利用五個“善于”提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

陳志堅

化學(xué)是一門以化學(xué)知識為載體的學(xué)科，學(xué)生可以通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，去認(rèn)識物質(zhì)的世界，以形成正確的物質(zhì)觀，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)必須要完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這需要教師在組織化學(xué)教學(xué)的過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂中必須尋找有效的教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了構(gòu)建一個開放的、動態(tài)的化學(xué)課堂，本文著重從五個方面粗淺地談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、善于激發(fā)飽滿的熱情

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗。”也許我們會問，教師應(yīng)該持怎樣的態(tài)度，課堂教學(xué)才會成功？作為教師，如果你能給知識注入生命，那么知識會因此而鮮活；如果你能給生命融入知識，那么生命就會因此而厚重。我想，只要給學(xué)生營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生一定會學(xué)有所獲。站在教師的角度，要想營造好的教學(xué)氛圍，不僅要求教師要提高專業(yè)素質(zhì)，還要求教師注重情感投入，優(yōu)化教學(xué)組織，講究教學(xué)藝術(shù)。所以課堂上教師要積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，讓學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的表述。課堂上，教師應(yīng)該以飽滿的熱情、充分的信任，在傾聽學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵。眾所周知，環(huán)境越和諧，親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效，課堂教學(xué)質(zhì)量就越高。

二、善于將“裸露”的知識包裝起來

將“裸露”的知識包裝起來是課堂上教師必須考慮的重要問題。長期以來，在化學(xué)教學(xué)中，教師們關(guān)注的僅僅是傳授單純的化學(xué)知識，很少關(guān)注怎樣教、如何教，不重設(shè)計，不講藝術(shù)。離開了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)效果可想而知。或者更準(zhǔn)確地說，教師只關(guān)注“裸露”的知識，完全忽視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個緯度的目標(biāo)。要將“裸露”的知識包裝起來，這就要求教師改變過去的教學(xué)習(xí)慣，引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的生活化學(xué)場景和化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)，刺激學(xué)生解決問題的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間。課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情境十分重要。記得布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)知識的遷移，增強(qiáng)理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、善于向?qū)W生發(fā)問

“創(chuàng)造始于問題”是我國教育家陶行知先生說的一句話。課堂上，如果教師不善于發(fā)問，或問不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會相對低下。在教學(xué)過程中，課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。教師只有對提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。課堂提問是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是一種有效的教學(xué)組織形式和重要的教學(xué)手段。有了問題，才會想辦法解決；有了思考，才會有解決問題的辦法。所以課堂提問能夠激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)實踐中，如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動。教師善于向?qū)W生發(fā)問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生智慧的之門，才能引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂。

四、善于讓學(xué)生做探究性實驗

“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個‘問號，畢業(yè)時卻像個‘句號?！蹦釥枴げㄋ固芈倪@句話說的是過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式單純、呆板，是一種“講解——接受”式的教學(xué)模式。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動而且負(fù)擔(dān)過重，主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，獨創(chuàng)精神欠佳。而化學(xué)又是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)概念的形成和定律的建立，都離不開實驗事實的探討和論證?；瘜W(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有重要意義。因此，化學(xué)教師要善于讓學(xué)生做一些探究性實驗。探究性實驗?zāi)苁箤W(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。

五、善于貼近學(xué)生的生活實際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)

善于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)與人們的日常生活越來越密切，因此人們的日常生活完全可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)的資源。過去“教科書是學(xué)生的世界”，現(xiàn)在“世界是學(xué)生的教科書”。這就要求教師要貼近學(xué)生的生活實際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師要將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物當(dāng)中去學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。這種貼近學(xué)生生活實際進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最有效的途徑，也只有這樣，我們的化學(xué)課堂質(zhì)量才能得到切實的提高。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint