思想政治教育課講授與演講的異同

●王春美 王 麗

近年來，全軍各部隊(duì)廣泛開展思想政治教育課講授評比活動，廣大政治教員踴躍參與，充分展示，講授思想政治教育課的能力得到了較大提升。然而，大家在一起交流時，常常會提出這樣一個問題：思想政治教育課講授與演講之間有什么區(qū)別？這里僅就這個問題談一點(diǎn)不成熟的看法。

一、講授的含義

講授在日常生活中有多種表述，如有的稱之為講課，有的表述為授課?！端枷胝谓逃缶V》第八章“政治教員”中，在要求教員做到“四會”時，表述為“會運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段備課講課”，而在注重發(fā)揮優(yōu)秀政治教員的作用時，則表述為“組織優(yōu)秀教員巡回授課、網(wǎng)上授課、電視授課”。在這一章里，講課與授課是通用的。研究發(fā)現(xiàn)，講課是指講授功課?！冬F(xiàn)代漢語詞典》把“授課”解釋為教課，“講授”即講解傳授?？梢?，講課和授課都是傳授的意思，即教師把知識或技能傳給學(xué)生?！爸v授”實(shí)際上是把兩者整合到一起了，除了傳授知識和技能而外，還要進(jìn)行解釋、解說。

二、思想政治教育課講授

思想政治教育課講授是以課堂為主渠道進(jìn)行的理論武裝和思想引導(dǎo)，培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的革命軍人，以期筑牢聽黨話、跟黨走的思想根基，內(nèi)化為官兵自覺行動的講授活動。思想政治教育課主要是通過政治教員，向官兵灌輸馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平同志系列重要講話精神，宣傳黨的路線方針政策和上級指示，詮釋時代精神，闡述革命道理，傳播科學(xué)知識，幫助官兵堅(jiān)定理想信念，鑄牢軍魂，培育戰(zhàn)斗精神，樹立高尚的道德情操，為官兵全面發(fā)展、走好軍旅乃至人生之路導(dǎo)航引路。

三、演講的概念

演講，即演說、講演，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。《現(xiàn)代漢語詞典》將講演解釋為對聽眾講述有關(guān)某事物的知識或?qū)δ骋粏栴}的意見。演講是演與講的有機(jī)結(jié)合。在演講實(shí)踐活動中，在傳遞信息的時候并不是平分秋色各占一半，而是以“講”為主，以“演”為輔，互相交織、互相滲透、互相促進(jìn)的統(tǒng)一。

四、講授與演講的區(qū)別

思想政治教育課講授，一方面要傳授知識技能，但另一方面更重要的任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地對官兵施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變官兵的思想，指導(dǎo)官兵的行動。因此，思想政治教育課講授作為政治教員的主要任務(wù)之一，有其相對規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)。演講作為一種社會實(shí)踐活動，具有鼓動性、藝術(shù)性、現(xiàn)實(shí)性、適應(yīng)性等重要特征。演講者往往通過對現(xiàn)實(shí)社會的判斷與評價，直接向聽眾陳述自己的主張與看法，為了達(dá)到啟迪心智、感人肺腑的目的，常常借助具有文學(xué)特征、朗誦藝術(shù)色彩和富有感召力的體態(tài)語言，形成一種相互依存、相互協(xié)調(diào)的美感，從而感染和打動聽眾。而思想政治教育課講授這種鼓動性、藝術(shù)性的成分要少得多。具體區(qū)別如下：

語言表達(dá)不同。授課語言既要適用于講稿寫作，又要適用于課堂講授，它以敘述為基調(diào)，把敘述、議論、抒情、描寫、說明等體裁都以敘述的格調(diào)和色彩表現(xiàn)出來。講授的語言通常是經(jīng)過加工的口頭語，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，瑯瑯上口，一聽就懂。同時講授過程中對重要信息會適當(dāng)重復(fù)，以使聽眾保持深刻記憶。演講是口頭知識性語體或政論語體，是論述社會政治問題、政治事件、社會文化現(xiàn)象、社會道德等的評論性語體。語言上多用陳述句、祈使句、復(fù)句，表達(dá)的節(jié)奏要比講授快，且投入的感情比講授多。

目的功用不同。講授思想政治教育課一般都有明確的教學(xué)目的，一方面每堂（次）課的目的要服從服務(wù)于軍隊(duì)的職能使命，保證部隊(duì)聽黨指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)官兵的全面發(fā)展，培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的革命軍人；另一方面，每堂（次）課又有具體的教學(xué)目的，講授者必須圍繞教學(xué)目的，堅(jiān)持授課的思想性、原則性，切實(shí)把道理講實(shí)講好。演講是對一定群體的人有計(jì)劃、有目的、有主題、直接的、帶有藝術(shù)性的社會宣教活動，是一種用語言說服聽眾接受一定的觀念、思想的行為，其目的是讓聽眾信服你闡述的道理，改變或形成聽眾的態(tài)度、激發(fā)聽眾的行動欲望。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同。思想政治教育課講授通常是政治教員的主要工作之一，每一堂（次）課都有一定的任務(wù)和內(nèi)容，需要有教學(xué)目的、課程設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)、講授內(nèi)容、提問、舉例、訓(xùn)練等等，有相對規(guī)范的教學(xué)要素。演講有多種類型，依據(jù)演講的目的不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)也大不相同，沒有講授那樣相對規(guī)范的要素。

聽眾期待不同。思想政治教育課講授，聽眾期待的是有沒有對我有用的，有沒有讓我信服的道理，有沒有讓我感興趣的或者產(chǎn)生共鳴的東西。演講過程中，聽眾心理是對演講者所說的內(nèi)容真實(shí)和對演講者表現(xiàn)的真誠的期待。這種期待的差異，體現(xiàn)著講授者和演講者的感覺、思維和表達(dá)的不同。所以，講授者追求通過縝密的邏輯思維、流暢的口頭表達(dá)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的達(dá)成。演講者則追求生活或邏輯的合理或真實(shí)感。

綜上所述，思想政治教育課的講授者應(yīng)注意把握思想政治教育的特性，依據(jù)授課目的，選擇授課類型，調(diào)動授課手段，運(yùn)用授課技巧，切不可把思想政治教育課講授演變成具有演講性質(zhì)的藝術(shù)化的語言交際形式。