淺談多媒體在小學英語教學中的應用

朱麗娟

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0145-01

多媒體是文字、圖形、圖象以及邏輯分析、方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng)建和表達的交互式應用的結合體。然而應用多媒體輔助英語教學是一種高效率的現代化教學手段，它與傳統(tǒng)的英語教學方法相比有不可比擬的優(yōu)點。作為一名農村小學英語教師，我深刻的體會到多媒體技術在英語教學中所發(fā)揮的優(yōu)勢。近年來，多媒體教學也煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到了眾多教師的普遍青睞。下面就平時教學工作中的經歷談談自己的淺見，希望與各位同仁共勉。

1.形象教學，提高質量

教學是師生雙方共同進行的活動，只有調動雙方的積極性，才能達到良好的效果。多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面，可以提供生動悅耳的音樂，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，這很符合小學生的接受特點，可以給學生留下深刻的印象，優(yōu)化教學效果。例如，在學習人教版PEP小學英語四年級（下冊）Unit 3 Weather PartB中的新單詞rainy、snowy、windy、cloudy、sunny時，可設計一個教學課件：（1）首先，將一副陽光明媚的畫面展現在學生眼前，展示出sunny；（2）忽然，狂風突起，樹葉飄落，展示出windy；（3）接著，烏云密布，展示出cloudy；（4）而后，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy；（5）最后，天氣越變越冷，水蒸氣凝結成了雪花從天而降，展示出snowy。這樣運用計算機創(chuàng)造出了語言的真實情景，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學的興趣盎然，情趣大增。與傳統(tǒng)教學中的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實，更接近自然規(guī)律的語言輸入方式。這是任何其它媒體所不能替代的一種交互方式，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，并逐步培養(yǎng)和提高利用信息技術尋找和學習新知識的能力。

2.創(chuàng)設情境，發(fā)揮主體

在小學英語多媒體教學中，利用多媒體課件設計良好的問題情境，讓學生運用新知識去解決問題，達到鞏固、遷移的目的，能有效地避免傳統(tǒng)的、單調的練習。在多種情境中去解決問題，能使學生視野開闊、思維活躍，從而鞏固新知識，靈活運用，快速遷移。比如：在五年級下冊Unit 4 What are you dong ？現在進行時的教學中，通過幻燈片呈現一些圖片，如：爺爺正在寫信；哥哥正在做作業(yè)；媽媽正在做飯等，利用圖片邊展示邊讓生思考、訓練，先呈現現在進行時的結構be+doing，學生模仿練習。這樣，既達到訓練的目的，還可以節(jié)省時間，再回到書本中思考問題What is Mike's father doing？學生采用小組合作的方式進行回答。最后運用所學知識，分角色朗讀。在整個教學過程中學生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學質量和教學效果。

3.創(chuàng)設良好的英語交流環(huán)境

小學英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，亦可以是口頭的。我們學習外語首先要把外語作為一種技能來掌握，而不是作為一門知識來學習。因此，作為教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點，就要求教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個"小社會"，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，可以使教學內容呈現于教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引發(fā)學生的學習興趣，加深學生的學習印象。

多媒體教學手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方便和好處，但它是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大其作用，更不能讓它替代教師應有的創(chuàng)造性工作。如果每節(jié)課一味追求多媒體，置課堂效果于不顧，一味追求表面"秀"，造成的結果是：課堂表面上轟轟烈烈，熱鬧非凡，而實際上要么分散了學生的注意力，要么使學生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率。

總之，多媒體教學技術是一把"雙刃劍"，恰當地使用它是教育創(chuàng)新、教育現代化的有利工具；過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。