多媒體在英語教學(xué)中的合理運用

魏艷香

摘 ? ?要： 隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生主體性原則，正確、合理地進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過大量視聽感知英語語言素材，加強(qiáng)聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂時間里熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，提高語言基本技能，培養(yǎng)用英語思考和表達(dá)的能力，達(dá)到靈活用英語進(jìn)行交際的目的。

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) ? ?學(xué)識主體 ? ?合理運用 ? ?語言環(huán)境

計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦作為創(chuàng)作平臺，開發(fā)教學(xué)模塊，由教師實施控制和播放的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它根據(jù)教學(xué)信息的特點，將圖像、文字、聲音等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，最后應(yīng)用于教育教學(xué)中。隨著科學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在英語教學(xué)工作中得到廣泛應(yīng)用。合理使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、多媒體輔助教學(xué)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。因而多媒體輔助教學(xué)適用于現(xiàn)代化英語教學(xué)，是英語輔助教學(xué)最理想的工具。

1.創(chuàng)設(shè)良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

Interest is the best teacher.（興趣是最好的老師。）創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生主動參與、興趣濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證，學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的求知欲。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使教材的真實性、思想性、藝術(shù)性和靈活性充分結(jié)合，增強(qiáng)了感官效果，為語言教學(xué)創(chuàng)造了豐富的視聽環(huán)境，大大提高了形象視覺和信息傳遞的比率，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性。

語言教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流。多媒體輔助教學(xué)的交互性強(qiáng)，有效改變了以往教師主動教授而學(xué)生被動接受的模式。多媒體為教師扮演成組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者提供了有效空間，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與各項教學(xué)活動，主動提問、回答、解決具體問題。多媒體輔助教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中高效地完成各項教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生能力。

多媒體輔助教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，并使外語教學(xué)突破教學(xué)信息傳播的“時”、“空”界限，人的各感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷拓寬，教學(xué)效果得到充分強(qiáng)化。

二、多媒體在英語教學(xué)中的使用原則

多媒體課件的設(shè)計和使用，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。因此在運用多媒體輔助英語教學(xué)時，教師必須遵循學(xué)生主體的原則、合理使用的原則;要正確處理好教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體使用之間的關(guān)系。

1.學(xué)生主體性原則。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，感知語言信息，理解語篇，訓(xùn)練語言交際能力，以此強(qiáng)化教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。因此，我們在制作課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，使多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視學(xué)生的主體地位。在使用中，要充分發(fā)揮多媒體的靈活性、多樣性特點，通過教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與語言實踐活動。

只有把學(xué)生置于主體地位，使學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中理解并掌握知識，才能使學(xué)生自然地用英語思考，積極地進(jìn)行英語語言輸出，成為學(xué)習(xí)的主人，取得顯著的教學(xué)效果。

2.合理使用性原則。

多媒體僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段。教師只有準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點，合理設(shè)計和使用多媒體課件，才能取得良好教學(xué)效果。教學(xué)中，課件的使用一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，教師要抓住學(xué)生認(rèn)知的時機(jī)，適時、適度、科學(xué)、合理地將多媒體與教學(xué)規(guī)律及其他教學(xué)因素糅合在一起，才能使多媒體在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、多媒體在英語教學(xué)中使用的具體措施

筆者在多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合上作了以下嘗試，取得了良好收效。

1.巧設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

A good beginning is half the success.（“良好的開端是成功的一半”.）精彩的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)獨特、新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利進(jìn)入教學(xué)中心環(huán)節(jié)。

（1）對圖片描述或提問導(dǎo)入新課。例如，New Standard English，Module 6 of Book B，Grade One的內(nèi)容是介紹奧運會的，筆者利用2008北京奧運場館“鳥巢”、“水立方”的圖片導(dǎo)入新課。這種方法簡潔、明了、高效。

（2）利用視頻導(dǎo)入新課。中學(xué)生的求知欲高、好奇心強(qiáng)，利用視頻導(dǎo)入會取得神奇的收效。例如，在學(xué)習(xí)Go For It 七年級上Unit 9“Do you want to go to a movie？”時，筆者截取了部分電影片段，學(xué)生興趣高漲很快就學(xué)會了生詞：action movie，comedy，documentary，thriller，Beijing Opera等，從而進(jìn)入了主題環(huán)節(jié)。

（3）利用音樂片段導(dǎo)入新課。中學(xué)生活潑上進(jìn)，善于接受新事物，對音樂、歌曲都很感興趣。播放一些學(xué)生喜歡的音樂，能創(chuàng)設(shè)生動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可提出相關(guān)思考問題。例如，在學(xué)習(xí)Go For It七年級上Unit 10“Can you play the guitar？”時，需要學(xué)習(xí)關(guān)于樂器的生詞：guitar，piano，violin，drum，trumpet。筆者截取了《雨的節(jié)奏》、《加州旅館》等經(jīng)典樂曲作為導(dǎo)入，伴隨優(yōu)美的旋律，通過師生問答，既學(xué)習(xí)了生詞，又使學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。

現(xiàn)行英語教材取材廣泛，尤其是高年級課文中包含大量英美國家文化、歷史、習(xí)俗，以及政治、信仰、名勝等多種背景知識，還涉及一些專業(yè)知識和科普知識。學(xué)生若不具備這些知識，學(xué)習(xí)中就容易出現(xiàn)理解困難。為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課件設(shè)計中要呈現(xiàn)必要的背景知識，以便學(xué)生對教材有一個全面、深入的了解。例如，Go For It 八年級下Unit 3“What were you doing when the UFO arrived？”的主題是談?wù)撝卮笫录模喿x教材講述的是Martin Luther King被暗殺使得相關(guān)事件。由于是20世紀(jì)60年代的事件，學(xué)生都沒有體會，對Martin Luther King了解也比較模糊，因此筆者就從網(wǎng)上下載有關(guān)Martin Luther King（帶有英文講解）的視頻片斷和他的著名演說I have a dream，這樣不僅能使學(xué)生對Martin Luther King有一個真實、直觀了解，而且能從中學(xué)習(xí)到一些相關(guān)詞匯，從而更好地理解課文。

再如，教授Go For It八年級下Unit 9“Have you ever been to an amusement park？”時，筆者把迪斯尼樂園的動畫和新加坡的簡介設(shè)計到課件中，在授課中，用多媒體對不同地區(qū)的人文、語言、氣候、信仰作簡明介紹，十分有益于學(xué)生對篇章的理解。這種多媒體信息技術(shù)展示的真實生動的情景，讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理等各方面知識。

3.系統(tǒng)化語言知識，突破重難點。

重視對語言的交際功能，不等于完全忽視對語言知識、語法的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過制作生動的教學(xué)課件，采取文字、圖畫和聲像等方式，給予學(xué)生立體的語言刺激，將學(xué)生感到枯燥的語言點和語法講解得生動一些，讓學(xué)生更容易理解、掌握。如，在講解介詞的區(qū)別時，筆者采用了圖文并茂的多媒體，使學(xué)生一目了然，加深了對介詞的理解。（如下圖所示，以小球的位置為例，分析介詞的區(qū)別。）

再如，在寫作訓(xùn)練時，筆者將學(xué)生習(xí)作或優(yōu)秀例文制成課件，把文中恰當(dāng)、優(yōu)美的句子和典型錯例，通過突出色調(diào)或用下劃線等方法，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動起來，從而解決作文講評難的問題。

抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)方面的障礙，在多媒體的幫助下可以很容易地化解。多媒體輔助教學(xué)大大降低了學(xué)習(xí)難度，順利解決了教學(xué)重難點。

4.擴(kuò)大知識容量，提高復(fù)習(xí)效率。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度和快節(jié)奏。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)，課件可以將重點知識系統(tǒng)歸納，易錯知識分析比較，這樣不但省時高效，而且一目了然，很適合期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)年級使用。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)合理適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過大量視聽感知英語語言素材;充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，提高語言基本技能，培養(yǎng)用英語思考和表達(dá)的能力，達(dá)到靈活使用英語進(jìn)行交際的目的。

參考文獻(xiàn)：

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