新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

陳曉娟

摘要：新課程改革之后，高中歷史教學(xué)面臨新的問題，即怎樣準(zhǔn)確理解新課標(biāo)理念，如何轉(zhuǎn)變高中歷史課的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這些將成為目前高中歷史教學(xué)的難題。本文通過對(duì)高中歷史教材的分析解讀，提出了適應(yīng)新課標(biāo)下課堂教學(xué)模式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0321-01

新課程改革浪潮已經(jīng)涌向高中階段了， 這是時(shí)代的需要、是社會(huì)發(fā)展和改革的需要， 它為我們教育工作指明了方向。作為一線的高中歷史教師， 面對(duì)新一輪的歷史改革， 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索新課程的課堂教學(xué)模式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，與廣大同行探討。

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展，才能使課堂充滿活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)先建立一個(gè)民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，相互尊重與信任，從而形成樂學(xué)氛圍。例如，歷史問題的設(shè)置注重層次性，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)科能力儲(chǔ)備，使各個(gè)水平的學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)；再如，對(duì)于學(xué)生課堂上表現(xiàn)出的思維火花，即使稚嫩甚或可笑，也要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容敢想、敢說、敢做、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，才有可能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛能。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提。

2.激發(fā)主體主動(dòng)參與的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中發(fā)揮主體作用和自主精神，才能提高教學(xué)效率。教育家第斯多惠說："教育成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。" 在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。歷史學(xué)科的一大特性就是內(nèi)容的豐富性包容性，這也決定了歷史教學(xué)方式的豐富性。在平常的積累中，我注意搜索一些與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞歌賦、民俗典故、愛國楹聯(lián)、典型事例，這些小素材在課堂上往往起到大作用，使枯燥乏味的歷史變得生動(dòng)鮮活，也拉近了學(xué)生與歷史人物、歷史事件之間的距離。如，講到袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)建立中華帝國，準(zhǔn)備登基大典時(shí)，插入時(shí)人寫的一副對(duì)聯(lián)：袁世凱千古；中華民國萬歲。學(xué)生不解，以為這副對(duì)聯(lián)對(duì)仗不工，"袁世凱"三個(gè)字怎么能對(duì)"中華民國"四個(gè)字呢？這時(shí)再告訴學(xué)生作者的本意不是歌頌袁世凱，而是說袁世凱對(duì)不住中華民國??！在學(xué)生會(huì)意的笑聲中，課堂教學(xué)內(nèi)容也升華了。如講到世界近現(xiàn)代史《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這節(jié)課時(shí)，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施之一是通過加強(qiáng)法制建設(shè)穩(wěn)定社會(huì)秩序 ，這時(shí)給學(xué)生講1994年轟動(dòng)全球的新加坡高等法院懲處美國少年邁克爾.菲"涂鴉和破壞公物案"事件，在當(dāng)時(shí)盡管美國總統(tǒng)克林頓屢屢求情，申辯其未成年，要求送交美國法庭處理，但新加坡不受干擾，仍根據(jù)新加坡法律判其坐牢6個(gè)月和鞭刑6鞭。這充分體現(xiàn)了新加坡有法可依，有法必依，法律面前人人平等。這些活生生的事例充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。使學(xué)生有興趣主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

3.豐富單一的教學(xué)方式

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)"，并且介紹了諸如辯論、故事會(huì)、參觀、考察、討論、調(diào)查、編輯板報(bào)、舉辦展覽、撰寫歷史小論文等各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這給中學(xué)歷史教學(xué)提供了很好的途徑。近年來部分老師利用課本劇，采用討論、辯論、小品等形式，出現(xiàn)了一些沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的辯論、互 動(dòng)，比表面看似華麗多彩，其實(shí)完全是低效甚至是無效的作秀。一堂常態(tài)性好的歷史課，是平實(shí)的、真實(shí)的、扎實(shí)的、充實(shí)的，有特色的、有意義的、有效率的、歸根結(jié)底并不是在于其形式有多花哨。教師應(yīng)該積極探索高效的教學(xué)方式，以便提高歷史教學(xué)效率。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

歷史是一門綜合性的社會(huì)人文學(xué)科，囊括了人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現(xiàn)其原貌。現(xiàn)今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師提供了方便。既增加了歷史教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，也增加了歷史教學(xué)的容量。筆者在高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常使用多媒體。如《新航路的開辟》、《西歐國家的殖民擴(kuò)張》、《法國大革命和拿破侖帝國》等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好得多，這些課件可以從網(wǎng)上下載，也可自己做。歷史學(xué)科資料豐富，課件做起來并不困難。另外還可采用多媒體放映歷史知識(shí)講座和歷史劇。如CCTV―10百家講壇的"清十二帝"，學(xué)生就很感興趣。電影《大決戰(zhàn)》、《甲午風(fēng)云》、《開國大典》；電視劇《走向共和》、《康熙王朝》、《成吉思汗》等，也可作為教學(xué)的輔助資料，但一定要向?qū)W生講清，歷史劇可以"戲說"、"正說"，甚至可以歪曲，但歷史知識(shí)卻一定要尊重客觀事實(shí)。

5.更新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

由于高考等客觀原因，在應(yīng)試教育體制下，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)往往注重的是結(jié)果，評(píng)價(jià)的手段是單一的筆試，評(píng)價(jià)依據(jù)是考試分?jǐn)?shù)。高考怎么考，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。當(dāng)時(shí)，高中歷史教學(xué)被固定在一個(gè)模式下，不得不這樣做，這種評(píng)價(jià)方式的結(jié)果既禁錮了學(xué)生的思維，也禁錮了教師的思維，使學(xué)生只能學(xué)到知識(shí)，不能提高能力。新的課程改革之后，這樣的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不合時(shí)宜，如果再這樣做的活，高中歷史教學(xué)改革就是一場(chǎng)形式，所以要更新高中歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們采取"三個(gè)結(jié)合"的評(píng)價(jià)方式，即結(jié)果與過程的結(jié)合、多種評(píng)價(jià)手段的結(jié)合、定量和定性的結(jié)合?？梢姡绾?以學(xué)論教"，即以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教師的教學(xué)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果來評(píng)價(jià)教師教的效果，逐步構(gòu)建起有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，也是我們必須關(guān)注的一個(gè)問題。在新課改的實(shí)踐中，我們逐步改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，采用復(fù)合型的評(píng)價(jià)方式，深受學(xué)生的歡迎。如我們除必要的平時(shí)習(xí)作、期中、期末筆試之外，把探究活動(dòng)課上的主題發(fā)言、平時(shí)課堂上的精彩見解、歷史小報(bào)的編制、歷史小論文的撰寫等等都納入我們的評(píng)價(jià)體系，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情，反過來，又很好地促進(jìn)了歷史課堂教學(xué)。同時(shí)，對(duì)高中歷史的教學(xué)評(píng)價(jià)還不能脫離學(xué)生的日常社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和立場(chǎng)，學(xué)生的技能和技巧的形成，要重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@些內(nèi)容是學(xué)生全面發(fā)展中最寶貴的組成部分。

總而言之， 教師必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)， 努力學(xué)習(xí)、積累必要的知識(shí)和素材儲(chǔ)備， 重新構(gòu)建自己的課堂教學(xué)模式， 以便在這場(chǎng)改革中更好地展示自己， 走出一條具有自己特色的教學(xué)之路。