對話初中語文寫作

熊海娟

【摘要】作文在初中語文中占有著很大的比重，因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合表現(xiàn)，一篇作文就可以看出一位學(xué)生的語言功底、文學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力等，但是寫好一篇作文不容易，教學(xué)生寫好一篇作文也不簡單，那么接下來我就向大家分享一下我的教學(xué)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣；寫作技巧；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

（一）多閱讀

學(xué)生要想培養(yǎng)寫作興趣，首先就要多閱讀，在閱讀中，學(xué)生們可以欣賞那些優(yōu)美的語句，領(lǐng)略作者的寫作風(fēng)采。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生讀得多了，積累的素材就會變多，自己在寫文章時，素材就可以手到擒來，語言也會優(yōu)美。其實課本是一個很好的閱讀素材，有些學(xué)生可能會去書店買一些作文書來看，忽略了課本，其實課本中的文章都是摘自名家名篇，選的都是最優(yōu)秀的，學(xué)生可以參考一些大作家的作品，研究他們的用詞。

（二）在生活中尋找素材

生活是寫作的源泉，在寫作文時，如果將真實生活中的例子作為寫作素材，那么寫出來的文章就會更加有感情，所以我很提倡學(xué)生多出去旅游，或是班級組織旅游，將自己在路上的所見所感都記錄下來。我還建議學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在平時生活中遇到自己感觸深的事情及時記錄下來，在寫文章時就可以把這些事情拿出來寫，不用擔(dān)心沒有素材了。

（三）自我鼓勵和老師表揚

在寫文章時，學(xué)生們不要忽略自己給自己的鼓勵，老師也不要吝嗇對學(xué)生的表揚，這兩種做法都會讓學(xué)生對自己充滿自信，有利于寫作能力的提高。學(xué)生在寫作文時，要給自己自信，不斷鼓勵自己，相信自己一定能寫好，老師在看到學(xué)生的進步時，要找出作文的閃光點，要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵。慢慢地學(xué)生就會有了自信，對寫作越來越有興趣。

（四）放手讓學(xué)生自己批改作文

在批改作文時，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己批改，學(xué)生可以采用互批互改的方法，老師可以將批改要求告訴學(xué)生們，比如說，在批改時，要將錯別字、病句、不通順的句子找出來，然后畫出寫得好的句子，標(biāo)明好在哪里，將多余的句子也要畫出來，最后還要寫上評語。這樣學(xué)生在批改作文的過程中也會自己動腦思考如何將文章寫好，這有利于提高學(xué)生的寫作興趣。

二、學(xué)生要掌握的寫作技巧

（一）好的作文開頭與結(jié)尾

文章的開頭與結(jié)尾十分重要，開頭的好壞決定了讀者是否有耐心將本篇文章看完，結(jié)尾也算是對文章的總結(jié)，所以結(jié)尾的語言要精辟。開頭常見毛病有：格式固定（所有的文章開頭都采用相同的格式）、離主題太遠(yuǎn)（寫其他方面的內(nèi)容太多，一直在兜圈子）等等。好的開頭應(yīng)該是圍繞主題，語言精簡。學(xué)生在寫開頭時可以用一些名言警句，但是這些名言警句必須是與主題相符的，否則就不要用。開頭也可以采用抒情、描寫等表達方式，或者開門見山，直奔主題。作文結(jié)尾常見的問題有：過于口號化（空喊一些口號）、多此一舉（在結(jié)尾添加一些無關(guān)緊要的話）。其實結(jié)尾可以以評價的方式結(jié)束，也可以根據(jù)事情的發(fā)展，自然而然的結(jié)束。開頭與結(jié)尾最好能相互照應(yīng)，以收攏全文。

（二）學(xué)會布局謀篇

學(xué)生在寫作文之前最好要先列一個提綱，開頭如何去寫，文章的主體要分哪些部分，每個部分都要寫什么，要如何收尾，如何與開頭相照應(yīng)，有了文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫起文章就不會太難。如果不列提綱，學(xué)生寫起來就不知道自己要往哪方面寫，容易跑題。

三、語文寫作的教學(xué)方法

（一）重視教師評語

教師的評語最好站在學(xué)生的立場上寫，以鼓勵為主，評語最好真誠，在批改時，老師應(yīng)與學(xué)生民主溝通，能夠設(shè)身處地為學(xué)生想一想，給予學(xué)生幫助，評語最好能走進學(xué)生的心里，讓學(xué)生感覺到溫暖，引導(dǎo)學(xué)生走向積極、陽光的生活。教師在寫評語時，要寫得恰如其分，評語要含有表揚的成分，也要含有批評的成分，一味地批評只會讓學(xué)生喪失寫作的信心，一味地表揚也會容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。

（二）注重語文積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)生積累的素材少，看的優(yōu)秀文章少，那么很難寫出好的文章。老師要建議學(xué)生加強閱讀，最好能有閱讀課，讓學(xué)生在課上閱讀，閱讀能讓學(xué)生開闊視野，增長知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。老師也可以建議學(xué)生多背誦，背誦一些名家的作品能夠提高學(xué)生的表達能力，也讓學(xué)生有更多的寫作素材。

（三）注重創(chuàng)設(shè)情境

很多學(xué)生在寫作文時總覺得沒什么可寫，有些學(xué)生寫的內(nèi)容也都不是自己真實的經(jīng)歷、真實的感受，所以寫出來的東西過于呆板。老師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，比如說在寫作文之前，先讓學(xué)生看一張圖片、一段視頻，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，老師也可以讓學(xué)生們在課堂上做個小游戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍人的動作、神情，也要知道自己與別人做的不同的地方，然后將自己的感受寫下來，這樣學(xué)生是自己參與了其中的過程，有自己的親身感受，所以寫這篇作文對于他們來說很容易。

四、小結(jié)

我們也要在每一次的寫作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生要總結(jié)自己寫的每一篇作文的優(yōu)缺點，老師也要總結(jié)自己在組織學(xué)生寫作文的過程中好的做法與不好的方面，這些都是為了下次能做得更好。作文教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生與老師共同努力。

參考文獻

[1]賴業(yè)偉. 情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用[J]. 現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（5）.

[2]李轉(zhuǎn)萍. 初中語文寫作教學(xué)中寫作要素分析[J]. 學(xué)周刊，2014（12）.

[3]陸豐. 關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的若干思考[J]. 時代教育（教育教學(xué)），2011（1）.

（編輯：龍賢東）