芻議編演課本劇在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

盤麗蘭

摘要：課改強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的過(guò)程為積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。課本劇是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的橋梁之一。只要把握好語(yǔ)文課標(biāo)，指導(dǎo)好編排，課本劇可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生全面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：課本劇；語(yǔ)文教學(xué)；意義；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0121-02

課本劇就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課文改編成戲劇，用真人來(lái)營(yíng)造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物， 將課文內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂(lè)為一體的校園活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試編演課本劇，獲得了一些體會(huì)和做法，現(xiàn)寫成文字，與同行分享。

1.編演課本劇是激發(fā)興趣、提高素質(zhì)的重要途徑

1.1 課本劇激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。蘇教版的初中語(yǔ)文課本中有一些適合演課本劇的文言文，這些文章故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，如《鄭人買履》、《黔之驢》、《晏子使楚》、《兩小兒辯日》、《鄒忌諷齊王納諫》等。七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸文言文時(shí)，難免會(huì)感到晦澀難懂， 對(duì)文言文會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，編演課本劇的方式就可以讓學(xué)生快速接受并喜歡上文言文。教師可將全班分成三到四個(gè)大組，要求學(xué)生將文言文內(nèi)容化為現(xiàn)代漢語(yǔ)， 人物語(yǔ)言要求直接引用原文，學(xué)生組內(nèi)協(xié)商后再推出編劇、導(dǎo)演、道具、演員等， 然后各司其職、著手準(zhǔn)備。學(xué)生的演出，精彩紛呈，掌聲不斷，在笑聲中， 學(xué)生們既掌握了文意，又體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，對(duì)人物形象也有了更深的理解，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

1.2 課本劇促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。在編演課本劇的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的要求是多方面的。首先，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要把記敘性文章改編為戲劇， 劇本里要有簡(jiǎn)單的舞臺(tái)提示， 暗示表演者掌握好說(shuō)話者的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作，改編的過(guò)程即是對(duì)課文內(nèi)容理解、分析、消化的過(guò)程，要將人物的心理活動(dòng)改編成對(duì)話，還要把很多敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為對(duì)話。另外，表演時(shí)讀音要準(zhǔn)確，語(yǔ)氣節(jié)奏要符合當(dāng)時(shí)的情境，符合人物的性格特征，所有這些要求都需要學(xué)生具備一定的朗讀表演能力。如編演《皇帝的新裝》，老大臣看新裝時(shí)的語(yǔ)言就很有個(gè)性化詞句，都很講究，若沒(méi)有認(rèn)真分析反復(fù)推敲是不能編演好的，此外，老大臣去看騙子織新裝時(shí)的心理是既驚慌又恐懼的，但卻要表現(xiàn)出極力掩飾后的故作鎮(zhèn)定，表演者就需要把這種心理通過(guò)語(yǔ)言和表情傳達(dá)出來(lái)。這些編劇、排練的過(guò)程，無(wú)形中提高了學(xué)生的寫作能力和朗讀能力。

1.3 課本劇增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。課本劇是一種集體性活動(dòng)，學(xué)生在排演課本劇時(shí)，需要親密合作， 這無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和團(tuán)結(jié)， 培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。如編排《智取生辰綱》，劇中的八位梁山好漢正是憑著精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各司其職精神，才最終用智謀麻翻了精明過(guò)人的青面獸楊志，獲取生辰綱的。學(xué)生在表演時(shí)就要注意到賣酒的白勝、假意兜半瓢喝實(shí)則下蒙汗藥的吳用和其余幫腔攛掇的好漢之間的密切配合，領(lǐng)會(huì)智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式。通過(guò)這樣的表演，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)了，表演更默契了，合作能力也得到了提高。

2.如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中適度運(yùn)用課本劇

2.1 把握好課本劇的目標(biāo)定位。編演課本劇最大的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)設(shè)情境， 再現(xiàn)課文內(nèi)容， 讓學(xué)生換一種方式解讀課文。那么，編排課本劇的目標(biāo)定位在哪里？ 如小說(shuō)《變色龍》的教學(xué)目標(biāo)： ①把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題；②體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用， 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。根據(jù)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，本文如改編成課本劇，若能把奧楚蔑洛夫這個(gè)人物見(jiàn)風(fēng)使舵的語(yǔ)言、反復(fù)穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫夸張地表演出來(lái)，就能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解小說(shuō)的情節(jié)，把握人物的形象和文章的主題。

2.2 把握好適宜改編成課本劇的課文的特點(diǎn)?，F(xiàn)有蘇教版初中語(yǔ)文教材里的課文并非都適合改編成課本劇， 適合改編的課文最好具有以下特點(diǎn)：①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。②人物不多，性格鮮明突出。③時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。④主要通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物。

2.3 加強(qiáng)方法指導(dǎo)，規(guī)范操作，靈活掌握。編演程序一般分為導(dǎo)、選、讀、編、評(píng)等六步，每一步都有相應(yīng)具體要求。①導(dǎo)。課本劇編演難度大、要求高，學(xué)生難免產(chǎn)生畏難情緒，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶所看到的優(yōu)秀小品，比如電視上曾經(jīng)播過(guò)的小品，簡(jiǎn)要分析其成功之處，以激起學(xué)生興趣，更好地進(jìn)入編演活動(dòng)。②選。所選的課文，要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強(qiáng)，人物性格鮮明。③讀。一是讀戲劇明格式。二是讀所要改編課文，知背景、明主題、熟內(nèi)容。④編。改編時(shí)可適當(dāng)增刪人物對(duì)話或舞臺(tái)說(shuō)明，增刪內(nèi)容既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。⑤演。舞臺(tái)布置及道具應(yīng)從簡(jiǎn)。如《變色龍》里的小狗可用課椅代替，赫留金的被咬傷的手指頭可用紅紙?zhí)自谑种干霞纯?；人物?duì)話的表演應(yīng)掌握好語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、服務(wù)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑥評(píng) 。第一評(píng)編演；在每次匯演結(jié)束之后，組織學(xué)生討論、評(píng)論編演的水平及得失，指出創(chuàng)新和成功之處，提出今后努力的方向。第二評(píng)課文；編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次，這時(shí)可提出一些檔次要求高些的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)水平的新飛躍。

2.4 把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。雖然課本劇在課前需有預(yù)設(shè)， 但預(yù)設(shè)過(guò)多， 課堂上學(xué)生僅僅是按預(yù)設(shè)劇本去執(zhí)行， 那么課堂教學(xué)就會(huì)變得機(jī)械、沉悶和形式化， 缺少生機(jī)和活力， 缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激。課本劇的課前準(zhǔn)備應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)背景為主，提倡學(xué)生盡可能在課堂上作即興演出，再現(xiàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.5 把握好編演課本劇的時(shí)機(jī)和頻率。課本劇一般應(yīng)該在課文學(xué)完之后， 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上， 再進(jìn)行編劇排演， 也可以在一個(gè)單元學(xué)完之后進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上編演課本劇，學(xué)生胸有成竹、游刃有余。

總之，編制課本劇，可以推動(dòng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的"快樂(lè)化"進(jìn)程。只要掌握好時(shí)機(jī)和課標(biāo)，選擇好課文，控制好頻率，指導(dǎo)好編排，課本劇一定會(huì)成為點(diǎn)綴初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一朵奇葩。