淺析如何上好高中歷史第一課

陳雪蓮

摘要：好的開始是成功的一半。好的導言課可以激發(fā)學生的學習興趣、使學生具有明確的學習目標、建構清晰的歷史學科知識體系，所以說上好高中歷史第一課十分重要。本文就如何上好這重要的一課進行了具體的探討。

關鍵詞：高中歷史；第一課；興趣；方法

一般來說，在第一節(jié)課上學生和老師彼此都不熟悉，學生對老師抱有很大的期待，對新課程也存在較強的好奇心。如果能在這時候激發(fā)起學生學習歷史的興趣，這對學生之后的歷史學習將有很大助益。如何讓以前只是作為會考科目的歷史在學生心中占據一席之地？讓他們重視歷史并喜歡歷史？這不是一件容易的事情。從筆者幾年的經驗來看，上好高中歷史第一課對學生之后的學習有非常大的影響。

一、構建平等和諧的師生關系

親其師，信其道。學生從心底里接受你、喜歡你，會使他們加倍地喜歡你所教的科目，這在平時教學中往往會起到事半功倍的效果。所以教師留給學生的第一印象非常重要。在課堂上，教師要展現良好的儀態(tài)和教學素質，使自己真正成為課堂的引導者，并采用多種教學方法引導學生成為課堂的主體，讓學生主動參與到課堂中來，構筑和諧友好的師生關系，形成和諧進取的課堂氛圍。

二、精心設置，激發(fā)學生學習歷史的興趣

諾貝爾獎獲得者楊振寧曾經說過：“成功的真正秘訣是興趣”。要想讓學生學得好，就得讓他們有學習的興趣、有探究的欲望，即要有學習的動機。有了學習的動機他們就會從被動的接受者轉變成主動的學習者，就能夠充分發(fā)揮學生學習主體的能動性，大大提升教學的有效性。那如何提高學生的學習興趣呢？

1、問題導學法

設置幾個難易適中的問題，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。這個問題可以是學生提問，也可以是教師提問。比如說，有誰知道歷史是什么嗎？怎么樣可以學好歷史？鼓勵學生大膽回答并對他們的回答進行激勵性評價，之后進一步引導學生思考，層層設問、逐漸深入，激發(fā)學生探索答案的興趣，提高學生學習的主動性。

2、歷史辨析法

目前熒屏和網絡上充斥著很多罔顧歷史事實的影視劇和小說，這些影視劇和小說鬧出了不少笑話。教師可以列舉其中的典型例子，讓學生明白學好歷史的重要性。比如說最近熱映的號稱史詩巨作的電視劇《三國》里面就出現很多雷人的臺詞：劉備的臺詞“天下興亡，匹夫有責”和“袁紹是個扶不起的阿斗”；呂布的臺詞“我家貂蟬是中國古代四大美人之首”等等。大家知道為什么說這些臺詞雷人嗎？很多學生能馬上明白其中的問題，但有些學生可能就會不知所云了。經過明白的同學講解后，學生可能會哄堂大笑。笑完之后，就是老師引導的好時機了：大家佩服剛才講解的同學嗎？有沒有覺得他很博學？你知道這些常識嗎？只要你們認真學習歷史，就可以避免出現這類常識性的錯誤，可以開拓視野、增長知識、博古通今！從而激發(fā)學生學習歷史的興趣及學習的主動性。

3、現實與歷史對接，歷史服務現實

歷史不只是過去的事實，它還一直影響著現在，并為現實服務。上課過程中可以結合具體的現實事件，找出其歷史契合點，從而增加學生學習歷史的興趣。比如說從一些時事新聞聯系到具體的歷史事件及其歷史意義。今年是抗日戰(zhàn)爭勝利69周年，圍繞著抗戰(zhàn)的新聞有很多，我們選取其中的兩則來看。材料一：新加坡《海峽時報》3日消息稱，習近平及中共其他6名政治局常委當天罕見地公開出席抗戰(zhàn)勝利69周年紀念活動，這是今年早些時候中國立法確定9月3日為抗戰(zhàn)勝利紀念日后的首次紀念活動，中國領導人意在通過紀念抗戰(zhàn)勝利敦促日本政府“反省歷史”。 材料二：據日本《產經新聞》2014年9月19日報道，有關日本仙臺市一名中學男教師7月在授課中使用“1000名婦女在南京大屠殺中被強奸”等相關資料一事，日本文部科學相下村博文19日表示 “已向仙臺市教育委員會確認得知此事基本屬實，這種行為違反了《學習指導要領》，對此深表遺憾”。據悉，目前該名男教師已在家長會上，就“不適當言論”和平時上課遲到向家長進行了道歉。該校為防止“相關問題”發(fā)生，還給該名男教師配了名指導員，以確認其相關教學計劃符合“主流”觀點。從這兩則新聞中，你看到了什么？感受到了什么？當侵略者企圖抹殺侵略歷史的時候，作為受害者的我們，又對這段歷史了解多少？時事新聞和歷史事件的對接可以極大地增加學生學習歷史的興趣，促進學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。

4、名人效應法

舉幾個名人名言，如：毛澤東的“歷史是最讓人清醒的教科書”、著名歷史學家連橫的“國可滅，而史不可滅”、培根的“讀史可以明智”和列寧的“忘記歷史就意味著背叛”等等。從而說明名人大都非常重視歷史的學習，學習歷史有助于大家吸取歷史教訓，以古鑒今，從而在成功之路上少走彎路。

當然，引發(fā)學生學習興趣的方法還有很多，教無定法，適合的就是最好的。教師可根據自身教學特質和學生的具體情況結合學校實際，選取適當的方法，激發(fā)學生興趣。

三、進行簡要的方法指導，幫助學生學好歷史

與只注重史實的初中歷史不同，高中歷史更注重歷史發(fā)展的線索和時代特征，學生需要通過認真思考和深入理解才能真正掌握。所以在高中歷史教學中，教師需要對學生進行一定的方法指導。這些方法主要有：

（1）學會看書：要看目錄，看正文，看圖表，看小字，看注釋，從而把握歷史發(fā)展“是什么？為什么？怎么樣？”的三個核心。

（2）記憶方法指導：要點記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法等等。

（3）自主構建知識網絡：以畫時間軸的方式把握歷史發(fā)展脈絡及階段特征。

四、明確具體的學習要求，提高學習效果

在興趣之外，還要有具體的學習要求，方能達到較好的教學效果。這主要包括三部分：

（1）課前認真預習：思考和提出問題。

（2）課堂上認真學習：掌握基本史實和概念，注重歷史發(fā)展的線索和時代特征。

（3）課后及時復習：溫故知新，把知識系統(tǒng)化、網絡化。

這樣一節(jié)導言課可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使其有明確的學習方法和學習要求，為其今后的學習打下堅實的基礎。而導言課之后的學習效果，還要靠老師和同學的共同努力。

參考文獻：[1]張大均. 教育心理學 [ M ] . 北京.人民教育出版社， 2004

[2]皮連生 . 學與教的心理學[M]. 上海.華東師范大學出版社，2006