“冠軍校”是如何煉成的

文 / 張菲菲

自2000年辦學以來，綿陽東辰國際學校十屆高考一共培養(yǎng)了8個冠軍，12個亞軍，全市領(lǐng)先。綿陽東辰學校一次又一次地創(chuàng)造輝煌，一所“以理想的教育實現(xiàn)教育的理想”的中學，一所朝氣蓬勃的西部高中，正舞動著中國普高教育改革的新姿態(tài)。

“兩課一育”大課改：成就美好教育新夢想

美好教育要把教育同人的幸福、快樂、自由、尊嚴、生活、生命、生態(tài)、生涯、個性、創(chuàng)造等教育的核心價值聯(lián)系起來，使我們的教育更有品質(zhì)。

美好教育要把教育同人的文明、文雅、優(yōu)雅、高雅、高貴等精神品質(zhì)聯(lián)系起來，使我們的人生更高貴。

美好教育要把教育同那些偉大而美好的事物，如書籍、音樂、藝術(shù)、茶道、大自然、咖啡聯(lián)系起來，讓我們的生活更幸福。

—祝啟程《致力于創(chuàng)辦最美好的教育》

基于美好教育“為學生的美好人生奠基，為教職工的幸福健康服務”的美好愿望，綿陽東辰國際學校在辦學的探索和實踐中，逐漸創(chuàng)立并實施了一種以人的發(fā)展和完善為最高價值追求和終極目標的教育模式“東辰新教育”。

“東辰新教育”的“新”是對“應試為本”的舊教育的破中而立，相對舊教育，它實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：由以考為本的“分數(shù)教育”向以人的發(fā)展為本的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變；由大一統(tǒng)、流水線式的“塑造教育”向關(guān)注個性、發(fā)展天性的“成長教育”轉(zhuǎn)變；由“三中心”的“灌輸教育”向知識性、個性、創(chuàng)造性結(jié)合的“創(chuàng)造教育”轉(zhuǎn)變。

以“關(guān)注生命成長、關(guān)注生存狀態(tài)、關(guān)注生活質(zhì)量、關(guān)注生涯發(fā)展”作為四大支柱，其核心是融合東西方教育的精髓，實現(xiàn)民族性與世界性兼?zhèn)?，知識性、個性、創(chuàng)造性的統(tǒng)一，讓每一個學生成長、成功、成才，努力培養(yǎng)將來能攀登世界科學技術(shù)和思想文化高峰的科學家、文學家、藝術(shù)家、政治家。

作為一位學者型校長，祝啟程一邊以全球視角深研教育理論，一邊深入實際進行模式創(chuàng)新。他一直堅持東辰學校要培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人，帶領(lǐng)全校師生致力于教育改革與創(chuàng)新，圍繞課程、課堂、德育三大核心要素發(fā)力，即“兩課一育”大課改，以課程、課堂、德育作為學校教育的三個核心地帶，培養(yǎng)高素質(zhì)人才?！氨仨殢娜齻€方面進行整體設(shè)計和構(gòu)建，缺少任何一個環(huán)節(jié)的完善和優(yōu)化，都不能培養(yǎng)出真正的人才。”

如今，實施“東辰新教育”的綿陽東辰國際學校已走過了十四年的歷程，它已成為一所影響全國的優(yōu)質(zhì)品牌學校，成為一方學子向往的地方，成為一個成就夢想的地方。

祝啟程說，經(jīng)過多年的探索和實踐，東辰已經(jīng)找到了一個培養(yǎng)高素質(zhì)人才的整體解決方案?！拔艺J為：教育的核心問題是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。培養(yǎng)什么人主要取決于課程、課堂、德育三大核心要素。課程決定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)；德育決定人的發(fā)展方向和發(fā)展動力；課堂決定人的發(fā)展水平和速度。”

彈性課程體系：為每個夢想搭建廣闊舞臺

課程是教育的心臟，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和載體。因此，東辰高中十分注重對學校課程的設(shè)計、整合和開發(fā)，形成了一套既有共性又有個性，且富于彈性的“基礎(chǔ)通修+特長精修+個性選修+自主研修”的課程模式體系。

構(gòu)建學校課程體系。必修課構(gòu)筑學生的基礎(chǔ)知識體系，形成學生的基礎(chǔ)性學力，其他如選修課、拓展課、欣賞課、研究課等形成學生綜合素質(zhì)，建立學生更廣闊的學習背景，形成發(fā)展性、創(chuàng)造性學力。

構(gòu)筑學科課程體系。為了保證各基礎(chǔ)文化學科課程能構(gòu)建學生完整的知識體系，東辰學校還構(gòu)建了各學科的課程結(jié)構(gòu)體系。如語文除了傳統(tǒng)的課堂教學外，還增加了閱讀課、口才演講、寫字課、語文活動課等，英語課則拓展了如觀看原聲英語電影、英語演講等課程。

整合開發(fā)課程資源，調(diào)整補充國家課程。學校充分利用校內(nèi)外各種課程資源，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，在社會大環(huán)境中學習和探索。

學校為了豐富學生的生活，全方位鍛煉培養(yǎng)人才，同時開設(shè)以專題德育、主題交流和實踐體驗為三大主體的德育課程，并且圍繞發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、發(fā)展能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，開設(shè)如時政論壇、漢字英雄、模擬聯(lián)合國、中國陶瓷文化等各類活動選修課，開設(shè)以國際文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、理財節(jié)、創(chuàng)造節(jié)、讀書節(jié)、社團節(jié)、成人儀式、模擬長征、田徑運動會、球類運動會等各色各樣的活動課，以及包括學生社科院、學生管理院、動漫社、新聞社、B-Box社等一、二級學生社團。

祝啟程說，給他們一片天空，把學生交給他們自己，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！澳阌卸啻竽苣?，東辰給你多大舞臺；你想砥礪成才，高中為你搭建平臺?！?/p>

精致教學體系：讓每個學生升入理想大學

在人類早已進入人本時代，教育進入生本時代的今天，我國古代傳統(tǒng)傳授式的教學模式已經(jīng)顯現(xiàn)出很多的弊端。面對新的教育環(huán)境和教育形勢，教書育人的教師更應該思考如何對自己的教學模式進行變革和重建。“東辰新教育”由此展開了更為精致、更為人性的教學革新?！巴ㄟ^有針對性的高效教學，盡力做到讓每個學生都能夠升入理想的大學。”祝啟程說。

“五全”教學模式，造就金牌質(zhì)量

發(fā)展。

全方位的精細化管理。全面落實每天反思評價、每周發(fā)展目標管理、全程學習服務管理、全程學習常規(guī)管理。

“三高”教學特色，打造“學在東辰”優(yōu)質(zhì)教育品牌

全員個性化發(fā)展設(shè)計。按照“四大目標”（人生目標、職業(yè)目標、升學目標、發(fā)展目標），“五大發(fā)展”（學科、能力、特長、身體、綜合素質(zhì)）對每個學生進行個性化設(shè)計，并每月每期對發(fā)展進行評價反思和診斷性調(diào)整。

全程小班分層式教學。學校堅持小規(guī)模辦學、小班額教學（每班45人左右）、分層次教學，教師的負擔是其他學校的一半，為個性化教學提供了保障，學生同時也可得到教師雙倍的關(guān)愛與面對面的個性化服務。

全員個性化課程學習。優(yōu)秀學生實行“基礎(chǔ)課+拓展課+奧賽課”，中等生實行“基礎(chǔ)課+拓展課+興趣特長課”，潛能生實行“基礎(chǔ)課+拓展課+補償課”，通過分層課程定位，讓每個學生的學習都有成就感。

全程個性化導師輔導。實施導師承包制，通過個性化的課堂關(guān)注、作業(yè)關(guān)注、考試關(guān)注、活動關(guān)注、個性輔導，讓每一個學生得到充分

高效課堂。東辰堅持“得課堂者得天下”，全力打造有深度、有高度、有寬度、有效度的高效課堂，以高效課堂鑄就一流質(zhì)量。

高效訓練。堅持實施“一案（學案）三題（課堂訓練題、單元訓練題、綜合復習題）”戰(zhàn)略，實施高水平、高質(zhì)量、高效度的三題訓練，堅持分層、定時訓練，堅持個性補償小訓練，堅持“121”科學訓練。

高效學習。實施東辰學生“三階（習慣、方法、能力）四環(huán)（學、思、用、創(chuàng)）”高效學習法，實施每日學習高效管理，實施學習成功管理，實施“三五”日清記憶管理，實施“兩庫”積累管理。

“四大”教學服務中心，幫助每個同學走進理想大學

升學留學服務管理中心。該中心的主要職責是學生人生規(guī)劃與大學指導教育；學生升學志愿指導；自主招生、保送生升學規(guī)劃與全程質(zhì)量管理；藝術(shù)特長生、體育特長生、升學規(guī)劃與全程質(zhì)量管理；東辰高中與大學合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的規(guī)劃與銜接管理；大學在東辰高中建設(shè)生源基地；學校同時組織托福、雅思的學習；海外合作辦學、留學項目推薦；東辰高中生國外留學的設(shè)計與指導。

高考應試與心理輔導管理中心。提煉總結(jié)最重要的學習習慣、學習方法，并采取有效措施進行訓練；研究高考命題趨勢，把握高考規(guī)律，實現(xiàn)科學、愉快、高效備考；研究心理調(diào)適、高效復習、答題技巧策略，實現(xiàn)快速漲分和超常發(fā)揮。

閱讀與研究性學習指導中心。安排與指導學生的閱讀計劃；作文教程、讀經(jīng)、時文讀本、閱讀與修身報等校本教材的建設(shè)；學生每期讀書三士（讀書學士、讀書碩士、讀書博士）晉級的規(guī)劃與管理；學士兩庫（語言庫、題庫）建設(shè)的實施與管理；學生研究性學習的規(guī)劃指導與評價獎勵管理。

東辰拔尖人才研究與管理中心。東辰高中對資優(yōu)學生實施“五位一體”（學科整體教學、學習品質(zhì)訓練、特長培訓、能力發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)）的高素質(zhì)人才培養(yǎng)工程，成立西部第一個拔尖人才研究管理中心，專門實施拔尖創(chuàng)新人才研究。

“五大實驗班”：面向未來開啟成功

中國大教育家孔子在兩千多年前就說過，“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”因材施教是教學中極其重要的方法。

東辰學校由此更是努力實施個性化發(fā)展，全面發(fā)現(xiàn)學生的天賦才華，全面發(fā)展學生的個性特長，創(chuàng)造適合每一個學生的教育，開辦“五大實驗班”，讓東辰的教育走向“個性”，引導學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，促進每一個學生的最優(yōu)化發(fā)展。

基礎(chǔ)實驗班。本班由雖無突出的學科特長或不適宜搞特長，但整體成績優(yōu)秀、各科基礎(chǔ)扎實的特優(yōu)生組成。

理科實驗班。由綜合成績優(yōu)秀并且有化學學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生組成。

錢學森實驗班。由綜合成績優(yōu)秀，且具有物理學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生組成。

華羅庚實驗班。由綜合成績優(yōu)秀，且具有數(shù)學學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生組成。

人文實驗班。由綜合成績優(yōu)秀，且具有文科天賦特長的優(yōu)秀初中畢業(yè)生組成。

進入學校的每一個學生都是學校的寶貝，老師都會公平地對待每一個學生，確保每一個學生的健康成長。學校將對每一個學生實施目標定位管理，對每一個學生實施成長指導，對每一個學生提供學習幫助，努力使進入東辰的每一個學生成為閃閃發(fā)光的金子。