課堂教學(xué)中討論課的設(shè)計(jì)與分析

蘇含秋

摘 要：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的討論課是目前教學(xué)改革中課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從討論課程的準(zhǔn)備、上好討論課的幾個(gè)環(huán)節(jié)以及討論課的效果三方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);討論課;課程設(shè)計(jì)

在大學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的一件事。在眾多的教學(xué)方法中，討論課是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題的較好方法。通過(guò)事前的準(zhǔn)備，可以使學(xué)生加深對(duì)課堂中理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，了解理論與實(shí)踐的差異及其產(chǎn)生的原因，達(dá)到“學(xué)有所獲，教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。成功的討論課從事前的準(zhǔn)備到討論課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師都需要重視。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷，從討論課的準(zhǔn)備、討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂效果分析幾方面加以闡述。

一、討論課的準(zhǔn)備

一堂好的討論課應(yīng)該主題突出，并與課程相應(yīng)的理論知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，吸引大部分學(xué)生的參與。因此需要教師與學(xué)生兩方面做好準(zhǔn)備工作。教師的準(zhǔn)備應(yīng)該包括提前公布討論計(jì)劃、給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生的分組情況、討論課的時(shí)間安排、討論的主題、學(xué)生要做的具體事項(xiàng)、完成的要求、最終提交的資料以及考核方式等。學(xué)生的準(zhǔn)備包括對(duì)指定主題相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、進(jìn)行資料收集，通過(guò)實(shí)地、網(wǎng)絡(luò)和電話調(diào)研等方式完成討論要求并以PPT或報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

以運(yùn)營(yíng)管理課程為例，對(duì)于討論課的具體安排，筆者通常在第二周就告知所有學(xué)生并把相應(yīng)要求提交到教學(xué)平臺(tái)上。如某一主題討論，討論課時(shí)間是第九周周四。討論主題：建議在臨港地區(qū)選擇一處服務(wù)企業(yè)，實(shí)地考察并聯(lián)系負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)研，要求從運(yùn)營(yíng)管理的角度出發(fā)，指出企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中（如產(chǎn)品、服務(wù)的設(shè)計(jì)，工作設(shè)計(jì)，服務(wù)作業(yè)計(jì)劃等）存在的問(wèn)題，不考慮選址和設(shè)施布置問(wèn)題，從運(yùn)營(yíng)管理的角度提出可行的解決方案，得到企業(yè)管理人員的認(rèn)可。討論的要求：每個(gè)小組必須完成一份討論報(bào)告和PPT，第9周周二之前將PPT和討論報(bào)告電子版上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)組都需準(zhǔn)備課堂演講。每組演講時(shí)間控制在10分鐘，每一組演講完畢后是5分鐘的自由提問(wèn)回答時(shí)間。討論最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由三部分組成：PPT40%，報(bào)告40%，演講20%。

二、上好討論課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

成功的討論最核心的就是主題的選擇與設(shè)計(jì)，必須具備可操作性、成本低及時(shí)間適中的特點(diǎn)，同時(shí)需兼顧多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。

1.選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}

在選擇討論主題時(shí)，貼近生活的專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題或跟企業(yè)運(yùn)作聯(lián)系緊密的實(shí)際操作問(wèn)題會(huì)極大提高學(xué)生的參與熱情。以筆者教授的現(xiàn)代物流管理課程為例，考慮到學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的比例比較高，目前海淘又是一個(gè)熱點(diǎn)話題，而對(duì)于海淘中轉(zhuǎn)運(yùn)公司的選擇分析又與物流密切相關(guān)，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)主題，要求學(xué)生首先從網(wǎng)上搜集資料，了解海淘的整個(gè)流程，并能夠自主完成在美國(guó)網(wǎng)站上購(gòu)物;通過(guò)比較分析不同轉(zhuǎn)運(yùn)公司的轉(zhuǎn)運(yùn)速度、費(fèi)用和其它服務(wù)，根據(jù)購(gòu)物類型選擇一家轉(zhuǎn)運(yùn)公司進(jìn)行購(gòu)物轉(zhuǎn)運(yùn)工作;對(duì)整個(gè)購(gòu)物流程和轉(zhuǎn)運(yùn)公司的選擇做出分析。

2.讓學(xué)生充分參與討論

首先在學(xué)期初根據(jù)課程總?cè)藬?shù)的規(guī)模進(jìn)行分組，通常不超過(guò)5個(gè)人為一組，在討論課之前提交PPT與報(bào)告。每組選出一名同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)演講，演講完之后所有同學(xué)與教師可現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，在答辯過(guò)程中，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明或回答。筆者發(fā)現(xiàn)討論課程的參與度與班級(jí)人數(shù)有直接關(guān)系，如同一學(xué)期30多人與100人左右的班級(jí)，小班的討論參與度相對(duì)較高，討論問(wèn)題也較深入。另外，學(xué)生的參與度也存在一些偶然因素，某一班級(jí)沉悶的學(xué)生較多，參與度就低，有時(shí)候一兩個(gè)非常活躍的學(xué)生也可以調(diào)動(dòng)整個(gè)討論課堂的氛圍。

3.營(yíng)造良好的討論氛圍

討論式教學(xué)是師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的參與也非常重要。在討論課之前，教師應(yīng)熟悉所有學(xué)生提交的PPT與報(bào)告，并記住課堂演講學(xué)生的名字，在答辯環(huán)節(jié)適當(dāng)化解組與組之間的“火藥味”，同時(shí)針對(duì)一些共性化的問(wèn)題通過(guò)參與提問(wèn)的方式讓所有學(xué)生加深印象。教師的個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)面的廣泛性等也對(duì)討論課有不可忽視的影響。

三、討論課的效果分析

討論課一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也提高了教師的自身素質(zhì)。如在現(xiàn)代物流管理課程中，完成運(yùn)輸主題討論之后的報(bào)告中，有學(xué)生總結(jié)出收獲：通過(guò)這次討論研究，學(xué)會(huì)了如何和一個(gè)陌生人在不熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行有效的溝通以獲取需要的東西?？紤]問(wèn)題的方式往往決定了結(jié)果，因此考慮問(wèn)題一定要多想想問(wèn)題的不同方面，比如運(yùn)輸主題研究中，研究的是瓷器不同路線的運(yùn)費(fèi)問(wèn)題;設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，肯定要考慮它是木箱包裝還是紙箱包裝;瓷器的長(zhǎng)寬高是多少，重量是多少。通過(guò)多方面的設(shè)想，小組調(diào)研中保證了對(duì)話過(guò)程的通暢可信，獲得的數(shù)據(jù)也更加可靠真實(shí)，順利完成研究。

教師要想駕馭好討論課，就要對(duì)課本內(nèi)容非常熟悉，同時(shí)又要對(duì)實(shí)際情況有大致了解。因?yàn)橛懻撜n是對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，常常是打破了課本的知識(shí)體系及知識(shí)范圍。只有教師的綜合水平提高了，當(dāng)學(xué)生思想活躍、有熱情、敢于發(fā)表自己的看法，甚至敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)時(shí)，教師才能有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

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