淺析小學(xué)英語教學(xué)的有效性

陶麗群

摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因此，課堂的教學(xué)質(zhì)量都會直接影響到學(xué)生對于知識的理解程度以及掌握情況，如何有效提高課堂教學(xué)的有效性，成了小學(xué)老師十分關(guān)心的問題。小學(xué)英語教學(xué)正處在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，老師應(yīng)該針對英語教學(xué)的特點，制定出有針對性的教學(xué)方式，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生能夠主動參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的對英語知識進(jìn)行思考。本文從三個方面探討了提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，希望能給廣大教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

前言：

現(xiàn)階段，小學(xué)的教學(xué)體系中，英語教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，但是目前的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在很多問題，因為小學(xué)生心理以及生理年齡都較低，在課堂上往往容易出現(xiàn)精力不集中的情況，對于較為枯燥的內(nèi)容也難以接受和理解，最后表現(xiàn)為“教學(xué)效率低下，質(zhì)量很差”等問題。在這個過程中，排除各種客觀原因，如何改善小學(xué)英語教學(xué)模式成了問題的突破點。因為年齡的問題，小學(xué)生的思維方式都還十分感性，小學(xué)英語教師首先應(yīng)該從人文的角度出發(fā)，在課下與學(xué)生增進(jìn)師生感情，拉近師生關(guān)系，為日后課堂教學(xué)有效性的提高打下良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性

啟發(fā)式教學(xué)最早由國外教育工作者提出，其主要目的是通過教師合理的指導(dǎo)和啟發(fā)來提高學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生自身的求知欲望。讓學(xué)生自覺的將精力集中到英語學(xué)習(xí)的過程中來，從應(yīng)用角度出發(fā)，主要分為直觀、問題、情景三個層面，來提高小學(xué)生的英語教學(xué)的有效性。

1.直觀啟發(fā)

小學(xué)生思維雖然較為活躍，但是往往邏輯性很差，因此小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該設(shè)置較多的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容較為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，便于其快速的掌握理解。最好的方式是教師對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實物展示，對于無法進(jìn)行實物展示的，可以利用較為夸張的肢體語言進(jìn)行表達(dá)，不僅可以調(diào)動課堂氛圍，讓小學(xué)生集中注意力，還可以讓學(xué)生印象深刻，方便記憶和理解。例如：對于小學(xué)英語教材內(nèi)的水果蔬菜類單詞，直接進(jìn)行實物展示；或者對于一些形容詞run、smile、cry、happy等，可以現(xiàn)場進(jìn)行表情及肢體語言展示。

2.情景啟發(fā)

對于一些教學(xué)情景，可以在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場模擬，營造和烘托教材中的情景氛圍，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴，也可以課堂上現(xiàn)場分組，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生會對自己所扮演的角色產(chǎn)生一定的責(zé)任感，會更加努力的記憶自己所要表達(dá)的對話，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣在角色扮演中，就掌握了需要學(xué)習(xí)的英語知識。

3.問題啟發(fā)

小學(xué)生通常思維較為活躍，好奇心和求知欲望都很強(qiáng)烈。教師應(yīng)該了解學(xué)生這個年齡段的心理，利用有效的問題設(shè)置，在課堂上合適的環(huán)節(jié)去進(jìn)行提問，利用問題去調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在接受知識的同時，也學(xué)會去自主思考問題，去發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，這樣不僅可以集中學(xué)生在課堂上的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識，這樣的思維在今后的學(xué)習(xí)中大有裨益。當(dāng)然，教師在問題設(shè)置環(huán)節(jié)，需要注意問題的難度，因為小學(xué)生思維的感性程度，需要更多的鼓勵，如果一個問題設(shè)置的難度適中，學(xué)生通過思考能夠得出正確的答案，可以增加學(xué)生的自信心，學(xué)生也更加愿意去思考老師下一個提出的問題，這樣慢慢的學(xué)生們都積極搶答老師的問題，充分調(diào)動了課堂氛圍，也很大程度上提高了小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)模式提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)生因為年齡原因仍然存在好玩、好動的天性。一旦有游戲形式的活動內(nèi)容，都會十分積極的參與進(jìn)來，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該抓住這樣的特點，并加以充分利用。對于需要講授的課堂內(nèi)容，應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的設(shè)計和準(zhǔn)備，然后課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲式的教學(xué)，這樣極大的提高了學(xué)生的興趣以及參與程度，讓學(xué)生在十分活躍的氛圍下去學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識。例如：在身體部位單詞的教學(xué)過程中，就可以課前設(shè)計好教學(xué)游戲，然后在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，做觸摸身體部位的教學(xué)游戲，每當(dāng)老師帶領(lǐng)大家觸摸一個身體部位的時候，就閱讀這個部分對應(yīng)的英語單詞，并做一些幽默的講解，學(xué)生自然也會聽的興趣盎然。這樣在提高學(xué)生參與程度的前提下，也提高了教學(xué)的有效性，不失為一種十分有效的教學(xué)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果小學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂上的教學(xué)有效性。而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下 入手。

1.課前充分預(yù)習(xí)。

英語老師除了課堂上講授學(xué)習(xí)的知識之外，還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在上課之前首先應(yīng)該熟悉上課之后需要學(xué)習(xí)的單詞以及對話。這樣可以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，老師在課堂上講授的內(nèi)容也更容易被學(xué)生理解，這樣也就提高了老師教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和記憶

小學(xué)生的記憶力以及邏輯思維能力還相對較弱，課堂上所講授的內(nèi)容，對于普通學(xué)生而言，不能夠完全的掌握。這時候就需要學(xué)生課后進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要對課上所學(xué)內(nèi)容反復(fù)的閱讀和記憶，而且英語的學(xué)習(xí)除了興趣學(xué)習(xí)之外，反復(fù)的記憶也是必不可少的，只有學(xué)生在課后不斷的復(fù)習(xí)和記憶才能更好的掌握英語知識，老師在傳授新知識的時候，學(xué)生也更加容易理解，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生英語素養(yǎng)以及英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。小學(xué)英語老師在完善自身教學(xué)模式的同時，應(yīng)該傾注更多的精力和心血去輔導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)英語的方法，通過合理的教學(xué)組織安排，幫助學(xué)生更好的理解英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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