小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

高云霞

摘要：隨著新課標(biāo)理念的提出，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)教育。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文基于新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，探究現(xiàn)代化的教學(xué)形式，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)體會(huì)；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0096-01

針對(duì)小學(xué)生上課注意力不集中的特點(diǎn)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，還能通過(guò)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

1.教師自身的更新

1.1 教師應(yīng)大容量地接受新信息、新思潮。我們過(guò)去所接受的是"圣化思想教育"，但學(xué)生接觸到的卻大多是"開(kāi)放思想的魔盒"。對(duì)這些新思潮、新觀念，我們不應(yīng)一味地排斥、反對(duì)。俗話說(shuō)"沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)"，同樣，沒(méi)有了解就沒(méi)有評(píng)判權(quán)，也沒(méi)有溝通條件，這就把教師逼上了"走進(jìn)學(xué)生思想領(lǐng)域"、"走進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好"的梁山，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟邮芤恍W(xué)生感興趣的事物，和他們有共同的語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生作文中高頻地出現(xiàn)影、視、歌星的名字，出現(xiàn)武俠小說(shuō)中的英雄，以及對(duì)他們的崇拜之詞時(shí)，我們也能對(duì)這些發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而把學(xué)生的思想引到正確軌道。如在《還珠格格》熱播時(shí)，我們?cè)谡n上讓學(xué)生分析"小燕子的性格"，并讓學(xué)生描繪完美的小燕子的形象，讓學(xué)生通過(guò)自己的描繪，認(rèn)識(shí)到自身性格的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.2 打破專(zhuān)制的、壓抑的課堂關(guān)系，建立民主的、自由的新型關(guān)系。愛(ài)因斯坦說(shuō)，對(duì)于人們研究問(wèn)題的好奇心，除需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由。創(chuàng)新是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，它需要突破現(xiàn)有的圈子，打破思維常規(guī)，思想解放，思路開(kāi)闊，想象豐富，具有一種敢說(shuō)敢干不安于現(xiàn)狀的精神，需要重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，并能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行自由的探討和爭(zhēng)論。語(yǔ)文課思想教育的獨(dú)特處在于"以感情熏陶為主，收潛移默化之效"。語(yǔ)文教師應(yīng)把教材中所包含的真摯情感傳到學(xué)生心頭，運(yùn)用課文中的感人形象，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，讓師生情感達(dá)到共鳴。如果教師只是一味地在課堂上講革命大道理，憶苦思甜，那么學(xué)生只會(huì)不屑一聽(tīng)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立民主的關(guān)系，讓學(xué)生自由地暢所欲言，這樣才能達(dá)到心靈的溝通和共鳴。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)："人的心靈深處，總有一種把自己看作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要，這種需要在兒童的精神世界中尤其強(qiáng)烈。"思維科學(xué)研究表明：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要加強(qiáng)創(chuàng)造精神、探索精神的培養(yǎng)。

2.1 啟發(fā)想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的靈活性。豐富的想象是新形象的創(chuàng)造，是科學(xué)創(chuàng)造性的雛形，能給予兒童更多的心靈空白，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"創(chuàng)造離不開(kāi)想象，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生想象，以達(dá)到激活創(chuàng)新意識(shí)、啟迪思維之功效，讓學(xué)生寫(xiě)科幻文章，如寫(xiě)《太空世界》、《克隆時(shí)代》、《假如我們生活在月球》等等。聯(lián)想是由已知悟出新知，是促進(jìn)學(xué)生思考的一條有效途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。學(xué)生的聯(lián)想能力越強(qiáng)，思維效果就越好。學(xué)會(huì)聯(lián)想，能使人思維活躍，思路開(kāi)闊。如對(duì)《掩耳盜鈴》和《亡羊補(bǔ)牢》這兩則講了兩個(gè)不同道理的寓言，要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)過(guò)這兩則故事之后的感想。通過(guò)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力收到了事半功倍的效果。

2.2 鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的批判性、獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)表現(xiàn)。學(xué)生具備了這種思維品質(zhì)后，往往會(huì)不惟上、不惟書(shū)，善于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，這也是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)思維能力的一個(gè)好方法。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，開(kāi)展評(píng)論，克服"人云亦云"的盲目從眾的消極心理，學(xué)會(huì)用挑剔的眼光去對(duì)待教師和其他同學(xué)的意見(jiàn)，甚至于教材本身的內(nèi)容。如在楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂，這樣寫(xiě)過(guò)于牽強(qiáng)、做作，學(xué)生們感覺(jué)到這一點(diǎn)并提出來(lái)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

3.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段具有單一性、乏味性的特征，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效率。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，教師可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于多媒體將聲音、圖像、視頻等集合在一起，可以將遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的人物、事件重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)的盛景，讓學(xué)生充分體會(huì)課文中潮來(lái)時(shí)"猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)"、"聲音如同山崩地裂"的景象。多媒體教學(xué)還可以突出語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)游戲的運(yùn)用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教學(xué)游戲融入語(yǔ)文教學(xué)中。教學(xué)游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)情景，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。第二，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

5.讓課外作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地

傳統(tǒng)的課外作業(yè)向?qū)W生提供了格式化的題目，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿的練習(xí)，不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且擠占了大部分的課余時(shí)間，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何讓課外作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，我從課外作業(yè)形式、內(nèi)容上進(jìn)行了改革，在實(shí)踐中取得了事半功倍的教學(xué)效果。

5.1 激發(fā)閱讀興趣，輸入創(chuàng)新信息。課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。我讓學(xué)生在課外時(shí)間讀了中外名著及現(xiàn)當(dāng)代一些名家名篇，甚至一些人物傳記，政治、軍事、歷史等方面的書(shū)我也讓學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5.2 設(shè)計(jì)開(kāi)放題型，提供創(chuàng)新素材。要發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，還必須重視語(yǔ)文開(kāi)放題的練習(xí)。設(shè)計(jì)開(kāi)放題的課外作業(yè)，更能激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，使全體學(xué)生都樂(lè)于參與。如讓學(xué)生發(fā)表對(duì)一些新聞時(shí)事的看法，對(duì)人物的評(píng)價(jià)（包括影視人物）等，讓學(xué)生暢所欲言，有話可說(shuō)。

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，緊緊圍繞新課程改革所提出的教學(xué)要求，將素質(zhì)教育內(nèi)化于心，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷更新教學(xué)方式，有計(jì)劃、有步驟地采取切實(shí)可行的措施。雖然當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)還存在很多亟待解決的問(wèn)題，但是只要我們加強(qiáng)探索、交流與自我反省，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)激活，創(chuàng)新能力一定會(huì)得到發(fā)展。