傳統(tǒng)語文教學應怎樣面對信息化挑戰(zhàn)

德吉

摘要：隨著我國的國際地位越來越強，全世界都掀起了一股漢語熱。漢語作為我國本土語言，是我們的母語，是我國古代文明的精華，其文化底蘊都值得我們細細的品味，我們有義務與責任將其傳承與發(fā)展下去。初中生正是處于語文學習的初級階段，因此這一階段的語文教學策略就顯得十分重要。隨著科技的發(fā)展，全球信息化的趨勢已逐步深入到各個角落。信息化使語文教學更加形象生動，更加易于理解，改革了傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式，同時也為素質教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為大語文教學提供了切實可行的現(xiàn)代化的技術支持。本文就傳統(tǒng)語文教學應怎樣對面信息化挑戰(zhàn)這一話題研究和探索了教育信息化概念、教育信息化的意義、教學信息化豐富傳統(tǒng)語文教學的方式，旨在加的學習水平，提高語文學習技能，培養(yǎng)出高質量、高水平的語文學生。

關鍵詞：語文教學；信息化

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0158-01

1.教學信息化概念

教育信息化要求教師在教學過程中運用計算機多媒體和網(wǎng)絡信息技術來進行知識的傳授，使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化，其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式有助于促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。

2.教育信息化的意義

（1）有利于滿足社會對人才的需求?，F(xiàn)代社會是信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經深入到各個角落中去。在語文教學課堂中運用信息教學手段，有助于學生提高自己的多媒體辦公能力，有利于學生以后更好地融入社會，同時也為以后社會的發(fā)展提供了集語文基本技能與計算機技能與一身的復合型儲備人才，有利于社會的長久發(fā)展，提高了學會在社會上的競爭力。

（2）有利于實現(xiàn)資源更好的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展實現(xiàn)了全球信息共享化，把網(wǎng)絡上優(yōu)秀的資源引入到語文教學的課堂中去有助于擴展學生的視野，豐富課堂內容，使課堂教學形式多樣化，學生不僅僅只局限于課本上的知識，在信息化教學模式下，資源的共享有助于擴大與深入學生的知識面。

（3）有利于激發(fā)學生的學習興趣。信息化教學模式改變了傳統(tǒng)教學法中單一枯燥的教學模式，充分運用多媒體手段與網(wǎng)絡資源有助于激發(fā)了學生的學習興趣與學習熱情，學生積極參與到課堂中去，提高了課堂學習效率，增強了知識掌握程度，促進學生積極思考，使學生更積極地參與到教學活動中。

（4）為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發(fā)展。信息化教學模式為學生提供了一個能夠充分表現(xiàn)自我平臺，每個學生在這一平臺上充分表現(xiàn)自我，使自己實現(xiàn)了自我價值，為每個學生個體提供更多的機遇，鍛煉了他們的動手能力、思維能力、合作學習能力等，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，同時提高了他們的自信。

3.學信息化豐富傳統(tǒng)語文教學的方式

（1）利用信息技術這一平臺加強學生自主學習能力。網(wǎng)絡技術的發(fā)展隨著而來的是資源的全球化與共享性，網(wǎng)絡上很多優(yōu)秀的資源都能擴大學生的知識面與視野，為學生解答各種疑問，學生要學會充分利用網(wǎng)絡這一平臺進行自主查閱與學習。同時教師可以為學生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學生自己做學習的主人，可以在課堂上讓學生講解某一模塊內容，讓學生自己體驗當老師。這樣每個學生在課下會廣泛查詢資料，做好充足準備，提高了學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生更好的教材內容中所體現(xiàn)的人文知識，這樣不僅滿足了傳統(tǒng)教學中對人文知識的掌握要求，也符合現(xiàn)代社會對多媒體技術的掌握基本技能。

（2）利用音樂來豐富傳統(tǒng)語文教學內容。音樂作為一種信息，它能陶冶學生的情操，拓展學生的思維，豐富學生的生活，啟發(fā)學生的智慧，提高學生的審美能力，給學生以無窮美的享受，同時還能營造寬松和諧的課堂氣氛。在這樣的課堂氛圍中，學生既學到了知識，同時又使學生的語音語調能力得到大大的鍛煉與提升，有助于提高學生的綜合素質。例如在學習《黃河頌》這一詩歌的時候，可以播放相應歌曲，讓學生體味到其中的韻味，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課。

（3）利用視頻來促進學生對教材的理解。視頻為學生呈現(xiàn)出集視覺、聽覺與感覺與一體的視聽盛宴，在語文教學課堂上，可以適當?shù)姆庞骋恍┫嚓P視頻，讓學生身臨其境，親身感受到當時的氛圍，體味作者當時的情感，有助于加強學生對課文內容的理解，體味其中所蘊含的主題。如在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以放映魯迅三味書屋、百草園的相關視頻，讓學生跟隨魯迅的文字融入到情景中去。

（4）利用圖片來激發(fā)學生的想象力。圖畫具有簡潔明了，一目了然，集幽默與趣味于一身，能夠充分調動學生的想象力與思維創(chuàng)造力的特點，因此教師可以在課堂上用圖畫再現(xiàn)課文情景，根據(jù)教學內容或故事情節(jié)，放映相關的圖片，讓學生看圖復述課文或看圖答問等，一方面激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面也加強了學生對于課文的理解與記憶能力。如在學習《蝙蝠與雷達》這一課時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出蝙蝠與雷達的相關圖片，讓學生聯(lián)想這些畫面，有助于增強理解，促進學生人文知識的培養(yǎng)。

4.結

信息化教學為學生提供了豐富的資源，促進了課堂多樣性的呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的多媒體運用能力，滿足了社會對人才的需求，在語文課堂中結合信息化教學模式具有重大意義。

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