簽名 “三部曲”

陳平生

簽名 “三部曲”

陳平生

我班蘇同學(xué)近來(lái)屢屢犯錯(cuò)——經(jīng)常影響課堂紀(jì)律且言語(yǔ)粗暴，偶爾還有頂撞老師的舉動(dòng)，經(jīng)多次教育，仍無(wú)明顯悔過(guò)跡象。無(wú)奈之下，我們幾位老師商定之后，只好使出殺手锏——將蘇同學(xué)交由學(xué)校政教處按相關(guān)規(guī)定處理并告知家長(zhǎng)，除非蘇同學(xué)的 “保證書(shū)”能得到班主任和所有科任老師的簽名通過(guò)。

蘇同學(xué)對(duì)于我們的 “最后通牒”頗為 “忌憚”，因?yàn)槟且馕吨趯W(xué)校里被公開(kāi)批評(píng)，回家還得挨揍。所以，當(dāng)天下午，蘇同學(xué)就帶著他的 “保證書(shū)”，垂頭喪氣地走進(jìn)辦公室，乞求科任老師給他簽名?；蛟S是不忍看他這樣一副 “可憐相”，大家都一一給他簽名。只見(jiàn)他過(guò)五關(guān)斬六將，臉上開(kāi)始顯露出得意的神色，一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了我的身旁。

“陳老師，簽名！”他得意洋洋地把 “保證書(shū)”甩在我的辦公桌上。我正欲落筆，但轉(zhuǎn)念一想，他可是我們班的 “慣犯”，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，弄得科任老師們苦不堪言。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這回可不能輕易 “饒”過(guò)他，不能像其他老師那樣走過(guò)場(chǎng)，一定要挫挫他的銳氣。

于是，我只給他簽了一個(gè)“陳”字。

他拿著保證書(shū)，方才舒展了的眉毛又緊縮起來(lái)。

“老師，怎么只簽一個(gè)字？”他滿臉疑惑。

“你這話問(wèn)得好，雖然你最近的表現(xiàn)非常糟糕，但你這么快寫(xiě)好了 “保證書(shū)”，并且態(tài)度誠(chéng)懇前來(lái)認(rèn)錯(cuò)，表明你有改正錯(cuò)誤的決心?？丛谀氵@么積極的份上，我才簽了這個(gè)字。但不知你對(duì)自己的錯(cuò)誤是否有了深刻的反省，所以剩下的兩個(gè)字明天再說(shuō)。你先回去好好反省吧！”我故意板著臉說(shuō)。

他自討沒(méi)趣，只好灰溜溜地走開(kāi)了。

第二天，他又帶著 “保證書(shū)”，如約來(lái)到我的身旁。這回我只給他簽了一個(gè) “平”字。

“還有一個(gè)字呢？”他很納悶。

“我相信你已深刻反省了自己。你能如約趕來(lái)，表明你是個(gè)守信用的人。其實(shí)，你不僅在生活中守信用，在學(xué)習(xí)上亦是如此。上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試，你不就達(dá)到了我們約定的目標(biāo)嗎？古人云： ‘人而不信，不知其可。’你做人做事能講究信用，我相信，沒(méi)有你做不好的事情。只是，你這 “保證書(shū)”上沒(méi)有詳細(xì)提到今后的打算和承諾。你的寫(xiě)作水平不錯(cuò) （其實(shí)一般），回去再寫(xiě)一份今后的 ‘計(jì)劃’，不在乎篇幅的長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要有真情實(shí)感。”我用期待的眼神望著他，語(yǔ)氣比上一回溫和了許多。

無(wú)奈之下，他只好拖著沉重的步子，有氣無(wú)力地走出辦公室。

“陳老師！寫(xiě)好了。”第三天，他又如約而至，把 “計(jì)劃”恭恭敬敬地遞到我手上，只見(jiàn)他臉上毫無(wú)表情，也許是不知我葫蘆里賣(mài)的是什么藥，擔(dān)心自己不能過(guò)關(guān)。

“我相信，你自己寫(xiě)下的承諾，一定能夠信守?！边@回，我毫不猶豫地給他簽了最后一個(gè) “生”字。 “我發(fā)現(xiàn)蘇同學(xué)越來(lái)越有禮貌，比以前更懂事了！”為了緩解他過(guò)于緊張的情緒，我故意調(diào)侃了他一下。

“想知道最后簽的這個(gè) ‘生’字背后隱藏的故事嗎？”

“想！”他有些好奇。

“還記得嗎？那是上個(gè)學(xué)期的事情了，有一次下課時(shí)，你在自己的座位上磕了一地的瓜子殼兒。我暗想，你怎么這么不講衛(wèi)生，正想上去教訓(xùn)你一番，想不到你轉(zhuǎn)身取來(lái)垃圾鏟和笤帚，把那一地的殼兒清掃得干干凈凈。素質(zhì)這么高的同學(xué)，我卻以小人之心度君子之腹，我不禁愧疚不已！”我雙眸凝望著他，并深深地嘆了一口氣。

我站起來(lái)，微笑著拍拍他的肩膀。 “其實(shí)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，如講究衛(wèi)生、聰明、守信用、有勇氣……，今后若能將這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮在正道方面，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是最棒的！”我特意把最后一句話說(shuō)得鏗鏘有力。

“來(lái)，咱們握個(gè)手，以示承諾！”我鄭重地伸出手，他有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，猶猶豫豫地伸出了手。

離開(kāi)時(shí)，蘇同學(xué)再三向我承諾，以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好做人，然后攥著 “保證書(shū)”，臉上綻放著久違的笑容，飛也似的沖出了辦公室。

一個(gè)星期后，我和班里幾位班干部閑聊時(shí)，刻意提起了蘇同學(xué)。他們都覺(jué)得很奇怪，因?yàn)樘K同學(xué)最近上課不吵了，有一兩門(mén)課還交了作業(yè)。

我不由微笑著說(shuō)： “ ‘士別三日便當(dāng)刮目相看’嘛，我們的蘇同學(xué)長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步也就是自然的事，我們不能一味地用老眼光看待一個(gè)人。”

當(dāng)然，我打心底里明白，僅憑這次教育就想把蘇同學(xué)徹底 “改造”好，是不可能的事。人總是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，更何況是小孩。著名教育家李鎮(zhèn)西轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的五個(gè)原則之一，就是允許反復(fù)。教育家呂型偉在育人過(guò)程中始終樹(shù)立一個(gè)信念：人是可以教育好的，我們的教育應(yīng)該有力量把不好的學(xué)生教育過(guò)來(lái)，要有耐心，要寬容，要允許孩子犯錯(cuò)誤。

自此之后，我更加關(guān)注蘇同學(xué)。課堂上，每當(dāng)他有表現(xiàn)的沖動(dòng)時(shí)，我會(huì)把機(jī)會(huì)優(yōu)先給他，表現(xiàn)好即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；課間休息時(shí)，我主動(dòng)與他及他那幫 “哥兒們”搭訕。我了解到，其實(shí)他是一個(gè)對(duì)未來(lái)有想法的人，希望自己將來(lái)能有一技之長(zhǎng)。這表明，他也有難得的上進(jìn)心。偶爾，也會(huì)有老師在辦公室發(fā)發(fā)他的牢騷，我立刻找他了解情況，一番和風(fēng)細(xì)雨的勸誡之后，只見(jiàn)他耷拉著腦袋，并承諾向那位老師認(rèn)錯(cuò)。

如今，事情已過(guò)去一個(gè)多月，盡管蘇同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)得到改善，但相較之前，他對(duì)待老師和同學(xué)的態(tài)度謙和了許多，違反課堂紀(jì)律的次數(shù)也有明顯的下降，在成長(zhǎng)之路上無(wú)疑邁進(jìn)了一小步。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “真正的教育是自我教育?！彼麖?qiáng)調(diào)：“教育最顯著的效果體現(xiàn)在，要使一個(gè)人開(kāi)始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)有哪些缺點(diǎn)?！弊鳛榻逃撸覀円龑?dǎo)學(xué)生觀察自己，思考自己的命運(yùn)，渴望自己生活充實(shí)，精神豐富，思想上充滿信念、追求和激情，一天比一天變得更好。當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、賞識(shí)、尊重與教育契機(jī)有機(jī)結(jié)合時(shí)，我們的教育工作才能如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

（作者單位：廣東樂(lè)昌市北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯 黃佳銳