物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體工具的利弊分析

顧小莉

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，開(kāi)展多媒體教學(xué)是提高物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的重要途徑。然而，在長(zhǎng)期實(shí)踐中多媒體教具在使用過(guò)程中暴露出一些弊端。作者就結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)，闡述了物理教學(xué)中多媒體工具的優(yōu)勢(shì)和弊端體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中物理 多媒體 優(yōu)勢(shì) 弊端

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)這一新型教學(xué)方式開(kāi)始越來(lái)越卓越地顯示出其強(qiáng)大的生命力和相較于傳統(tǒng)教學(xué)工具的諸多優(yōu)勢(shì)。在高中物理教學(xué)中，多媒體工具已經(jīng)由過(guò)去的新鮮工具逐漸向常規(guī)工具過(guò)渡，多媒體越來(lái)越成為常規(guī)物理課堂教學(xué)中不可或缺的角色。然而多媒體作為一種教學(xué)工具，它的優(yōu)勢(shì)能否得到有效發(fā)揮，更重要的是取決于用它的人是否采用恰當(dāng)方法。如果方法不當(dāng)，則不但以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很多消極影響。因此，高中物理教師要客觀(guān)理性地看待多媒體工具在物理教學(xué)中的應(yīng)用，努力發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其弊端。

一、多媒體工具在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)直觀(guān)表現(xiàn)力

物理學(xué)科是一門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的道路上都敗給物理學(xué)科抽象概括的學(xué)科特點(diǎn)。倘若用一些方法把一些高度抽象概括的、學(xué)生很難理解的知識(shí)用更直觀(guān)的方式表現(xiàn)出來(lái)，則可以有效降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生更好地度過(guò)物理學(xué)習(xí)的抽象難關(guān)。例如，高中物理中涉及的大氣壓、磁場(chǎng)、電學(xué)等知識(shí)就是一些具有高度抽象性的知識(shí)，對(duì)于這些看不見(jiàn)摸不著的物理現(xiàn)象，學(xué)生只能依靠自己的頭腦進(jìn)行抽象加工，這對(duì)于抽象思維尚不成熟的高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如果我們借助多媒體這樣一個(gè)聲像合一的現(xiàn)代信息工具，就可以利用它強(qiáng)大的表現(xiàn)力將這些抽象的內(nèi)容以更直觀(guān)的方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在獲得直觀(guān)材料的基礎(chǔ)上再進(jìn)行思維活動(dòng)，理解能力要提高很多。

（二）提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)時(shí)間只有短短的四十五分鐘，再除去導(dǎo)入、結(jié)尾及中間的思考談?wù)摃r(shí)間，真正用于講課的時(shí)間非常有限。高中物理學(xué)科內(nèi)容很多，而課時(shí)量又十分有限，很多時(shí)候，光是板書(shū)時(shí)間就占據(jù)了十幾分鐘時(shí)間，一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)十分有限，內(nèi)容與時(shí)間的矛盾是高中物理教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)突出矛盾。如果提高課堂教學(xué)效率以緩解時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，則對(duì)于物理課堂整體質(zhì)量和水平都是一個(gè)很好的提升。多媒體工具相較于傳統(tǒng)的黑板、粉筆，在效率上具有明顯優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)槎嗝襟w工具具有存儲(chǔ)和快速顯現(xiàn)功能，利用這些功能，一方面教師可以通過(guò)提前備課把事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容制作成課件，在課堂上根據(jù)教學(xué)進(jìn)度快速配上白板內(nèi)容，從而省去課堂上的板書(shū)時(shí)間。另一方面，電子白板的內(nèi)容相較于黑板內(nèi)容更靈活豐富，在單機(jī)狀態(tài)下可以隨意對(duì)板書(shū)的大小、位置進(jìn)行調(diào)整。在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，教師還可以隨時(shí)隨地根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)出需要的教學(xué)資料，使得封閉的課堂教學(xué)與開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)連為一體?？梢哉f(shuō)，多媒體工具的加入讓物理課堂教學(xué)效率有了革命性的提升。

（三）拓展課堂實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，有很多重要的物理實(shí)驗(yàn)在課堂環(huán)境下都是無(wú)法實(shí)施的，或者是實(shí)施效果不好的，如楞次定律實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)等，每當(dāng)這時(shí)，教師只能口頭講解實(shí)驗(yàn)，或者是用幾幅簡(jiǎn)單的圖片對(duì)付，這樣的實(shí)驗(yàn)效果當(dāng)然不會(huì)很好。如果我們?cè)谡n堂上能夠運(yùn)用多媒體開(kāi)展一些模擬實(shí)驗(yàn)，或者視頻演示實(shí)驗(yàn)，這樣，即使在課堂上不具備實(shí)驗(yàn)條件，在多媒體的幫助下，學(xué)生依然能夠親眼看到接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的多媒體實(shí)驗(yàn)比起聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，效果自然要好得多?？梢哉f(shuō)，在物理課堂上，有了多媒體工具的加入，可以大大拓展物理課堂實(shí)驗(yàn)范圍，豐富課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)中存在的一些弊端體現(xiàn)

（一）過(guò)高的使用頻率

多媒體工具在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為越來(lái)越多的教師所認(rèn)識(shí)，在這一背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始加入多媒體教學(xué)的大軍之中。然而，一些教師在使用多媒體工具的時(shí)候不懂得適度原則，無(wú)論是需要還是不需要，統(tǒng)統(tǒng)都是多媒體教學(xué)，過(guò)多過(guò)頻過(guò)濫地使用多媒體，不但造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且長(zhǎng)期的較強(qiáng)的多媒體感官刺激，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性。換句話(huà)說(shuō)，多媒體對(duì)學(xué)生吸引力開(kāi)始明顯下降，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷喪失。

（二）變相的電灌教學(xué)

效率高、容量大是多媒體工具一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，只要愿意，教師可以向教學(xué)課件中添加進(jìn)大量教學(xué)內(nèi)容用于豐富教學(xué)內(nèi)容。然而，有些教師在利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)的時(shí)候不懂節(jié)制，利用多媒體教具快速顯現(xiàn)、大容量的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生灌輸比以往更多的知識(shí)，呈現(xiàn)出“電灌教學(xué)”這一新型灌輸式教學(xué)的現(xiàn)代化表現(xiàn)形式，使得學(xué)生在多媒體課堂上比在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)得更多、更累。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)量而忽視質(zhì)的電教多媒體最終所獲得的學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意。

（三）教學(xué)課件華而不實(shí)

多媒體教學(xué)以其絢麗的教學(xué)形式受到學(xué)生的廣泛歡迎，這一特點(diǎn)在一定程度上對(duì)于提高教學(xué)有效性具有積極作用。然而，有些教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，把課件做得過(guò)于花哨，在課件中加入過(guò)多的與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生的注意力被這些華而不實(shí)的課件形式吸引了，忽視了應(yīng)該重視的內(nèi)容，這樣反而降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

總之，多媒體工具作為現(xiàn)代信息技術(shù)下產(chǎn)生的新型教學(xué)工具，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，它的出現(xiàn)給整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新鮮的空氣和革命性的創(chuàng)新，是未來(lái)物理教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的一大不可避免的趨勢(shì)。然而，我們也不必對(duì)它過(guò)于迷信，而應(yīng)以更加理性的態(tài)度和科學(xué)的方法對(duì)待多媒體工具，在物理教學(xué)過(guò)程中，尊重教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，恰當(dāng)科學(xué)地選用多媒體工具，這才是多媒體教學(xué)長(zhǎng)期健康發(fā)展的重要保障。

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