品“生活”情感，觀“古詩(shī)”文眼，促“兒童”發(fā)展

李慧嫻

一、 由“生活”入境促發(fā)展

在學(xué)習(xí)中，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)成為他們的一種樂(lè)事，那么，一切學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

【片段1】

師：今天老師給你們帶來(lái)了一些圖片，你們看——

（出示：一組月亮的圖片）關(guān)于月亮的古詩(shī)有很多，你能背出一兩句嗎？（生背《靜夜思》）

師：關(guān)于月亮的神話故事也有很多。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)能把故事的題目講給大家聽(tīng)？

生：我知道“玉兔搗藥”“吳剛伐木”的故事。

生：我知道“嫦娥奔月”的故事。

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱寫(xiě)的一首古詩(shī)《嫦娥》，看老師寫(xiě)課題。

出示美輪美奐的月亮圖片，給學(xué)生無(wú)盡的遐想，圖片靜靜地告訴學(xué)生，其實(shí)美就在身邊，要善于發(fā)現(xiàn)“生活”中的美，語(yǔ)文的根源本就是“生活”，教師喚起學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》的“趣”，由對(duì)于“月亮”的“趣”，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知調(diào)動(dòng)的積極性，從而在舊知的知識(shí)建構(gòu)上，畫(huà)上對(duì)新知跳躍的一筆。

師：中秋節(jié)的夜晚，我們抬頭仰望天空，一輪圓圓的月亮，就像大玉盤(pán)。神話故事中的月宮，有亭臺(tái)樓閣，有陣陣仙樂(lè)，有云霧飄渺，景色特別迷人。小朋友，如果你住在這么美的地方，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

生：我感到很幸福。

生：我感到很開(kāi)心，我喜歡這個(gè)美麗的地方。

師：神話中的嫦娥，就是住在這樣的仙境里，請(qǐng)小朋友猜猜看，她的感受和小朋友想象的一樣嗎？我們還是讀讀詩(shī)吧。

幾幅畫(huà)、幾句話，為同學(xué)們勾勒出美輪美奐的仙境世界，令人向往。被喚起的對(duì)美好世界的向往之情，吸引著學(xué)生走近嫦娥、認(rèn)知嫦娥，期待著與嫦娥進(jìn)行心靈的溝通，探知嫦娥心靈深處的足跡。也對(duì)學(xué)生深入文本，探求詩(shī)中真情，搭建了廣闊的愿景臺(tái)。

二、 觀“古詩(shī)”文眼促發(fā)展

1. 動(dòng)畫(huà)演繹，基調(diào)顯出。嫦娥，又名姬娥，揚(yáng)州人。神話中的她美貌非凡，嫁于后羿為妻子?！舵隙鸨荚隆愤@個(gè)故事有兩個(gè)版本，在蘇教版五上的課文《嫦娥奔月》中，為我們展現(xiàn)的是嫦娥發(fā)現(xiàn)逢蒙要偷仙藥，無(wú)奈之下吃下仙藥，飛天成仙，居住在寂寥的月宮。而在人教版三下的《嫦娥》中，由詩(shī)中最能體現(xiàn)嫦娥心境的“古詩(shī)”文眼“悔”字，展現(xiàn)的是嫦娥抵不住誘惑，偷吃了仙藥這個(gè)故事。為了讓學(xué)生更快地了解詩(shī)的故事梗概，明白詩(shī)的背景基調(diào)，教學(xué)中，我將故事以一個(gè)動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象地知道了何為“廣寒宮”，何處透著嫦娥的絲絲孤寂，為后面深讀文本進(jìn)行了情感渲染和知識(shí)鋪墊。

2. 實(shí)抓景物，小處著眼。《嫦娥》全詩(shī)內(nèi)容為：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！痹?shī)中第一、二兩行寫(xiě)景，三、四兩行抒情。作者李商隱在寫(xiě)景時(shí)，抓住了典型的室內(nèi)景物“云母屏風(fēng)”和“燭影”，室外景物“長(zhǎng)河”和“曉星”，勾勒出一幅充斥著孤獨(dú)、寒冷、寂寞氣息的畫(huà)卷。詩(shī)中第一、二兩行雖為寫(xiě)景，卻隱含深情，為第三、四兩行詩(shī)句抒情推波助瀾。緊接著第三、四行的抒情，嫦娥的“悔”顯于眼前。這是“夜夜”的悔恨，這是“刻骨”的悔恨，這是“無(wú)休止”的悔恨。

【片段2】

師：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。我們一邊讀古詩(shī)一邊想象畫(huà)面。

師：在你想象的畫(huà)面中，有哪些景物？

生：在畫(huà)面中，有“云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星”這幾處景物。

師：同學(xué)們，“云母屏風(fēng)”和“燭影”，這是哪里的景物？

生：這是室內(nèi)的景物。

師：“長(zhǎng)河、曉星”又是哪里的景色？

生：這是室外的景物。

師：從室內(nèi)寫(xiě)到室外。誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)室內(nèi)的景色嗎？

生：云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸隱沒(méi)，啟明星也不見(jiàn)了。

師：你知道這是什么時(shí)候的景色嗎？

生：深夜的景色。

師：誰(shuí)又能用自己的話說(shuō)說(shuō)室外的景色呢？

生：嫦娥后悔偷吃了靈藥，每天夜里眼望著碧海青天，心情十分孤寂。

師：銀河漸漸隱沒(méi)，啟明星也不見(jiàn)了。你知道這又是什么時(shí)候的景色呢？

生：這是拂曉的時(shí)候。

生：這是天亮的時(shí)候。

師：你知道它代表著什么？

生：說(shuō)明天快要亮了，一夜又要過(guò)去了，嫦娥又是一夜沒(méi)有睡。我覺(jué)得嫦娥很孤單，很不快樂(lè)。

在教學(xué)中，我抓住了典型的室內(nèi)景物“云母屏風(fēng)”的冰冷觸感，“燭影”深深的孤獨(dú)寂寞，慢慢地勾勒著華麗卻處處寂寥的月宮生活。在字詞教學(xué)中，展示了“云母屏風(fēng)”的華貴，讓學(xué)生感知了它的不易取得，本應(yīng)“開(kāi)心”“快樂(lè)”，可是詩(shī)中的嫦娥卻是夜夜“悔”，富麗堂皇的環(huán)境與嫦娥的心情形成鮮明的反差。

3. “悔”字心頭，“嘆”中體會(huì)。嫦娥居住的瓊樓玉宇是富麗堂皇的，室內(nèi)的擺設(shè)是彌足金貴的，神仙的生活是逍遙無(wú)比的。如果沒(méi)有動(dòng)畫(huà)故事介紹本詩(shī)的背景，那么光是想象，都令人無(wú)限遐想。然而一個(gè)“悔”字，無(wú)疑成了本詩(shī)的文眼，從這個(gè)字中，我們深深體悟著不同于絕色風(fēng)景的孤獨(dú)寂寞，再回頭看看前兩句中的“云母屏風(fēng)”“燭影”“長(zhǎng)河”“曉星”，一股“悔”意涌上心頭。那么，怎樣才能感悟到嫦娥看似“幸?！敝械摹安恍腋！蹦?？我實(shí)施了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【片段3】

師：這漫漫長(zhǎng)夜，應(yīng)該進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。可是嫦娥卻孤獨(dú)地看著幽暗的燭光，在冰冷的“云母屏風(fēng)”上搖曳，她寂寞地看著銀河和啟明星漸漸隱沒(méi)，渡過(guò)了又一個(gè)無(wú)眠之夜，嫦娥快樂(lè)嗎？嫦娥因什么而夜夜睡不著覺(jué)？

生：她后悔偷吃了靈藥。

師：嫦娥偷吃了靈藥，不是飛上月宮長(zhǎng)生不老了嗎？為什么還要后悔呢？

生：因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人孤獨(dú)地生活著，沒(méi)有親人陪伴著她。

師：小朋友想想看，每天傍晚時(shí)分，你放學(xué)回到家里，爸爸媽媽也下班了，你們一家人都在干什么呀？

生：一起吃晚飯，圍坐一桌共進(jìn)晚餐，多溫馨?。?/p>

生：一起看書(shū)、自己做作業(yè)遇到不會(huì)的，就和家人一起動(dòng)腦筋，一起商量，多快樂(lè)?。?/p>

生：我會(huì)和家人一起看電視，多么幸福?。?/p>

生活中，什么是幸福？三年級(jí)的學(xué)生也許在第一眼看到我出示的月宮圖片時(shí)，暢想的是月宮的生活，覺(jué)得那里才是幸福?？吹健霸颇钙溜L(fēng)”無(wú)比華貴時(shí)，覺(jué)得擁有它們才是幸福。然而“幸福”是多面性的，在嫦娥的“悔”中，學(xué)生自發(fā)地將之與自己“生活”中，再尋常不過(guò)的“擁有”對(duì)比后，便不難發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，生活中處處都是“幸福”?！吧钗秲骸钡恼Z(yǔ)文教學(xué)，拉近了學(xué)生親近文本的距離，在與生活的對(duì)接、對(duì)比、反差中，體悟著文本給自己帶來(lái)的精神沖擊、生活感悟、情感波動(dòng)。嫦娥“悔”字當(dāng)頭，所引發(fā)的生活感悟，帶來(lái)了聲聲嗟嘆，在“嘆”中，學(xué)生更加深刻地體會(huì)著文本中“魂”之所在。在嗟嘆中，給整個(gè)課堂染上了濃郁的悲切。

三、 品味詩(shī)情，深情吟誦

由“悔”字文眼著手，生活對(duì)比品悟，學(xué)生自是體悟到詩(shī)中深情，為這樣孤寂的嫦娥而深深嘆息。詩(shī)人李商隱對(duì)妻子的愧疚和后悔也隱含其中。

師：這樣的孤寂，李商隱感受得更深。從字面上看，詩(shī)人寫(xiě)的是嫦娥的寂寞孤獨(dú)，但是，如果我們了解李商隱的生平境遇后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他何嘗不是寫(xiě)的自己寂寞孤獨(dú)呢？在他38歲的時(shí)候，心愛(ài)的妻子不幸病逝。多年來(lái)，妻子一直盡心照料家庭，支持丈夫。但是因?yàn)槔钌屉[一直在外游歷，他們聚少離多，李商隱的內(nèi)心充滿了愧疚和后悔。原來(lái)寫(xiě)嫦娥就是在寫(xiě)自己，原來(lái)嫦娥在嘆息，也是自己在嘆息??！詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，因?yàn)樗麄儭靶男南嗤?，同病相憐”。自從妻子去世后，李商隱始終郁郁寡歡。8年后，年僅46歲的他，也在家鄉(xiāng)病故。這樣的“悔”是多么深，這樣的“悔”是多么痛。誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)？（配樂(lè)讓生讀）

詩(shī)人已矣，佳作卻流傳至今。觀“古詩(shī)”文眼——嫦娥的“悔”，品“生活”情感——詩(shī)人的“痛”與“念”，這些隨著時(shí)間的流逝，都積淀在了“生活”的長(zhǎng)河中。在“生活”中，我們品悟著詩(shī)中的情，詩(shī)中的意，也升華著自己在“生活”中的“追尋”。

（作者單位：南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）