實踐性教學方式在中職市場營銷課程中的應用探討

徐友杭

摘 要： 新時期下，市場對中職院校畢業(yè)生的實踐能力要求越來越高，尤其對市場營銷專業(yè)學生而言，實踐動手能力已經(jīng)成為其必須具備的專業(yè)技能。市場營銷理論課程的內容枯燥、理論性較強，因此要采取靈活的教學手段和方法，將教學理論和實踐有機結合起來，文章簡單論述了實踐性教學的意義，深入研究了實踐性教學在市場營銷課程中的應用。

關鍵詞： 實踐性教學 市場營銷 教學應用

1.引言

市場營銷課程是中職院校經(jīng)濟類專業(yè)學生的必修課程，并且是理工中職院校中一門受學生和老師青睞的公共課，但是從實際情況看，市場營銷課程的內容理論性較強，內容形式枯燥，難以體現(xiàn)其較強的實踐性。在新時期下，傳統(tǒng)灌輸式教學難以滿足當前社會需求，因此必須采用實踐性教學方式改變老師為教學課堂主體的形式，提高學生的實踐動手能力、自主學習意識和團隊合作精神等。

2.實踐性教學的意義

在素質教育不斷深化的背景下，實踐性教學的地位越來越重要，該教學方式與理論教學并不是獨立并行的，而是相輔相成且有著同等重要的作用。新課程改革明確規(guī)定，中職教育要在確保理論教學質量的同時，充分結合實踐式教學培養(yǎng)學生對實踐問題的分析能力、解決能力及實際操作水平，因此在中職市場營銷課程中引入實踐性教學有重要的現(xiàn)實意義。實踐性教學是社會對人才觀念轉變的需要，是中職學生對事物產(chǎn)生不同認知的需要，同時也是檢驗中職院校教育質量的重要指標。

3.實踐性教學方法式在市場營銷課程教學中的應用研究

3.1演示教學法

演示教學指老師使用多媒體教學工具展現(xiàn)或者解說相關理論知識，這種教學方式需要與日常理論教學結合起來，幫助學生對營銷知識有感性而直觀的認識，并為進一步學習和深化理論知識的理解打下基礎。演示教學法可以安排在理論課堂之前或者課堂之中，有利于增加課堂教學內容并節(jié)省教學時間，提高學生學習興趣，進而增強課堂教學效果。例如：在講解“廣告策略”這一知識點時，老師可以通過多媒體向學生展示幾則針對性較強的廣告，通過廣告的展示讓學生對“廣告策略”有更直觀的感知和認識，老師再對廣告做簡單的評論和分析，幫助學生更好地理解其中包含的知識并學習運用知識的方法[1]。

3.2模擬教學

模擬教學作為連接理論與實踐的橋梁，為教學工作適應社會需求指明了方向，模擬教學強調理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)同等重要。在市場營銷課程中引入模擬教學可以讓學生在實驗室中體驗市場營銷管理的真實過程，并對市場營銷存在的競爭進行模擬訓練，通過實驗室訓練極大地提高學生將理論知識應用于實踐生活的能力和意識，同時加深學生對理論知識的理解和掌握。例如：老師在講述“購買者行為”時，可以讓學生自行組成四五人的模擬小組，老師為學生創(chuàng)設情境，讓學生扮演商品買賣雙方進行簡單地交易。通過這種模擬課堂，學生對“購買者行為”和“影響消費者購買行為的因素”等有更深刻地認識，而老師也從原來一味傳輸知識逐漸轉變?yōu)橹鲗?、點撥和監(jiān)督學生學習，同時增強學生相互學習的意識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生熱情，保證課堂教學質量。

3.3案例教學

案例教學倡導在教學中使用真實的事件或者情景作為教學案例，用實際案例中的不確定性和復雜性吸引學生積極主動地參與課堂討論和學習。傳統(tǒng)市場營銷教學模式無法將營銷工作流程程序化、規(guī)范化和標準化，不能形成系統(tǒng)性的營銷理念，也無法結合現(xiàn)代信息技術和自然科學技術將市場營銷理論實用化，學生在學習過程中無法較全面地掌握營銷技巧和技能，而且課堂中很少有機會以接觸實教育。案例教學法的出現(xiàn)，使中職市場營銷教學發(fā)生深刻地變革，該方法以理論教學為主，并輔助案例分析，在教學過程中向學生展示一些實際工作中成功的營銷案例，讓學生在充分理解案例的基礎上運用所學理論知識分析問題和解決問題，幫助學生在深化課堂教學內容理解的同時提高實際操作能力[2]。這樣的教學方法從根本上拉近理論與實際的距離，克服營銷理論缺乏務實性的缺點，幫助學生在校學習期間逐漸適應未來工作環(huán)境和方式，在學習理論的過程中不斷積累實際經(jīng)驗，使中職市場營銷教育真正實現(xiàn)從“教營銷理論”到“成為市場營銷者”的轉變。

3.4實訓教學

實訓教學指在課余時間或者假期讓學生開展多種形式的市場調查，并撰寫實踐報告。社會對人才衡量標準的變化促使當代學生結合實際勞動提高動手能力和綜合素質，而中職教育精英教育理念中多以理論課堂為主，學生難以掌握社會實踐能力和社會活動能力，實踐性教學是在充分尊重理論知識的基礎上挖掘學生的長處和優(yōu)點，因材施教，讓學生將學習和掌握的知識真正運用到實際生活中。這種調查活動需要學生以小組形式完成，老師要做好小組的分配、動員和事后交流、檢查，如講述“市場營銷調研”時，老師要讓學生組成五人小組，按照設置好的調研課題對市場展開調查活動，并呈交擬寫的調查報告，這種實訓課程的開設可以為學生建立一個真實的市場平臺，讓學生在實際工作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和潛能。

4.結語

新時期下，市場對中職院校畢業(yè)生提出全新的要求，尤其對市場營銷專業(yè)學生而言，實踐動手能力和解決實際問題的能力成為必備的技能之一。市場營銷課程是一門理論與實踐緊密結合的學科，在教學過程中必須注重實踐性教學方法，結合中職院校的優(yōu)勢對學生開展引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，將學生培養(yǎng)成為具備一定職業(yè)能力和企業(yè)需求的市場營銷人才。

參考文獻：

[1]李超.中等職業(yè)學校市場營銷課程實踐教學探討[J].學園（教育科研），2012，11（10）：183.

[2]陳應.實踐性教學在中職商品經(jīng)營課程中的應用研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，7（02）：33.