淺析高中記敘文寫作的幾個技巧

湯繼峰

摘要：本文是作者根據平時的記敘文指導經驗，結合學生的作品實例，現身說法，從記敘文的情節(jié)設計、細節(jié)描寫、環(huán)境渲染、結尾立意四個方面提出，如何提高高中生記敘文寫作的技巧。

關鍵詞：高中語文；記敘文；提高；寫作技巧

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0085-01

作文對于高中生來說，是一項重要的得分重地，我們常說"成也作文，敗也作文。"可見作文在語文得分中的重要性。高中生常寫的文體主要有議論文和記敘文，而如今許多高中生都選擇議論文這種文體，而很少選擇記敘文。原因何在？記敘文這種文體可是從小學就開始寫的熟的不能再熟的文體呀，為何還無人問津了呢？主要還是由于許多學生沒有掌握記敘文的寫法要點，再加上記敘文要點比議論文的要繁雜一些，處于學習"高壓"下的許多高中生才紛紛"倒戈"議論文。

其實這是一種不明智的做法。因為只要好好學習記敘文的寫作技巧，掌握其寫作要點，這對提高作文成績還是很有效果的。因為議論文因為素材的緣故，很容易撞車，造成千人一面，不容易拿高分，而一篇優(yōu)秀的記敘文是不會"撞臉"的。

1.情節(jié)要曲折有致

我們經常說"文似看山不喜平"。是的，一篇好的記敘文的情節(jié)不能是平鋪直敘的，一馬平川的情景只能讓讀者望而止步，沒有什么看的欲望；而跌宕起伏的情節(jié)才會吸引讀者的眼球。如記敘文的開頭需要巧設懸念，讓讀者有一睹為快的欲望，快速把讀者引入作文的境界。中間主體部分要有波瀾，讓故事情節(jié)"一波未平一波又起"，讓曲折的故事情節(jié)帶著讀者走進你的故事，讓他跟著你的故事，時而高興，時而悲傷，時而擔憂，時而抓狂……結尾處更要設計精巧，最好能給人一個出人意料，而又在情理之中的感覺，從而升華文章的主題。

如學生的一篇習作《優(yōu)點也會成為軟肋》一文，開頭他是這樣描述的，"噗……"一聲悶響貫穿了阿辰的耳膜，灰褐色的塵土揚起。這樣的開頭巧設懸念，吊足讀者的胃口。到底是什么聲音貫穿阿辰耳膜的？下面會有什么事情發(fā)生呢？阿辰跟人有仇嗎？……這個開頭會讓人有太多的聯(lián)想，你說這樣的開頭能不勝人一籌嗎？

如果你不會這樣的開頭方式，也不怕。如有人喜歡開門見山直接介紹人物，那你就要在主體部分做到情節(jié)曲折有致了。如學生的一篇習作《母愛在細節(jié)間》講了這樣一個故事：我頂著風雪辛苦地回到家里，剛想舒服地洗個熱水澡，去掉徹骨的寒冷，可沒想到媽媽搶先一步，鉆進浴室，回想最近她都是這樣，讓我懷疑自己還是不是媽媽的親骨肉。讀者也鬧不明白這是個什么媽媽，畢竟孩子一路冒著風雪來家，這時最需要的是熱量，是親人的疼愛，這個媽媽到底為何？作者在經歷生氣與平靜的心情后，走進媽媽的屋子，才發(fā)現折了一頁的書本，那上面醒目的寫著"被人洗過的浴室，溫度可以增加一度"，原來是搶先洗澡的媽媽表現的是對孩子深深的疼愛啊，是作者誤解了媽媽。這樣的故事讀完，你會既感動而又感覺很溫馨，怎么會不得高分呢？

這個故事的情節(jié)設計確實很出彩。我們要想使自己的記敘文情節(jié)巧妙，就需要像作者這樣學會制造誤會，制造麻煩，在解開誤會中體會精彩，在解決麻煩中領略不一樣的精巧構思。

2.描寫要細致生動

要想文章吸引人的眼球，還要在設計好情節(jié)后，學會描寫故事。怎樣描寫呢？舉個簡單的例子，一樣的劇本，放在不同的導演手上會出現不同的效果，歸根結底還是對細節(jié)的處理不一樣。好的導演會在重要情節(jié)上加重渲染色彩，來一些慢鏡頭，讓讀者對影視的印象更加深刻。記敘文的描寫也需要有這個意識，在重要部分要詳細描寫，對于詳寫的如何描寫學生大多都懂，如人物描寫中的肖像、動作、神態(tài)、語言、心理描寫，環(huán)境描寫、場面描寫等等。

好的描寫會加深讀者的印象，提升自己的作文檔次。如《優(yōu)點也會成為軟肋》一文作者這樣寫，"阿辰迅速地扣下扳機，緊接著拉栓，扣下，拉栓，扣下。"這是對一個行動敏捷的狙擊手的動作描寫，語言簡潔，如行云流水，一氣呵成，充分顯示了作者不一般的功力?？梢娭挥忻鑼懙膶ο髩蛟敱M，夠生動，才能在記敘文的"戰(zhàn)場"上立于不敗之地。

3.要注意環(huán)境渲染

好的記敘文不但要情節(jié)曲折，描寫生動，還要注意用環(huán)境渲染人物的心情，深化文章的主題，使文章更含蓄蘊藉，達到情景交融的效果。詩人們就善于利用這一點，如杜甫的"感時花濺淚，恨別鳥驚心"就向讀者傳遞了這樣的心境：痛心、愁苦、迷茫。這樣的心境作者沒有直接說明，而是用景物"花濺淚、鳥驚心"來加以渲染。我們的作文要有這樣的渲染，如用烏云來渲染沉重的心情，用晴空萬里來渲染心情的輕松，用暴風驟雨來渲染即將到來的危險……總之，我們要學會用環(huán)境的渲染來提升作文的厚度。

如學生的習作《孤獨的行者》結尾這樣渲染，"夕陽西下紅霞滿天，一只孤雁在天空中留下一道孤獨的剪影，繼而消失在遙遠的地平線。"作者用"夕陽、孤雁"兩個意象，渲染了主人公老李這個行者的孤獨與執(zhí)著，讓人讀后很受感染。這種以景結情的手法，比你花費筆墨直抒胸臆收到的效果不知要好多少。

4.結尾要點明立意

最近江蘇高考作文的考查形式為新材料作文，立意比較活，不同的角度就會有不同的立意。而記敘文的主題不像議論文那樣，開頭能直接亮出中心，記敘文正好相反，它一般要在開頭給人留下懸念，開頭不適合亮出主題。而主體部分往往更不適合揭示主旨，所以記敘文往往需要在結尾處揭示主題，不然容易被閱卷老師判定為跑題或偏題。所以，一定要在記敘文的結尾揭示一下主題。

如學生的習作《優(yōu)點也會成為軟肋》結尾是這樣寫的：光學瞄準鏡，精度高，范圍廣，但它會反光啊，優(yōu)點也會成為軟肋，就像翡翠的香樟有時也會被大雪壓折。作者在結尾處，既揭示了文章的主題，又點明了一下材料，這是"雙保險"，反映了作者的聰明之處。

我們要想提高記敘文的寫作技巧，一定注意要把結尾處的點題做好，如果處理不當，就會在立意上犯下跑題的大錯，而前面的文章寫得再好，也是功虧一簣。

當然，提高高中生寫作記敘文的技巧可能不止這些，但如果做到這四點，高中生記敘文寫作的技巧會得到提高。相信只要我們在平時的寫作中多做練習，多做探究與思考，一定可以不斷提高我們的寫作水平。