撒播青春，做永遠的麥田守望者

王毅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0269-01

課堂在線：

班會課上，上周周記剛剛下發(fā)，教室里亂作一團，同學都在看老師給的評語。有的交頭接耳，有的默默無語，有的面紅耳赤，有的若有所思……他們顯得異常的興奮，不同尋常。我靜靜地坐在講臺上，好像變成了一個多余的人，但我知道，一定要把握好時機，控制好情緒，萬萬不能打擾到他們，因為他們在反思，在對比，在成長……

校園一隅：

甲：今天上午老師跟你談了那么長時間，讓你叫家長了嗎？

乙：我也嚇得半死，不過今天運氣不錯，沒讓我叫家長……她還給我講了以前自己在學校的情況，談了好多好多。唉，聽了之后感覺特別的愧疚，覺得特對不起自己，也對不起她，沒想到她會那么在乎我，操心我，我以后真的再也不敢偷溜出去上網(wǎng)了……你要監(jiān)督我呦！

老師的愛心就是春風，可以喚醒孩子的心田；也是陽光，可以照亮孩子的心靈。這是人盡皆知的道理。但隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，在實際教學過程中，師面對的不僅僅是學生的共性，更主要的是學生的個性，要真正做到因材施教，在實際的操作過程中卻顯得尤為重要。我認為要做到心靈交換，建立一種和諧的師生關(guān)系，必須要縮短心靈差距，那么談心成了一個行之有效的方法。以上的兩個案例就是我在工作中的體現(xiàn)。

談心，怎樣做到一塊，談到一起呢？首先"情"字應當先！如果不事先搭起感情的"橋梁"，在學生心中會首先筑起一道無形的"高墻"，再美的語言、再好的道理，學生也聽不進去，更不要說去打動學生、與學生進行心靈的交流了。其次"時機"應準確！時機的選擇包括時間、地點的選擇，不同的學生在老師找其談心時會有不同的反應。試想一下，與學生漫步在小河旁、樹叢、校園的小路上，在這種環(huán)境中，教師與學生進行朋友式的談話，師生之間的情感交流是不是更好一些呢？不管是批評、還是鼓勵，其效果是不言而喻的。

談心的目的是解決學生的思想問題，提高學生的認識水平，不好的批評教育、好的表揚鼓勵。在平時的工作中，我大致會采取以下幾種方式進行談心：

1.面對面的傾心交談

這是大多班主任老師用得最多的一種談心方式，其效果不言而喻。我在班上就碰到過這樣的一個女同學，她的成績相當好，但有一段時間成績有所下滑。后經(jīng)過了解，有班委同學反映，她和隔壁班的一個男同學走得較近，這也不得不令我想到"早戀"這個敏感的字眼。我趕緊在網(wǎng)上搜集了一些資料，做好了找她談心的思想準備，先簡單了解她近期的學習、生活情況，然后同她分析成績停滯不前的原因，沒想到她開門見山的說，她和那個男生很要好。這讓我有點始料不及，不過，我先讓自己冷靜一下，然后對她說："你們的關(guān)系暫且不談，先回答我的幾個問題好嗎？"你去旅游過嗎"？（去過）"那你一定要照相"？（是的）"那你有沒有遇過這種情況，自己帶的膠卷總覺得不夠用"？（是，經(jīng)常是這樣的）"想過為什么嗎"？（沒有）現(xiàn)在想一下……（大概是覺得風景好，所以就拼命的照，結(jié)果膠卷就不夠用了吧）"那你一定是覺得后面的風景更好看了？"（是）"當你碰到這種情況怎么辦呢？"（再買膠卷啦）"如果剛好沒有賣，你會不會為沒有拍到后面的美景而遺憾或后悔呢"？（那當然了，我想會后悔好一陣子的）"那么你認為他是你人生中遇到的最美的風景嗎？"（不著聲）你現(xiàn)在才來到第一個景點，你能肯定今后不會遇到更好的風景嗎？如果遇到更好的風景，你怎么辦？遺憾？后悔？再來過一次？接下來再向她說明她自身具備的條件，如果現(xiàn)在不專心學習是不是太可惜了，再說相信她能處理好這件事的。通過這次談話，事情的結(jié)果是可想而知。這次談心是我是我最成功的一次經(jīng)驗。

2.借助評語觸摸心靈

在我的班上，每一屆我都要求學生寫周記，在這里，我有了同每個同學交心的舞臺，我想用真誠的心、熱情的文字同學生進行交流。

對于性格內(nèi)向、不善交往的同學，我會用這些話："社會不是孤立存在的，每個人都要生存在一個群體中，需相互交往才能創(chuàng)造更優(yōu)秀的業(yè)績……"；對某些成績較好、但平時不肯多花時間學習的同學，我會寫道："當今社會是一個挑戰(zhàn)的時代，而這需要實力。自身主動的學才是最重要的……"； 對犯了錯誤的同學我這樣說："我們每個都會犯錯誤。犯錯誤并不可怕，也不一定是壞事，但聰明的人不會犯兩次同樣的錯誤...." ……

這就是我?guī)啄陙硪恢眻猿值脑u語談心，我把它作為班主任工作的一個重要組成部分，收到了較好得效果。

3.學生之間的相互激勵

談心不但在可以師生之間進行，還可以在學生之間進行。我有時通過學生骨干，開展同學間的相互談心。記得有天晚上，班長哭著向我辭職，我詳細了解了情況，原因是其他班委干部工作不配合，使班級工作很難開展，這時候，我才意識到我工作不夠到位，但是，一個"奇怪"的設想在我腦中成形：是不是可以讓所有的班委干部之間相互進行一次談心？在第二天的班委會上就布置下去。一星期后，收齊談心記錄。我記得當時自我批評的居多，我也沒有多理會。三天后，我再找班長，我發(fā)現(xiàn)班長的心情好多了，我知道事情也解決了，他們自己通過談心與自我批評解決了矛盾。從那以后，我發(fā)現(xiàn)本來很多是需我做的事，都讓學生"代勞"了。

俗話說："話是開心的鑰匙"，"人之相交，貴在交心"。在與學生談心時還要注意以下幾個方面：一是要創(chuàng)造一種愉快的談心氛圍。老師不要居高臨下，板起面孔；要善于從學生關(guān)心的事物及感興趣的問題著手，慢慢的進入談心的主題。其次是要有耐心。談心本是一項細心加耐心的教育方式，也是需老師反復才會見效果的教育方法。

值得慶幸的是，我擁有了這樣的一片麥田，并且我的麥田里的孩子們，都擁有一顆純潔善良的心，這顆心可能有時會發(fā)生躁動，有時會走入迷茫，有時會陷入困境，但我相信自己的力量，我會想霍爾頓所說的那樣做一個永遠的麥田守望者，當有人沖向那懸崖的一剎那，我會從不知名的地方?jīng)_出來，及時的截住他！當初年輕的我?guī)е欠莩瘹馓ど辖逃ぷ鲘徫?，如今，羽翼漸豐，更應該始終堅持對自己的工作用心去創(chuàng)造，用愛去梳理，因為我們所有人都相信將心比心！