初中物理概念教學淺探

何青蓮

物理概念是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把事物本質的、共同的特征加以概括而形成的。物理概念是物理基本知識的基礎，也是中學物理教學的重點、難點，搞好物理概念教學是物理教學成功的關鍵。

物理概念教學常用的方法有：1.演示實驗法。演示實驗法是一種行之有效的教學方法，一個生動的演示實驗，可創(chuàng)設一種良好的物理環(huán)境，提供給學生鮮明具體的感性認識，有助于學生理解概念。2.有趣現(xiàn)象法。有趣的物理現(xiàn)象會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的理解能力，有利于概念的掌握。3.以舊引新法。在概念教學中可通過復習已掌握的物理概念，并對此概念加以擴展與延伸，從而理解新的概念。4.類比法。類似的概念可以提供給學生理解新概念的思維方式，降低思維的難度。通過比較也可以讓學生找到類似概念的聯(lián)系與區(qū)別，加深對類似概念的理解。5.設疑法。設疑可激發(fā)學生思維，引發(fā)學生進行熱烈的討論，使課堂氣氛活躍，增強學生主動學習的意識，準確把握概念的內(nèi)涵。6.循序漸進法。對于有些物理概念，必須按照循序漸進的教學原則，注意把握形成概念的階段性。有的概念牽涉面很廣，對這些概念的認識不可能一下子就理解得很透徹，這樣的概念教學，我們只有分層次、抓階段，才能不斷深化概念，對概念的理解才會更加全面、更加徹底。

“教無定法，貴在得法?！毕旅嫖艺務劤踔形锢砀拍罱虒W的一些體會。

第一，進行概念教學時教師應根據(jù)由易到難、由簡到繁的原則。以“力”這個概念的教學為例，教師通過視頻展示生活中“力”的現(xiàn)象，告訴學生“力”是生活中常用的一個詞，其含義很廣泛。在物理學中“力”是一個重要的概念，有確切的物理含義，然后循序漸進地進行教學：（1）讓學生列舉人對物體作用的實例，在這里學生根據(jù)自己的所觀、所感、所經(jīng)歷會舉出大量的例子。教師選取典型的例子寫在黑板上，如：人推車、人提水桶、人拉鋸等。繼而，教師引導學生分析這些例子，最后得出：人對物體施加了力，物體受到了人施加的力。（2）引導學生再列舉一些生活中物體對物體作用的事例，并強調這些事例有共同點：“作用”。同樣將學生所列舉的典型事例在黑板上板書。如，挖掘機推土、吊車向上拉物體、磁鐵吸引硬幣、地球吸引樹上的果等。這些現(xiàn)象說明，一個物體對另一個物體施加力的作用。于是水到渠成地得出“力”的概念：力是物體對物體的作用。（3）引導學生自己列舉出生活和生產(chǎn)中“力”的作用的例子，同時在課堂上完成拍手、壓桌面等身邊的小實驗，感受力的作用是相互的。讓學生通過親身體驗來感悟：物體施力的同時也受到力的作用，施力物體也是受力物體。這樣輕易地建立起“力”的概念：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。實現(xiàn)了教學目的。

第二，重視從實踐中引入概念。從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，從生活中感知大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料，這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的認知環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果。如在壓強的教學中，課前布置學生完成三個實驗：①一個較胖的同學和一個較瘦的同學同時站在沙坑中，觀察陷入的情況如何。②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中，陷入的情況又怎樣？用手指同時緊壓鉛筆兩端看看手有何感覺？這樣，使學生對壓力作用效果的影響因素先有一個初步的感性的認識，這樣能為壓強概念的學習打下較好的基礎。為了激發(fā)學生學習物理概念的強烈欲望，教師進行“小凳壓海綿”的實驗，進一步突破學生對壓強概念的理解難點。對初中學生，尤其要講究實驗形象、鮮明、生動，教師從形象入手，效果就顯而易見了。

第三，合理運用概念，分析概念間的相互聯(lián)系。運用物理概念進行分析、解決實際問題，既是深化認識也是檢驗學生對概念認識是否正確的主要標志。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘，事實上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設計，即可收到“一石數(shù)鳥”之效。如復習“電功”時，學生比較電功和電熱計算公式時，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的，這時就應引導學生分析：電流做功的實質是什么？兩個物理量形式上達到統(tǒng)一蘊藏著什么規(guī)律？使學生聯(lián)想到能量的轉化和守恒定律，并由此進一步分析思考何時Q=W，何時Q≠W。如比較速度、密度、壓強、功率的定義式及單位有何聯(lián)系，這樣可使學生的知識形成系統(tǒng)化。

總之，在初中物理概念教學中，教師應為學生講清講透概念，引導學生理解挖掘概念的本質內(nèi)涵，以助于學生靈活運用相關知識解決實際問題，提高物理學習效率。

（特約編輯 安 平）endprint