培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之我見(jiàn)

范勤軍

【摘 要】提高閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)，我們必須從六個(gè)方面下大力氣提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀能力 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0104-01

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。它既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不但具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還要具有較強(qiáng)的理解能力，這就離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確閱讀目標(biāo)，制定可行性計(jì)劃

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量不少于400萬(wàn)字：其中1—2年級(jí)要求課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級(jí)不少于40萬(wàn)字；5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字；7—9年級(jí)除課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字外，還要求每學(xué)年閱讀兩三部名著。另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），7—9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段）。因此，確定閱讀目標(biāo)，制定可行性計(jì)劃是重要的一環(huán)，語(yǔ)文教師在每學(xué)期初都應(yīng)制定出本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，指出明確的課外閱讀，列出具體的閱讀篇目，使學(xué)生做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，積極實(shí)施閱讀計(jì)劃。

二、依托課堂，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生生活的主陣地，任何能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，不但有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，而且還會(huì)培養(yǎng)教育學(xué)生正確的閱讀方法，閱讀習(xí)慣，我們往往會(huì)收到事半功倍的效果。我們都知道，廣泛的課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有很大幫助的。反之，如果離開(kāi)了課堂上老師的學(xué)法指導(dǎo)，一味地只求課外閱讀的題海中，效果又會(huì)大打折扣。總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)又必須依托課堂教學(xué)活動(dòng)。常言說(shuō)興趣是最好的老師，是前提，是保障，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣是提高閱讀能力的重要手段。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，高瞻遠(yuǎn)矚，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好條件，并設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教材為主，指導(dǎo)訓(xùn)練

我們所學(xué)教材中的每一篇課文，都是精心挑選的。葉圣陶老先生說(shuō)得好：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”這就告訴我們提高學(xué)生的閱讀能力，要做到課內(nèi)課外相結(jié)合，也就是說(shuō)，課外閱讀要緊密結(jié)合教材。也可以說(shuō)，課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)的一種重要途徑。教師要教給學(xué)生不同文章的閱讀方法，讓學(xué)生掌握基本的閱讀能力，有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

四、健康閱讀，重視方法

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有意義的閱讀極其匱乏的情況下，娛樂(lè)場(chǎng)所刊物、影視節(jié)目完全迎合了大眾口味，一些粗制濫造、情趣低俗，嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康的東西也迅速泛濫。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀作品時(shí)，不能僅憑個(gè)人愛(ài)好，不能熱衷于自己感興趣的東西，要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康、有益的、積極向上的優(yōu)秀課外讀物，要對(duì)學(xué)生提出一些閱讀要求，及時(shí)做好評(píng)點(diǎn)工作，要取其精華，去其糟粕，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，閱讀時(shí)，不能走馬觀花，要注重知識(shí)的積累，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。

五、保證時(shí)間，提高效率

平時(shí)我們老師要以身作則，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣。學(xué)生不管是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，都要有足夠的時(shí)間作保障，否則，興趣再濃也是沒(méi)用的。尤其是時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，老師更要給學(xué)生合理安排一些閱讀時(shí)間，以保證閱讀效果的順利完成。每學(xué)期初，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際和大綱訓(xùn)練目標(biāo)，堅(jiān)持每周安排一節(jié)課或利用課外活動(dòng)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)收到良好的閱讀效果。

六、閱讀中外名著，形成健全人格

語(yǔ)文教學(xué)輔之以大量的課外閱讀是提高閱讀能力的一大途徑，每學(xué)期老師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生閱讀能力，要求學(xué)生閱讀一些中外名篇，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《假如給我三天光明》、《凡心·春水》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等等，使學(xué)生有目的地讀書(shū)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)受到名著的熏陶，逐漸形成健全的人格。

著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。蘇霍姆林斯基把閱讀看作是人生是否能夠獲得幸福的必要元素：“一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)，不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以活下去并獲得幸福；然而，如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福?！痹谔K霍姆林斯基看來(lái)，閱讀是人生的必需，一個(gè)人能否獲得幸福，乃至能否像一個(gè)人那樣活著，都取決于他是否能夠閱讀。一個(gè)人可以不懂得數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，可以不會(huì)說(shuō)外語(yǔ)，甚至可以淡化其他的興趣愛(ài)好，但決不能沒(méi)有閱讀。這充分說(shuō)明了閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性。我們作為一名教師，應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一種生活方式，當(dāng)成一種呼吸一樣自然的生活狀態(tài)，更有責(zé)任使學(xué)生走上喜歡閱讀的幸福之路。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好閱讀是多么重大的責(zé)任，任務(wù)又是多么地艱辛。

總之，要學(xué)好語(yǔ)文，就要好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)收到較好的教學(xué)效果，學(xué)生必將受益終生。為了孩子們的幸福，我們必須提高學(xué)生的閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆學(xué)著.《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》.華東師范出版社，

2009，01。

[2]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范出版社，2007，03。