色呢？我想最重要的是給他裝上一個(gè)大的“表”，讓老師們心中有使命，有愿景。就在昨天晚上報(bào)到的時(shí)候，我終于見(jiàn)到了我非常欽佩的凌宗偉校長(zhǎng)，我問(wèn)了凌校長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：“你哪來(lái)的精力讓你接近60歲的年齡，一天能讀一本以上的書(shū)？每天都寫(xiě)一個(gè)書(shū)評(píng)，每天五點(diǎn)起來(lái)打理博客？”凌校長(zhǎng)告訴我一句話：“我就想把自己所有的事做好。”他要“成為最好的自己”這樣一種愿景，或者說(shuō)他從小確立的使命，讓他超過(guò)了我們很多人，成為我們校長(zhǎng)群體中閱讀量最大的一個(gè)校長(zhǎng)。我們的老師需要這樣的使命，當(dāng)然老師擁有使命和愿景，依賴于學(xué)校——也就是組織的使命愿景的確立，并且能把二者放到一個(gè)軌道上來(lái)。

而我們所要做的第二點(diǎn)是：帶動(dòng)教師發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵成功因素，尋找哪些因素讓我與眾不同。在中國(guó)的教育大地上，我們有很多的教育家誕生，李希貴是通過(guò)不斷的創(chuàng)新成長(zhǎng)到今天，而我們所了解的很多教育人卻是在堅(jiān)守。每個(gè)人在堅(jiān)守自己的不同，來(lái)發(fā)揚(yáng)自己的不同，來(lái)觀察自己的不同和優(yōu)勢(shì)，才讓他成為他自己。而在評(píng)價(jià)當(dāng)中，我想非常具體的一點(diǎn)就是要把使命和愿景轉(zhuǎn)化成自己可以實(shí)現(xiàn)的、可以測(cè)量的、可以評(píng)估的具體目標(biāo)。我開(kāi)發(fā)的課程資源學(xué)生喜歡嗎？我的實(shí)時(shí)互動(dòng)效果怎么樣？孩子的高質(zhì)量思維能力是不是已經(jīng)形成？當(dāng)他遇到難題需要破解的時(shí)候，他是不是有勇氣去面對(duì)這樣的困難、挫折？他有這樣的態(tài)度嗎？而且這樣的目標(biāo)還可以具像化。我們可以走近學(xué)生去調(diào)研，這能直觀反映學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)喜歡程度如何，記憶有哪些……其實(shí)一旦這樣的目標(biāo)能夠從愿景開(kāi)始具像化，每個(gè)老師都會(huì)找到自己具體的方向。而在評(píng)價(jià)當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是，我們要從外部評(píng)價(jià)當(dāng)中盡量走出來(lái)，走向強(qiáng)化老師的內(nèi)部評(píng)價(jià)。因?yàn)檎嬲芘袛嗟囊患戮褪菍?shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)老師看到自己的目標(biāo)就這樣實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他的高興與快樂(lè)可以持續(xù)推動(dòng)他投入熱情。

在廣文中學(xué)，每個(gè)學(xué)科都有班主任沙龍，每周一次。而在我們初一年級(jí)竟然每天都有這樣的沙龍誕生，他們聚集在一個(gè)10平方米的小房子里，條件非常有限，但我們能看到老師在分享教學(xué)成就時(shí)，那份從未有過(guò)的狀態(tài)。我們也看到當(dāng)別人在分享的時(shí)候，介紹自己的方法時(shí)，所有人的那份欣喜和愉悅，就連老教師也在年輕教師的成長(zhǎng)中得到了推動(dòng)。當(dāng)老師能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我的改變，在改變中不斷感到自己的成長(zhǎng)，他就成為一個(gè)最為快樂(lè)的人。當(dāng)我們的教育都走向快樂(lè)，當(dāng)我們的教育是這樣發(fā)生的時(shí)候，我想在這個(gè)星球上的所有人都會(huì)更加幸福。謝謝各位！

主持人：趙校長(zhǎng)在學(xué)校關(guān)于“評(píng)價(jià)與目標(biāo)確立”是怎么做的，大家可以掃描會(huì)務(wù)手冊(cè)“演講嘉賓的背景介紹”獲取更詳細(xì)的介紹。這里有一個(gè)問(wèn)題，來(lái)自黑龍江雞西市南山小學(xué)柏冬鴿校長(zhǎng)，他的問(wèn)題是清晰的評(píng)價(jià)如何在實(shí)際工作中取得實(shí)效？尤其是對(duì)于中老年教師？

趙桂霞：實(shí)際上我做校長(zhǎng)已有9年的時(shí)間，剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，曾借鑒了原來(lái)學(xué)校探索的一些路徑和制度，對(duì)老師的評(píng)價(jià)非常制度化和數(shù)據(jù)化。但是隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)其實(shí)過(guò)多的制度對(duì)老師是一種管束。于是后來(lái)我就發(fā)生改變，而這種改變就源自這樣的平臺(tái)：比如班主任上課，這就沒(méi)有任何的評(píng)價(jià)，但是大家都在彰顯，每個(gè)人都得到一份肯定，他的問(wèn)題就會(huì)在這里得到解決。在今年我們初一學(xué)部的18個(gè)班當(dāng)中，只有兩個(gè)老師曾經(jīng)做過(guò)班主任，16個(gè)老師是第一次做班主任，且有的是剛剛做老師。但是在初一老師的學(xué)習(xí)當(dāng)中我沒(méi)有看到一絲一毫的焦慮，因?yàn)闆](méi)有其他的評(píng)價(jià)，但我們有一個(gè)平臺(tái)能讓老師的方法得到認(rèn)同，得到一種評(píng)判?；蛟S用這種不關(guān)乎功利的評(píng)價(jià)，沒(méi)有任何其他績(jī)效的評(píng)價(jià)，會(huì)更加推動(dòng)老師，尤其是中老年老師的成長(zhǎng)。謝謝！

神秘嘉賓

走進(jìn)學(xué)生，成就教師

文 / 陳桂紅（沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)）

各位同仁們，大家上午好！我來(lái)自沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)。今天我們聽(tīng)到最多的詞就是“變革”，我們的學(xué)校在變，社會(huì)在變，生活方式在變。在學(xué)校，今天我們還在培訓(xùn)教材改版，明天可能就要培訓(xùn)教師微課，后天可能就要培訓(xùn)教師如何改變教育方式。那么大家是否有思考，在這么快的變化當(dāng)中，什么是不變的呢？我想我們面對(duì)的學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律是不變的，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是高中教育所承載的教育總目標(biāo)也是不變的。那么在這不變之中，我們又該對(duì)未來(lái)的教師進(jìn)行怎樣的引導(dǎo)？我們學(xué)校則采取了這樣的培訓(xùn)方式——“走進(jìn)學(xué)生，成就教師”。

作為一個(gè)教師不了解學(xué)生是不可以的，不能順應(yīng)學(xué)生的天性也是不行的，不能按照學(xué)校的主導(dǎo)規(guī)律去教育學(xué)生，更是不能成功的。所以我們更多的希望教師走進(jìn)學(xué)生，怎么走進(jìn)？第一，走進(jìn)學(xué)生的心里。我想愛(ài)是不變的真理，愛(ài)是最高的師德，只有教師的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生。那么，只有愛(ài)夠嗎？我想不夠。第二個(gè)就是走進(jìn)學(xué)生的大腦。站在學(xué)生的邏輯上去思考學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)規(guī)律去教育學(xué)生。我想如果我們校長(zhǎng)能夠帶出一批心中裝著學(xué)生的教師隊(duì)伍，讓我們的教師成為研究型的導(dǎo)師，我們的學(xué)生就能夠有最好的發(fā)展，教師也在這個(gè)過(guò)程中有了成就感。謝謝大家！