淺析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

彭莉娜

一 引言

所謂獨(dú)立學(xué)院，在我國(guó)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》中給出定義是“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)?！薄?999年第一所獨(dú)立學(xué)院（浙江大學(xué)城市學(xué)院）成立到現(xiàn)在，我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)發(fā)展為300余所，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制中增長(zhǎng)最快的辦學(xué)形式。然而，在這個(gè)迅速的發(fā)展過(guò)程中，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，同時(shí)帶來(lái)了一系列的就業(yè)問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，而由于種種因素影響，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中沒(méi)有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成了一種“高不成低不就”的局面，所面臨的壓力更大。因此畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中必須要考慮的。

二 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

為了對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了解，文章參考了關(guān)于2011年畢業(yè)生就業(yè)情況的兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，一個(gè)是全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)中心的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況（首選）調(diào)查報(bào)告》[3]，另一個(gè)是北京大學(xué)教育學(xué)院及教育經(jīng)濟(jì)研究所的《2011年高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析調(diào)查報(bào)告》[4]。

《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況（首選）調(diào)查報(bào)告》對(duì)全國(guó)443所高校畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)這個(gè)調(diào)查報(bào)告得到不同性質(zhì)學(xué)校畢業(yè)生的簽約比率數(shù)據(jù)如下：高職高專院校50.1%，“985”和“211”工程高校49.3%，獨(dú)立學(xué)院44.6%，普通本科院校44.1%。

《2011年高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析調(diào)查報(bào)告》同樣進(jìn)行大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，其中一項(xiàng)以“落實(shí)率”為指標(biāo)，“落實(shí)率”在報(bào)告中給出的解釋是指調(diào)查將已確定單位、國(guó)內(nèi)升學(xué)、出國(guó)出境、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、其他靈活就業(yè)等6項(xiàng)情況視為“已確定去向”，即就業(yè)已得到落實(shí)。調(diào)查中得到不同性質(zhì)學(xué)校畢業(yè)生“落實(shí)率”數(shù)據(jù)如下：“985”重點(diǎn)大學(xué)87.2%，民辦高校79.9%，高職大專院校76.8%，“211”重點(diǎn)大學(xué)69.4%、普通本科院校65.6%，獨(dú)立學(xué)院60.3%。另外，報(bào)告對(duì)畢業(yè)生的月起薪數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：“985”重點(diǎn)高校3786元，“211”重點(diǎn)高校2955元，一般本科院校2698元，高職院校1813元，民辦高校2024元，獨(dú)立學(xué)院2268元。

以上兩個(gè)調(diào)查報(bào)告表明獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率在整個(gè)高校就業(yè)情況中處于較低的位置，工資情況與其它性質(zhì)高校也存在著一定的差距。可以看出，目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在迅速發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)率低、競(jìng)爭(zhēng)力不足是獨(dú)立學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上的真實(shí)寫(xiě)照。

三 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況不理想的原因分析

造成獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難是受多方面因素的影響。

（一）我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)存在矛盾。不能夠簡(jiǎn)單的將畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題歸咎于高校擴(kuò)招，雖然我國(guó)接受高等教育的人數(shù)總量在世界上排在首位，但考慮到人口基數(shù)大的因素，我國(guó)高等教育的普及程度與世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平相去甚遠(yuǎn)，中國(guó)就業(yè)網(wǎng)做了一個(gè)《高學(xué)歷失業(yè)：國(guó)際比較與對(duì)策討論》[5]的專題研究，認(rèn)為“許多發(fā)展中國(guó)家面臨的并不是高等教育總量過(guò)剩的問(wèn)題，而是結(jié)構(gòu)的不合理”，指出“如果教育結(jié)構(gòu)脫離了現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和水平，那么它越是先進(jìn)越是可能產(chǎn)生矛盾”。

（二）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。作為新興的辦學(xué)體制，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過(guò)程中缺乏可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)方法和模式大多借鑒于母體院校，作為兩種不同的辦學(xué)體制，其性質(zhì)和特點(diǎn)必然存在著差異，所以實(shí)際操作中效果并不理想，沒(méi)能辦出自己的特色和知名度，與其它類院校相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)難。

（三）專業(yè)設(shè)置不合理。獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置問(wèn)題主要有以下幾種形式：1借鑒母體院校；從獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，與重點(diǎn)院校培養(yǎng)研究型人才的特點(diǎn)存在區(qū)別，借鑒母體院校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)模式的效果不理想；從專業(yè)知識(shí)層面上，這樣的專業(yè)設(shè)置也使得獨(dú)立學(xué)院與公辦院校相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。2節(jié)約成本；獨(dú)立學(xué)院的資金來(lái)源于私人或者企業(yè)，考慮到成本因素，會(huì)選擇投入較少能廣泛開(kāi)展的專業(yè)，不能切合社會(huì)的實(shí)際需要。

四 對(duì)改善獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況的一些建議

（一）從社會(huì)的角度；我國(guó)的教育規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)行的非常迅猛，有教育專家分析我國(guó)僅用4年時(shí)間就走過(guò)了美國(guó)27年歷程，不可不謂是一項(xiàng)壯舉，但需要意識(shí)到高等教育發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，否則就會(huì)出現(xiàn)前文所提到的“教育結(jié)構(gòu)脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和水平，他越是先進(jìn)越是可能產(chǎn)生矛盾”，所以要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，更多開(kāi)放知識(shí)型服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)的質(zhì)量。政府和教育部門(mén)也要對(duì)獨(dú)立學(xué)院給予扶持、實(shí)施監(jiān)管保障和提高其辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和介紹，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，使畢業(yè)生能夠得到公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

（二）從學(xué)院的角度； 獨(dú)立學(xué)院要找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)模，形成自己獨(dú)特地辦學(xué)思想和特色，讓畢業(yè)生在質(zhì)量和數(shù)量上與整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的需求相匹配，注重幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀以及進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)可以采用“校企合作”、“頂崗實(shí)習(xí)”、舉辦校園招聘會(huì)等多種形式來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。

（三）從學(xué)生的角度，要有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，不要自卑，努力提高自己的專業(yè)技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使自身素質(zhì)達(dá)到用人單位要求，同時(shí)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)與其它本科院校畢業(yè)生相比有差距，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生更要擺脫陳舊的就業(yè)觀念、及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，開(kāi)拓選擇的視野，降低就業(yè)期望值，結(jié)合實(shí)際情況理性選擇職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張興. 獨(dú)立學(xué)院： 高等教育發(fā)展模式的重大創(chuàng)新 [J]. 中國(guó)高教研究， 2009（9）：70-72.

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[3] 王洋. 2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況（首選）調(diào)查報(bào)告 [J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)， 2011（23）：6-8.

[4] 北京大學(xué)教育學(xué)院， 教育經(jīng)濟(jì)研究所. 2011年高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析調(diào)查報(bào)告 [R]. 2011.

[5] 高學(xué)歷失業(yè)：國(guó)際比較與對(duì)策討論 [Z].