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    珍愛我們的學(xué)生

    2015-01-14 22:28:30袁秋杰
    教書育人·教師新概念 2014年11期
    關(guān)鍵詞:愛迪生差生老師

    袁秋杰

    美國教育心理學(xué)家古諾特博士說:“教育的成功和失敗,我是決定性因素,我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人也可以救人?!弊x罷這段文字,仔細(xì)體悟一下自己多年的從教之路,我不禁驚詫——原來我們無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,他們的命運(yùn)掌握在教師的手里。

    有這樣一個(gè)故事:

    有一位學(xué)生,小時(shí)候很調(diào)皮,受到老師的懲罰,不準(zhǔn)出校門。一次,因?qū)W(xué)校的燒火灶產(chǎn)生了濃厚的興趣,便拿了一個(gè)鑿了洞的雞蛋丟進(jìn)鍋里,致使開水渾濁,因此他被燒水師傅狠狠地教訓(xùn)了一頓;因?qū)W習(xí)不用心,竟三個(gè)學(xué)期倒數(shù)第一名,而不得不轉(zhuǎn)學(xué);因自己寫的作文,被國文老師懷疑是“抄”的,而得了個(gè)“差”,隨后要么逃課,要么把頭扭到一邊,以示抗議。直到一位老師的地理課引起了他的興趣,接著在該老師的開導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),作業(yè)本上的“優(yōu)”越來越多了,這成了他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他就是我國著名的數(shù)學(xué)家蘇步青。

    其實(shí),這樣的例子,舉不勝舉??茖W(xué)家愛因斯坦小學(xué)時(shí)為完成老師布置的作業(yè),獨(dú)自做了三只木凳,被老師稱為“糟糕透頂”的學(xué)生;達(dá)爾文因小時(shí)善于想像,把石頭說成寶石,被老師認(rèn)為“說謊”而使師生關(guān)系不好;愛迪生小學(xué)時(shí)因喜歡問“為什么”,被老師罵為“傻瓜”;作家二月河小時(shí)功課不好,被老師稱為“飯桶”“廢物”……他們?cè)诶蠋煹难劾?,也許都屬于“差生”吧。

    不言而喻,我們又何嘗不是這樣做的呢?同在一片藍(lán)天下,在教室里,他們處在被愛遺忘的角落里,真可謂“處江湖之遠(yuǎn)”。在世外桃源的自由王國里,他們獨(dú)自“耕耘”,并常常忍受著時(shí)間的煎熬,承受著失敗的折磨,遵守著嚴(yán)格的紀(jì)律,噤若寒蟬,沉默寡言,冷眼旁觀,分享不到成功的喜與樂。在與不在,學(xué)與不學(xué),對(duì)老師來說,好像已不那么重要了。而且個(gè)別的還被開起了“小灶”,他們并非都是你眼中想像的“差生”,衛(wèi)生掃除時(shí),他們揮汗如雨,沖鋒陷陣;體育賽場(chǎng)上,有他們矯健的身影,他們不怕吃苦,頑強(qiáng)拼搏,為的是對(duì)于班級(jí)榮譽(yù)。

    請(qǐng)端正一下我們的態(tài)度吧!珍愛我們的學(xué)生,摘下我們有色的眼鏡,多一把衡量的尺子,多給一點(diǎn)陽光,也許會(huì)挽救他們。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,“五分”是成就的標(biāo)志,而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說,“三分”就是了不起的成就。請(qǐng)多給他們一些信任,少一些猜疑;多一些表揚(yáng),少一點(diǎn)批評(píng);多一些寬容,少一點(diǎn)指責(zé)。以生為本,多付出一點(diǎn)愛心,少一點(diǎn)功利心;多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁。把他們真正地看成是“自己心目中的學(xué)生”,因材施教,講究科學(xué)的方法,激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍,也許他們真的會(huì)改變自己的一生,正所謂“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。

    (作者單位:山東臨沂市臨沭縣唐嶺中學(xué))

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