如何創(chuàng)建和諧高效的初中思想政治課堂

趙勇

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0049-01

如何全面實(shí)現(xiàn)初中政治高效教學(xué)，如何提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，如何在新一輪課改的背景下真正提高課堂教學(xué)的效果，是擺在廣大一線初中政治老師面前的一個(gè)永久課題，這也是始終不可能終結(jié)的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，需要我們廣大老師們不懈嘗試與創(chuàng)造。

近年來，世界各國(guó)就基礎(chǔ)教育如何進(jìn)行高效教學(xué)，都在進(jìn)行深入的探討，目前全國(guó)各地普通中學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)中關(guān)于高效教學(xué)也進(jìn)行了許多有益的探索，也取得了很多研究成果。那么，在初中思想政治課堂教學(xué)中，如何真正貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，回歸教育本質(zhì)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢？在初中思想政治學(xué)科教學(xué)中到底如何開展高效課堂教學(xué)呢？這些問題，有待我們進(jìn)行積極探索。但在嘗試研究的過程中，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，關(guān)于高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵以及課堂教學(xué)高效性的判定；第二，達(dá)成高效教學(xué)目標(biāo)三要素的統(tǒng)一，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下存在哪些問題；第三，努力實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，確立高效政治課堂的探索方向。

初中新課程下的政治教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)利于學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從政治課堂氛圍看，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的互動(dòng)氛圍有利于政治課堂教學(xué)，寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。課堂互動(dòng)活動(dòng)有效與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)是課堂氛圍是否真正開放、和諧，參與主體是否真正真實(shí)互動(dòng)，是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的提升。不過，在政治教學(xué)中肯定會(huì)遇到很多的問題，需要我們老師不斷探索加以改善，從而更好地提高我們教學(xué)質(zhì)量。

1.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

教育心理學(xué)明確指出，和諧融洽的師生關(guān)系直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生在心理上相容能提高我們的教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就必須在日常的學(xué)習(xí)和生活中處處關(guān)心我們的學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生良好的感情基礎(chǔ)。初中思想政治教學(xué)是中學(xué)德育教育和培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的主要途徑，它是對(duì)高中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義常識(shí)教育和公民品德教育的一門必修課，對(duì)于中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。

2.政治教師要善于組織課堂，講課要生動(dòng)有趣易于理解

組織教學(xué)具有安定學(xué)生情緒、督促學(xué)生準(zhǔn)備、集中精神上課等作用，對(duì)保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神以及樹立全局觀點(diǎn)具有重要意義。在初中思想政治課堂中，組織教學(xué)尤為重要。初中政治課不像語文課那樣以情感文字吸引學(xué)生，也不像數(shù)學(xué)課那樣以公式練習(xí)串聯(lián)課堂，而是以邏輯分析為主。這樣的課堂，學(xué)生一旦走神或者沒有聽懂，就容易使得課堂死氣沉沉，或者因?yàn)閷W(xué)生沒有反應(yīng)而中斷，所以組織教學(xué)在高中政治課堂中顯得尤為重要。政治教師在對(duì)復(fù)習(xí)提問做了講評(píng)小結(jié)后，用簡(jiǎn)練的語言揭示新舊課的內(nèi)在聯(lián)系，從而引入新課，講課要生動(dòng)有趣、易于理解。板書課題后進(jìn)行的講練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳授新知識(shí)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。講解知識(shí)點(diǎn)才是重頭戲，相比之下，導(dǎo)入顯得不那么重要了。"一個(gè)簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入"加上"一個(gè)精彩的講解"，這才是名師的境界。知識(shí)點(diǎn)注意詳略和重難點(diǎn)，點(diǎn)的獨(dú)立和之間的串聯(lián)，講解環(huán)節(jié)要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法。

3.開拓學(xué)生的思維辯解能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)知識(shí)的能力

辯解能力是學(xué)生學(xué)好初中政治的重要工具，它可以使學(xué)生在分析問題、思考問題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。初中政治課所要培養(yǎng)的辯解能力，主要注重學(xué)生理解、歸納、分析和運(yùn)用課本知識(shí)與辯解方式分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，學(xué)生的辯解能力越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握和理解就越徹底。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決矛盾沖突中的過程逐步提高辯解能力，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決思辨過程中的矛盾。如果能給學(xué)生一個(gè)具有典型意義的事例，使學(xué)生產(chǎn)生興趣去探究原因和解決矛盾，他們的辯解能力就會(huì)迅速提高。要打破固定的辯解培養(yǎng)方式，教師要設(shè)計(jì)更先進(jìn)、更靈活的訓(xùn)練方式來滿足學(xué)生的不同需求。首先，要讓理論觀點(diǎn)與具體材料相統(tǒng)一，多角度分析問題，挖掘其中的辯解方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，要加強(qiáng)口頭表達(dá)的能力?？陬^表達(dá)是辯解能力外在的表現(xiàn)形式，口頭表達(dá)對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，只有講出來，才能進(jìn)一步去思考。學(xué)生要成為有政治頭腦的現(xiàn)代人，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地經(jīng)常設(shè)計(jì)有助于思維訓(xùn)練的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、解答，以提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。政治教學(xué)中也要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。初中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。

4.樹立正確的道德價(jià)值觀，具備良好的道德素質(zhì)

意識(shí)是由物質(zhì)決定的，且對(duì)物質(zhì)起反作用。意識(shí)對(duì)物質(zhì)產(chǎn)生的反作用在課堂上體現(xiàn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)。能夠被教師和大家看到的意識(shí)層面是一般意識(shí)，學(xué)生內(nèi)心深處的意識(shí)是不可認(rèn)知的一面，即潛意識(shí)展現(xiàn)的消極作用的表現(xiàn)。人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)過程是以情感為基礎(chǔ)的，曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，事半功倍。在校園里，同齡人和環(huán)境是很好的教育資源，需要我們?nèi)ラ_發(fā)，往往同學(xué)的一句話和班級(jí)的一種氛圍就是禾苗成長(zhǎng)的土壤、雨露和陽光。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他們有很大的潛在能力有待開發(fā)與培養(yǎng)，遇到問題教師要適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己探索解決問題的方法，正確樹立中學(xué)生道德觀念，學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)比在我們的說教中慢慢明理效果要好得多。教師主動(dòng)挖掘?qū)W生的潛在意識(shí)，形成一種良好的發(fā)展驅(qū)動(dòng)，會(huì)幫助學(xué)生形成一種正確的價(jià)值觀。當(dāng)代中學(xué)生的價(jià)值觀是當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反映。中學(xué)生還處于生理和心理逐步發(fā)展過程中，人生觀、世界觀還未定，具有很大的可塑性。只要我們真正摸清情況，理清原因，采取切實(shí)措施，持之以恒地去做好工作，就能引導(dǎo)廣大中學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀，使他們具備良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的需要。endprint