學(xué)生體驗(yàn)視角下的長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目

張繼民

摘 要：長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目是由上海市教育委員會(huì)、江蘇省教育廳、浙江省教育廳聯(lián)合組織開(kāi)展的長(zhǎng)三角高校合作辦學(xué)項(xiàng)目，這不僅在兩省一市各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有重要意義，而且有利于促進(jìn)高校辦學(xué)模式和管理機(jī)制的完善，以及管理、改革和創(chuàng)新。本文在在學(xué)生體驗(yàn)視角下，解析學(xué)生在不同城市、不同學(xué)校、不同文化和學(xué)習(xí)背景下的生活和學(xué)習(xí)情況。我們將不斷總結(jié)和完善長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制，讓學(xué)生有目標(biāo)任務(wù)，無(wú)后顧之憂，全身心投入新環(huán)境，獲取寶貴的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體驗(yàn);長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目;教學(xué)資源;校園文化

自2012年開(kāi)始，上海市教育委員會(huì)、江蘇省教育廳、浙江省教育廳聯(lián)合組織開(kāi)展長(zhǎng)三角地區(qū)高校交換生試點(diǎn)工作，這不僅在兩省一市各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有重要意義，而且有利于促進(jìn)高校辦學(xué)模式和管理機(jī)制的完善，以及管理、改革和創(chuàng)新。至今，我校先后有24名學(xué)生分別被派往浙江大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)以及南京郵電大學(xué)參加此項(xiàng)交換生項(xiàng)目。

一、長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目匯集江浙滬優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

杭州、南京都是久負(fù)盛名的文化之都，同時(shí)也匯集了浙江和江蘇兩省最優(yōu)秀的高等教育資源，多所高校隸屬“985工程”及“211工程”，特別是南京大學(xué)和浙江大學(xué)，共享了“C9合作教學(xué)資源”。這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓所有參加的交換生興奮不已。在大學(xué)本科期間就可以親身領(lǐng)略不同學(xué)校的教育理念，認(rèn)識(shí)更多的教師和同學(xué)，體驗(yàn)不同的授課方式，感受不同的校園文化與學(xué)習(xí)氛圍，極大地豐富了他們的人生經(jīng)歷。在幾次面談和座談會(huì)中，學(xué)生都將交換的一學(xué)期或者一學(xué)年視為自己人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)：一方面，一流的學(xué)習(xí)資源和豐富的文體生活，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)和積極參與的熱情;另一方面，也有很多學(xué)生提出在交換期間的一些問(wèn)題和建議。

二、體驗(yàn)一流大學(xué)的校園文化

大學(xué)的辦學(xué)特色是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)規(guī)范采用可比劃一下的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，大學(xué)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和條件，積極尋找發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)，集有限資源在最擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)人才。交換生可以在各高校獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源和豐富校園文化中接受熏陶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。有多名交換生對(duì)我說(shuō)很留戀南京師范大學(xué)的同學(xué)友情，在參加完交換生項(xiàng)目后，曾在節(jié)假日又重回南京和昔日同窗相聚，重游故地，共同回憶曾經(jīng)留下的足跡和溫馨的場(chǎng)景，一起憧憬美好的未來(lái)。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了也為他們開(kāi)心，這不是同在一個(gè)班級(jí)、同住一個(gè)宿舍就能醞釀出的情感，更多的是在揮汗如雨的籃球場(chǎng)上、在吶喊助威的班級(jí)活動(dòng)中、在團(tuán)結(jié)和奮斗中形成的同學(xué)之間真摯的情感。無(wú)論是收獲知識(shí)，還是收獲友情，長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目都開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了他們適應(yīng)環(huán)境、人際交往、獨(dú)立生活等多方面的綜合能力。

三、體驗(yàn)自立、自強(qiáng)的交換生生活

學(xué)生參加長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目，需要獨(dú)立面對(duì)很多學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，反映比較集中的是以下三個(gè)問(wèn)題：一是選哪些課以及學(xué)分如何互認(rèn)。我校學(xué)分轉(zhuǎn)換的認(rèn)定主要由各二級(jí)學(xué)院協(xié)同教務(wù)處完成，將本校與合作院校課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分以及課程性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)定課程是否可以轉(zhuǎn)換。對(duì)于不能轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)必修課、公共基礎(chǔ)必修課或者專(zhuān)業(yè)選修課的課程學(xué)分，可以作為公共選修課的學(xué)分予以承認(rèn)。盡管在下發(fā)錄取通知時(shí)已同步告知了選課和學(xué)分互認(rèn)規(guī)則，但仍然有多位同學(xué)在選課環(huán)節(jié)碰到計(jì)劃內(nèi)課程差異較大、同一課程學(xué)分差異較大、實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法修讀等問(wèn)題，特別是一些工科專(zhuān)業(yè)比較明顯。在這種情況下，學(xué)生自己必須綜合考慮個(gè)人學(xué)習(xí)情況，既要選夠應(yīng)修學(xué)分，又要保證各科的學(xué)習(xí)效果，合理安排自己的交換生生活。二是學(xué)生在交換期間生病或者受傷，沒(méi)有妥善的保存好醫(yī)療發(fā)票，造成返校后無(wú)法報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi)用的問(wèn)題，這種情況下，學(xué)生也要學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，適量運(yùn)動(dòng)，勞逸結(jié)合。三是交換學(xué)校成績(jī)單寄到母校時(shí)間較晚，影響學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，以及成績(jī)單中只有課程的中文名稱(chēng)，影響有意愿出國(guó)的同學(xué)辦理英文成績(jī)單等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我校在相關(guān)問(wèn)題上做出了多方面的努力：一是為學(xué)生審慎選擇交換專(zhuān)業(yè)，確保在外校能選夠應(yīng)修學(xué)分。二是加大交換生項(xiàng)目的宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交流學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)及意義的了解度及認(rèn)可度。三是進(jìn)一步完善交換生學(xué)分互認(rèn)制度，一些實(shí)踐環(huán)節(jié)交換當(dāng)學(xué)期可在寒暑假期間回本校修讀。四是進(jìn)一步完善交換生的管理制度和服務(wù)體系，為交換生提供全面的保障和服務(wù)。

本文在在學(xué)生體驗(yàn)視角下，解析學(xué)生在不同城市、不同學(xué)校、不同文化和學(xué)習(xí)背景下的生活和學(xué)習(xí)情況。我們將不斷總結(jié)和完善長(zhǎng)三角交換生項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制，讓學(xué)生有目標(biāo)任務(wù)，無(wú)后顧之憂，全身心投入新環(huán)境，獲取寶貴的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。每一個(gè)交換生都是理想和信念的傳遞員，將在名校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感受到的校園文化在母校發(fā)揚(yáng)光大。

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