古典詩歌意象鑒賞淺談

寸艷清 邵維升

【摘要】詩歌是文學大花園里一朵燦爛的奇葩，詩歌鑒賞不但能提高人們的審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。本文對如何提高學生古典詩歌鑒賞的能力進行了分析。

【關鍵詞】古典詩歌；鑒賞能力；學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課標《考試大綱》對“古代詩歌鑒賞”規(guī)定：1.鑒賞古代詩歌中的形象，就是要把握藝術形象的內涵，分析、判斷它們所包涵的作者的思想感情和社會意義。2.鑒賞古代詩歌的語言，主要把握其運用語言的藝術，領會其語言的風格特點。3.鑒賞古代詩歌的表達技巧，就是分析詩歌運用了哪些表達技巧，達到了什么效果等等。面對題型要求，如何讓考生提高鑒賞能力，圓滿完成試卷答案呢？

一、正確解讀意象

（一）明確意象在詩詞中的作用。所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。它不是客觀生活中物象的簡單重復，而是經過詩人審美再創(chuàng)造的，滲透了主觀思想感情的形象。它是詩人感情的載體。意象在詩詞中到底有哪些作用呢？它可以營造氛圍，可以借景抒情，可以塑造背景或環(huán)境，可以塑造意境，還可以襯托人物的節(jié)氣、品質或性格。

（二）把握意象的常見類型。詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是“言在此而意在彼”，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。意象既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意義的事物。

二、熟悉詩人處理意象的幾種常見方法

（一）在唐詩宋詞里，詩人常常用白云、青山、蒼天、空山等意象來表現(xiàn)一幅悠遠和清凈平淡的意境。如下列詩句：

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）

空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

作者通過藝術手段，使得那種空虛沖淡的氛圍和人們的心境上的愉悅、明亮、淡雅、寂靜、素樸、純凈的心態(tài)結合起來，就組成了一種以悠遠渺茫為基調的意境。

（二）用意象的并列和組合而不用動作和情節(jié)來揭示邏輯關系或者用幾組主謂詞組、動賓詞組的并列疊加，來體現(xiàn)詩歌的畫面感。能收到“大音稀聲，大象無形”，給人以巨大的想象空間的作用。如，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）

全詞無一動詞，純是空間意象的并列，但卻能造成一這種疏淡和空朗的意境。正如薛雪的《一瓢詩話》所說：“作詩不用閑言助字，自然意象具足?！?/p>

（三）詩人常借助于一定的象征意義的形象來隱喻、傳達、透射出自己的情思理想、節(jié)操等，這在詠物詩里最常見?！爸裉m梅菊”的“四友”形象歷來為詩家所稱道，“詠物詩”就是典型。在詠物詩中，“形象”是作者的情感的寄托和外化。從形象中，我們完全可以品讀出作者的審美情趣。

三、掌握一定的解讀技巧

（一）明確意象，辨析意象的特征、冷暖色調、季節(jié)色彩、虛實動靜等存在的狀態(tài)。在古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩。早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅；暮春則是感傷、惋惜和留戀；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉意象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。

（二）通過解讀修辭方法及托物言志等表達技巧，把握詩歌形象。詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法。了解詩歌這方面的“特色”，有助于對內容的理解和對妙處的品味。

（三）了解中華民族的傳統(tǒng)審美心理，熟記一些特殊意象的含義。古詩在發(fā)展過程中有著傳統(tǒng)的審美習慣，像對后來詠史、詠懷詩發(fā)生了深刻影響的，源于屈原的“善鳥香草，以配忠貞；惡群臭物，以比讒佞”的寄情于物、托物以諷的表現(xiàn)手法；“望月懷遠”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“見梧桐細雨則凄楚悲涼”“不得志時寄情山水，仕途失意回歸自然”。諸如此類的審美心理都與我們這個民族的歷史文化、傳統(tǒng)習俗、生活方式、心理特點等方面發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系，在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。唐宋詩詞更是一部充滿憂患意識的悲劇史，它以悲愁為美，“春花”是“凋零”的，“秋月”是離別的，隱逸是解脫的；愛情的離思使人愁，青春的短暫使人愁，身世遭遇使人愁，家國衰敗使人愁。把握這個特點，很多古典詩詞的理解就容易多了。

（四）串聯(lián)意象，發(fā)揮聯(lián)想、想象，整體感知，重視對抒情主體自身形象的分析。

四、使用恰當方法來備戰(zhàn)高考

（一）注重教材中詩詞意象的積累。新課標人教版1—5冊高中語文課本中就出現(xiàn)了大量的意象，教師要詳細講解，學生要注意收集。

（二）在解答題目時，一定要多結合意象來回答。學生在回答詩歌鑒賞題目時，往往找不到話寫或者心里有很多話筆下卻無從表達，這時，是否有意識地從意象思考，具體回答時圍繞著意象來寫。這樣，答案能豐滿許多，而不會瘦巴巴地擺著幾個字便寫不下去。如（2011年全國新課標卷）：閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。

春日秦國懷古

周樸

荒郊一望欲銷魂，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

第8題：這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。回答此題一定要準確把握詩中意象，如“荒郊”“春草盡”“古碑”“蒼山晚”“殘陽（昏）”等包蘊的情感，這樣便不難得出正確答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

詩歌是文學大花園里一朵燦爛的奇葩，詩歌鑒賞不但能提高人們的審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。詩歌鑒賞題目也一直備受廣大中學語文教師的青睞，全國卷語文高考150分中詩歌鑒賞就占了11分，因此，學生一定要高度重視這道題。

（編輯：龍賢東）