用心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語四六級考試

摘要：英語四六級考試一直是大學(xué)生們十分重視的問題，教師要善于運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：在英語閱讀中加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練；在閱讀和聽力的過程中加強(qiáng)對英語詞匯的記憶；教師在上課的過程中要善于吸引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意注意。教師要有針對性的教學(xué)：根據(jù)考試的重點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容；教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心；教師要重視考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；英語四級考試；策略

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0013-02

目前，國際交往的越來越頻繁，英語可以說是一中國際性的語言，英語的重要性也隨著我國對外開發(fā)，對外貿(mào)易，中外合作的加強(qiáng)而變得日益明顯。英語四，六級考試是否通過，對學(xué)生就業(yè)有一定的影響，有些工作甚至對學(xué)生四，六級通過的情況作出了硬性的規(guī)定。如：參加孔子學(xué)院支教的學(xué)生，他們的四級或者六級必須過425分。還有其他的工作也作了具體四級過級要求。所以進(jìn)入大學(xué)以來，公外的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目標(biāo)是通過英語四，六級考試。一旦學(xué)生確立了目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)地提高了。學(xué)生的考試成績的提高，是由多種因素決定的。因?yàn)橥鈬Z學(xué)院和各二級學(xué)院的管理是一致的。教師上課對教學(xué)材料的選擇和處理，教師在課堂上對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)將對學(xué)生成績的提高起決定性的作用。

1. 善于運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)是古往今來無數(shù)個教育專家學(xué)者，通過自身的努力實(shí)踐以及不斷做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的行之有效的經(jīng)驗(yàn)和理論，這些經(jīng)驗(yàn)和理論對我們今天的教學(xué)將起到指導(dǎo)作用，所以教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣，教師在英語教學(xué)的過程中才可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.1在英語閱讀中加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要有意識地培養(yǎng)的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考。積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和聚合性思維能力，以及創(chuàng)造性思維。教師可以通過提出簡單的問題來引導(dǎo)學(xué)生去思考，并鼓勵學(xué)生通過自己的努力或者同學(xué)之間相互幫助來解決問題，找到答案。教師可以通過讓學(xué)生找關(guān)鍵字或關(guān)鍵句，歸納出每一自然段的大意，給整篇文章劃分層次或整篇文章的大意的方式來培養(yǎng)學(xué)生歸納慨括能力。并培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊想象，腦海里出現(xiàn)一幅幅圖畫從而形成清晰的表象，來幫助學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過直觀的圖畫加強(qiáng)對文章的理解和生詞的記憶，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的能力。教師在上聽說課的時候，要讓學(xué)生進(jìn)行用英語大膽地進(jìn)行討論，進(jìn)行構(gòu)想，并善于用英語表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2在閱讀和聽力的過程中加強(qiáng)對英語詞匯的記憶。很多人認(rèn)為，學(xué)生記憶詞匯是上綜合教程上該做的事，其實(shí)，學(xué)生應(yīng)通過。聽、說、讀、寫等多方面來擴(kuò)大詞匯。學(xué)生看不懂文章，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)識的生詞太多。所以教師要想辦法讓學(xué)生去擴(kuò)大詞匯。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)中的原理可知，學(xué)生在有上下文的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語單詞時記憶的效果要好，并且更容易靈活地去運(yùn)用所學(xué)的詞匯。而且，目前四，六級考試重點(diǎn)是考查學(xué)生的運(yùn)用能力：如閱讀，聽力，寫作，翻譯方面的能力，要求學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的詞匯。所以，學(xué)生要加強(qiáng)在具體的閱讀的過程中去擴(kuò)大詞匯。教師在講解閱讀，聽力材料的過程中遇到生詞的時候要注意暫停，和學(xué)生一起，對生詞進(jìn)行分析記憶，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對詞匯的理解，加深學(xué)生對生詞的印象和記憶，讓學(xué)生在具體的上下文中擴(kuò)大詞匯。學(xué)生通過學(xué)習(xí)材料的過程中學(xué)習(xí)英語詞匯，可以讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯更靈活地進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1.3教師在上課的過程中要善于吸引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意注意。如果教師在上課的過程中只注重自己的講解，學(xué)生便很容易注意力分散，甚至有些學(xué)生會去看課外書或者是自己在下面和同學(xué)講話。所以教師在上課的時候要采取策略去引起學(xué)生的有意注意。教師可以通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考。還可以讓學(xué)生去翻譯課文中出現(xiàn)的生詞、短語或者是句子。逐一弄得所學(xué)材料的大意，無論教師是給學(xué)生上聽說課，還是上綜合教程，這一點(diǎn)是很重要的。當(dāng)然，教師要盡量做的公平公正，讓每個學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中來，把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在最主要的位置，教師要多指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2. 教師要有針對性的教學(xué)

2.1根據(jù)考試的重點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要有針對性的教學(xué)，根據(jù)考試的重點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容。這樣才能做到有的放矢。四級考試的重點(diǎn)是閱讀，聽力，寫作，翻譯，所以教師的重心應(yīng)該放在這幾個方面。教師在上課的過程中不能總是注重每一個細(xì)節(jié)，如果教師上課時太注重細(xì)節(jié)，總是不停地去講解，那么學(xué)生在課堂上的閱讀量就會減少，聽力量也會減少，詞匯量也會相應(yīng)的減少。如果學(xué)生在聽力，閱讀，寫作，翻譯等方面的量的積累達(dá)不到一定的程度，學(xué)生就不可能通過四，六級考試。所以這就導(dǎo)致了，學(xué)生上大學(xué)時進(jìn)校分相同，而四級考試的結(jié)果卻大相徑庭。有的班級雖然老師很用心地教學(xué)生，但是由于學(xué)生在各方面輸入的量不夠，于是全班學(xué)生的四，六級通過率就低，也就是說，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的量的積累達(dá)不到一定的程度，就不可能出現(xiàn)質(zhì)的飛越。教師在剛接手一個班級的時候就應(yīng)該把這種效應(yīng)告訴學(xué)生，讓他們從心理上做好準(zhǔn)備。

2.2教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心。大學(xué)教師在講解英語閱讀課文的時候，要把注意力集中在對文章大意的理解和詞匯的記憶上。教師要善于運(yùn)用教育心理學(xué)得原理去組織教學(xué)，并要注重以學(xué)生為中心，注重師生互動。只有這樣，學(xué)生在上課的過程中才會更用心，學(xué)生上課的積極性才能提高。

在英語四，六級考試的過程中，聽力占的比例很大。教師在進(jìn)行聽力教學(xué)的時候，也要重點(diǎn)放在學(xué)生的聽上，不能講得太多。否則，學(xué)生聽的時間就會變少。這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教師要根據(jù)材料的難度來掌握學(xué)生該聽的次數(shù)。簡單的可以讓學(xué)生聽一篇，難的材料可以對材料中的生詞先進(jìn)行簡單的講解，并提醒學(xué)生做筆記，并注意對內(nèi)容的導(dǎo)入，從而降低學(xué)生理解的困難。然而讓學(xué)生去聽，根據(jù)內(nèi)容的難易可以讓學(xué)生去聽兩遍或者三遍，再核對答案，提醒學(xué)生聽與題目有關(guān)的關(guān)鍵的內(nèi)容。核對完答案之后務(wù)必讓學(xué)生再聽一次。如果有多媒體的條件，教師可以把材料展示出來，讓學(xué)生學(xué)生對著材料再聽一次。學(xué)生通過多種形式，注意力集中去反復(fù)地聽，從而提高學(xué)生的英語聽力水平。當(dāng)然，教師在多媒體教室給學(xué)生上聽力課的時候，也要滿足學(xué)生的需要，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生放一些英語歌曲，英語電影，讓學(xué)生通過多種形式進(jìn)行英語輸入，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心情愉悅的過程中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

2.3教師要重視考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。英語四級考試之前，由于學(xué)生從來沒有參加過英語四級考試，不知道該如何復(fù)習(xí)，所以教師的考前指導(dǎo)對學(xué)生來說至關(guān)重要。尤其對學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容的指導(dǎo)至關(guān)重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候要鼓勵學(xué)生立足于課文，首先把綜合教程和聽說教程上的內(nèi)容弄懂弄透。包含老師沒有教過的閱讀材料也要仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，并且邊學(xué)邊做筆記。教師還要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的綜合教程和聽說教程。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的內(nèi)容會出現(xiàn)遺忘，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自己以前學(xué)過的詞匯，尤其是在考試之前，要求學(xué)生把所學(xué)過的大學(xué)英語教程上的詞匯從頭到尾過一遍。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中將會做到事半功倍。教師要讓學(xué)生知道殊途同歸，也就是說：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要程度相當(dāng)，對考試有一樣的效果。這樣，有些家庭條件不好，不愿花錢去買很多課外書的同學(xué)就不會感到焦慮。并且能夠心平氣和地，刻苦而充滿自信地去學(xué)習(xí)自己所擁有的學(xué)習(xí)資料，從而做到從容應(yīng)考，并且能夠考出水平，考出成績。

3.結(jié)束語

通過大學(xué)英語四，六級考試是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目標(biāo)，英語四，六級考試，考查的是學(xué)生聽，說，讀，寫等方面的能力。通過準(zhǔn)備四，六級考試，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得以提高。學(xué)生在大學(xué)生雖然都是成熟的個體，但是他們在學(xué)習(xí)方面還是有待老師的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生有效的指導(dǎo)，直接決定學(xué)生四，六級考試的成敗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社，2008（5）

[3]程正方.現(xiàn)代管理心理學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社，2003（3）

作者簡介：

魏仙梅（1970-）女，湖北天門人，碩士，九江學(xué)院外國語學(xué)院 副教授，研究方向：英語教學(xué)、文學(xué)。