“走之兒”教學(xué)案例分析

俞雙良

寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又是各個(gè)年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“走之兒”及其組成的字，是低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)的難點(diǎn)。在指導(dǎo)課中，教師指導(dǎo)寫(xiě)“辶”和例字“道、遠(yuǎn)、過(guò)”時(shí)，要突出“趣”字，重在“效”率。

【案例描述】

一、 變魔術(shù)師：（出示“辶”）今天，我們先來(lái)寫(xiě)“走之兒”，“辶”旁開(kāi)始變魔術(shù)了，大家跟我變——斜點(diǎn)，斜短橫，小半圓，頓筆，小撇；頓筆，平著開(kāi)，向下，再向下，頓筆，平坡出小峰。（師邊寫(xiě)，邊口述“走之兒”要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空）

師：看完“走之兒”跟老師變的魔術(shù)后，請(qǐng)你練寫(xiě)兩個(gè)“辶”。

（生練寫(xiě)兩個(gè)“辶”。師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給寫(xiě)字姿勢(shì)端正的同學(xué)）

（師映示學(xué)生寫(xiě)的“走之兒”，組織學(xué)生評(píng)議）

生：捺畫(huà)寫(xiě)得太平了。

師：對(duì)，想想媽媽平時(shí)背我們時(shí)，肯定彎著腰，“走之兒”像媽媽一樣，背上背著字，所以要彎腰。

生：小半圓太長(zhǎng)了，要寫(xiě)短些。

二、 找寶貝

1. 指導(dǎo)寫(xiě)“道”字。

師：大家看老師寫(xiě)的“道”字，從橫畫(huà)、豎畫(huà)、打招呼方面找寶貝。

生：“道”字的起筆“丶”點(diǎn)與斜短橫打招呼。

生：右邊“首”字的“丶”與“丿”打招呼。

生：“首”字里面的兩橫在豎中線上起筆。

生：橫折鉤從橫中線上起筆。

生：右邊“首”字第一個(gè)橫與下面的“目”差不多寬。

師：請(qǐng)大家看黑板。（用手比劃第一個(gè)橫與“目”的寬度，大致相等）

生：“目”中的兩橫把“目”里面平均分。

（師再用手比劃兩橫，正好把“目”平均分）

生：右邊的“首”比“辶”高些。

師：媽媽背著你，背上的你比媽媽要高些。所以，背上的字比“走之兒”高一些。

生：“首”字的豎與橫折鉤不相連。

師：字也要透氣，要不里面的橫會(huì)感到悶。

師：找了寶貝，要看我們會(huì)不會(huì)用寶貝。（生練寫(xiě)，練寫(xiě)后組織評(píng)議）

2. 指導(dǎo)寫(xiě)“遠(yuǎn)”字。

師：大家再找找“遠(yuǎn)”字的寶貝。

生：“遠(yuǎn)”字的兩橫爬山坡。

生：右邊“元”的第二橫右邊與豎彎鉤在一條豎線上。

生：右邊“元”的撇與捺在一條水平線上。

師：在田字格里寫(xiě)字，上不封天，下不著地，左右不封閉。（生找到寶貝后，請(qǐng)每組書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生給本組同學(xué)指導(dǎo)）

【案例評(píng)析】

第一，寫(xiě)字技能滲透形象生動(dòng)?！白咧畠骸钡臅?shū)寫(xiě)要領(lǐng)是點(diǎn)與折打招呼，橫折折撇要往前倒，捺畫(huà)一波三折。其實(shí)，這一書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如果直接告訴低年級(jí)學(xué)生，會(huì)非?？菰?，“走之兒”書(shū)寫(xiě)技能的掌握情況可想而知。這里教師把枯燥的寫(xiě)字技能編成小短句，帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空，非常有趣，使得“走之兒”枯燥的寫(xiě)字技能變得活潑有趣。同時(shí)，“走之兒”捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)概括得形象、生動(dòng)，非常適合低年級(jí)學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)。

第二，課堂充滿童心童趣。課堂結(jié)構(gòu)分為變魔術(shù)、找寶貝，充滿童趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的言行充滿童心，又有啟發(fā)性。如“媽媽背著你，背上的你比媽媽要高些。所以，背上的字比‘走之兒高一些。”“字也要透氣，要不里面的橫會(huì)感到悶?！苯處熞浴拔乙吹侥愕男∠掳汀辈粩嗉m正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字姿勢(shì)端正的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生練字先練姿。教師在學(xué)生找寶貝的基礎(chǔ)上，一個(gè)小小的比劃動(dòng)作，有助于學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)的把握，鞏固筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技能，如教師用手比劃“道”字兩橫，正好把“首”下半部分“目”平均分，起到事半功倍的作用。

第三，指導(dǎo)過(guò)程堅(jiān)持不懈。寫(xiě)字指導(dǎo)是“熏鍋底”的長(zhǎng)期工程，學(xué)生找出一個(gè)個(gè)寶貝，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)用一個(gè)個(gè)寶貝，足見(jiàn)教師平時(shí)指導(dǎo)扎實(shí)，在長(zhǎng)期指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握了基本的書(shū)寫(xiě)技能。

（作者單位：南京高淳區(qū)固城中心小學(xué)）