高中英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練

王海麗

摘要：在平時(shí)的教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生英語(yǔ)寫作能力在老師有計(jì)劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，在學(xué)生長(zhǎng)期積極密切的配合下一定能夠逐步得到提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)； 寫作能力；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0299-01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出："寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。"在現(xiàn)在的高考中，英語(yǔ)寫作的比重也在增加，其中全國(guó)卷由原來(lái)的25分增加到了30分。而且學(xué)生的寫作也歷來(lái)是弱項(xiàng)。學(xué)生一提到寫作文就不知如何下筆，因此，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

1.積累詞匯、把握句法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

通過(guò)翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時(shí)批改，指出或糾正錯(cuò)字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以安排在高一年級(jí)的寫作訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.另外，可結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力的要求提高一步。如學(xué)了In the Lab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab.復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出The Differences between American English and British English.

2.分文體對(duì)寫作進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文體的語(yǔ)感

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。也可以收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選出最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各種文體的感知和簡(jiǎn)單的仿效，使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格，固定格式和寫法。

3.寫作知識(shí)和技巧的訓(xùn)練

學(xué)生的寫作存在一些不足之處主要體現(xiàn)在以下一些方面：（1）單詞拼寫錯(cuò)誤，詞匯辨識(shí)不清，搭配不當(dāng)。（2）句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句。（3）基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。（4）"中式"英語(yǔ)嚴(yán)重。（5）篇章結(jié)構(gòu)及銜接能力差。（6）審題錯(cuò)誤，內(nèi)容表達(dá)不清不全。（7）句子與句子之間缺少銜接，過(guò)渡不平穩(wěn)。（8）動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這也是作文中最常見的一種錯(cuò)誤。 根據(jù)上述問(wèn)題，在寫作中，我們可以采取這些方法來(lái)改進(jìn)寫作。

3.1 正確審題和構(gòu)思，明確體裁和格式。讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式。結(jié)合課文按體裁分類，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種文體的寫作。

3.2 抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。要點(diǎn)齊全無(wú)遺漏是得分的關(guān)鍵?？捎昧刑峋V形式或Keywords列出，以免遺漏要點(diǎn)。

3.3 練習(xí)造句多用句式。運(yùn)用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵，可對(duì)五種簡(jiǎn)單句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，再對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。此外，精辟的短語(yǔ)詞匯的運(yùn)用也能提高寫作的檔次，平時(shí)積累一些短語(yǔ)及例句。

3.4 選用恰當(dāng)連詞。寫作不僅僅是句子堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，使句子連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。

3.5 檢查修改，謄寫工整。寫完文章后，檢查文章中的拼寫和語(yǔ)法是否正確，字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)，文章要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡(jiǎn)，使表達(dá)更加精煉和恰當(dāng)，減少低級(jí)錯(cuò)誤，并保持卷面整潔。

4.增強(qiáng)自信，勤寫多練

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：錯(cuò)誤本身是"達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)"，"由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)"。很多學(xué)生英語(yǔ)寫作水平無(wú)法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。由于基本功不扎?shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，要讓學(xué)生相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在不斷練習(xí)中提高的，尤其是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。教師在平時(shí)教學(xué)之外，可以選擇讓學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)記日記，寫讀后感、觀后感、摘要等，由少到多，由簡(jiǎn)到繁。狄更斯："頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山"這樣日積月累，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還能拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為英語(yǔ)寫作打下良好的基礎(chǔ)。

5.通過(guò)教師批改和講評(píng)，提高寫作能力

教師對(duì)學(xué)生的寫作要進(jìn)行及時(shí)地講評(píng)。也可以采取面批的形式批改作文，或者讓學(xué)生相互修改，互相評(píng)價(jià)，找出差距，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。對(duì)文章寫得好的學(xué)生應(yīng)該毫不吝惜地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另外，也可將好的學(xué)生文章張貼在班級(jí)墻報(bào)上以供大家欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)文章出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)在全班給予糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生引起充分重視，避免下次再犯類似錯(cuò)誤。

想要提高學(xué)生的寫作能力，也絕不可能是一朝一夕的事情。這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講都將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。我們應(yīng)該做好打持久仗的思想準(zhǔn)備，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。只要堅(jiān)持不懈地努力，那提高學(xué)生的寫作能力，就一定不只是夢(mèng)想！