高職數(shù)字教學資源體系的建設與應用研究

王博

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

高職數(shù)字教學資源體系的建設與應用研究

王博

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

數(shù)字教學資源建設是學校信息化建設的重要組成部分，建設過程中要突出高職教育的特點。高職特色數(shù)字教學資源體系模型為數(shù)字資源建設提出可行性方案和意見。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心管理數(shù)字教學資源，并制訂數(shù)字資源建設實施辦法和管理辦法，通過行政手段和激勵機制推動數(shù)字教學資源建設和應用。

數(shù)字教學資源；資源體系；教育技術

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睌?shù)字教學資源作為教育信息化的基礎，對提升職業(yè)教育的教學質量、促進學生自主學習有著重要的意義。在數(shù)字教學資源建設過程中如何體現(xiàn)職業(yè)教育特點，突出職業(yè)教育特色，是需要重點思考的問題。從國內外關于數(shù)字化教學資源的研究看，成果主要集中在兩方面：一是教學資源的管理領域，包括管理系統(tǒng)的結構、功能以及開發(fā)技術等方面；二是資源領域，包括資源的分類、搜索、制作技術、開發(fā)策略以及資源的組織等方面。高職院校由于技術實力有限，對教學資源管理領域涉及較少，因此，對數(shù)字教學資源的研究主要從數(shù)字教學資源的體系結構、分類方式、開發(fā)構建、管理制度等方面來進行。

1 高職特色的數(shù)字教學資源體系模型

高職特色的數(shù)字教學資源體系是以就業(yè)為導向，以行業(yè)學（協(xié)）會為橋梁和紐帶，以校企合作為平臺，在行業(yè)企業(yè)的參與、指導下建設數(shù)字教學資源，因此應具有鮮明的職業(yè)特點。在數(shù)字教學資源使用過程中，教師和學生所扮演的主體角色發(fā)生變化。建立數(shù)字教學資源體系模型（如圖1所示），應以學生為主體，重視師生之間的交流與互動，支持教學過程的多樣性，實現(xiàn)自主學習、小組學習、探索型學習、講授型學習等多種方式相互融合；體現(xiàn)數(shù)字教學資源內容豐富、形式多樣、共建共享、實時更新等特點；交互界面設計友好，管理使用方便，全文檢索及流媒體技術的應用都充分展示了技術的先進性。

2 高職特色的數(shù)字教學資源建設策略

數(shù)字教學資源體系建設首先要搭建統(tǒng)一的數(shù)字資源承載平臺，其次對數(shù)字資源進行分類并制訂建設標準，再次制訂數(shù)字資源建設實施辦法和管理辦法，通過行政手段和激勵機制推動教師隊伍建設和資源應用。

2.1 數(shù)字教學資源平臺建設

數(shù)字教學資源平臺要求使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并以此為基礎建立統(tǒng)一的用戶管理、信息管理、資源管理。資源平臺的建設一般有三種模式：一是購買已有的平臺。有很多公司、高校已經(jīng)開發(fā)出資源平臺，但符合職業(yè)院校資源建設和管理特點的很少，而且價格普遍較高。二是自主開發(fā)。這種模式價格合理，符合職業(yè)院校特點，維護方便，但需要具有較強的技術實力，高職院校在這方面存在不足。三是與高校、公司等聯(lián)合開發(fā)。這種模式避免了前兩種模式的不足，是職業(yè)院校可以采用的模式。

教學資源平臺的建設要符合職業(yè)技術教育特色需求，要充分體現(xiàn)高職教學特點，體現(xiàn)校企共建共享特點，體現(xiàn)方便運用的原則。因此，平臺建設要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)中心，確保平臺具有足夠的延展性；要以專業(yè)和專業(yè)群為核心，按照專業(yè)分類標準及專業(yè)資源的內在邏輯結構組織教學資源；要采用開放式系統(tǒng)架構，方便校內、校校、校企之間優(yōu)質資源的共享；要提供快捷方便的資源檢索查詢功能。

2.2 數(shù)字教學資源標準建設

在數(shù)字教學資源的建設過程中，統(tǒng)一的建設標準為開發(fā)者提供了開發(fā)標準，使數(shù)字教學資源結構、屬性具有一致性，有利于資源的共建共享、查找獲取。數(shù)字教學資源標準包括資源內容要求、技術要求和評價標準三個方面。資源建設技術標準尤為重要，如果技術標準不統(tǒng)一，資源共享將難以實現(xiàn)，會大大降低資源的使用效率。高職院校在建設數(shù)字教學資源時，可參照《教育資源建設技術規(guī)范》 《學習對象元數(shù)據(jù)規(guī)范》 （CELTS-3）和《教學資源建設技術規(guī)范》 （CELTS-31）等技術標準并結合自身專業(yè)特色制訂相應的建設標準，從而保證資源建設的順利進行。

圖1 數(shù)字教學資源體系模型

2.3 數(shù)字教學資源管理制度建設

管理制度主要包括資源平臺的技術管理、資源維護更新、對資源建設者的技術服務等方面。管理制度的建設是為了數(shù)字教學資源更好地服務于使用者。

技術管理是指對系統(tǒng)平臺、使用用戶和資源存儲等進行管理。系統(tǒng)管理主要維護系統(tǒng)的正常運行，建立定期維護、定期備份制度以及系統(tǒng)故障相應的處理預案。用戶管理主要設定不同權限用戶，如游客、學生、教師、管理員等。資源管理主要提供資源檢索、資源發(fā)布、資源審核等方面的服務。

資源的維護與更新是一個經(jīng)常性的工作，需要具有相關專業(yè)背景和計算機能力的專人負責。新資源要及時上傳至資源平臺，老舊資源則要及時剔除。

對資源建設者的技術服務可由學院專業(yè)技術人員負責，給予資源建設者在資源制作技術上支持，幫助其完成資源建設。

3 高職特色的數(shù)字教學資源建設內容

數(shù)字教學資源內容建設是教學資源體系的核心內容。該內容建設應體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色。

3.1 專業(yè)素材資源庫

專業(yè)素材資源是教學過程中的基本材料單元。包括文本、圖形圖像、視頻、音頻、動畫五類。

文本格式的素材資源在制作過程中要注意文字表達準確、簡明扼要、層次清晰、邏輯嚴密、名詞術語規(guī)范、結構合理。文本格式以doc和txt為主，方便共享使用者使用過程中的編輯和修改。

圖形圖像的素材資源相比文字信息具有鮮明、生動、形象、明確、清晰、真實等特點。圖片分辨率不能低于150 dpi，彩色圖像使用24位真彩色，顏色數(shù)不低于256色，黑白圖像的灰度級不低于128級，每個文件不超過10 M，圖像文件格式以JPEG、GIF、PNG為主。

音頻文件要求聲音清晰，噪音低，回響小，語調不能過于平淡，應使用適合教學的語調。

視頻素材類型包括教學視頻、實驗視頻等。視頻壓縮采用H.264編碼方式的MP4格式，碼流率2 M以上，幀率不低于25 fps，分辨率不低于1 280×720。

動畫是動態(tài)呈現(xiàn)的連續(xù)的活動畫面。動畫素材類型包括教學動畫、游戲動畫、實驗動畫等。動畫以GIF格式、Flash格式為主。

3.2 網(wǎng)絡課程庫

網(wǎng)絡課程分為自主學習型網(wǎng)絡課程和講授型網(wǎng)絡課程。網(wǎng)絡課程是授課教師根據(jù)教學內容，將素材資源整合后上傳到網(wǎng)絡以方便學生學習。網(wǎng)絡課程備有課程介紹、課程標準、教學計劃、教師信息、教學教案、課件、習題庫、案例庫等資源，同時還具備了布置作業(yè)、答疑討論等交流功能。

3.3 移動視頻資源庫

移動視頻資源庫具有視頻直播、視頻點播、內容管理、流媒體分發(fā)等功能，可以為用戶提供視頻課程檢索和點播，實現(xiàn)自主學習，有利于激發(fā)學生學習興趣。

視頻資源按專業(yè)知識點進行分割，每個視頻時常在5～15分鐘，有利于學生利用碎片化時間進行學習。移動視頻資源庫可以按照專業(yè)課程體系分類來檢索視頻內容，也可以通過知識點關鍵詞來檢索。

3.4 虛擬仿真實訓中心

通過自主開發(fā)或購買虛擬仿真實訓軟件，組成虛擬仿真實訓中心。學生能夠通過網(wǎng)絡在虛擬仿真實訓中心進行仿真實驗。仿真實訓將枯燥的知識變得生動有趣，有利于學生對知識點的理解，提高學生課后自學的積極性。學生可通過軟件了解工作場景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識。這不但有利于學生自由安排時間進行模擬實訓，而且有利于規(guī)避真實操作帶來的各種危險。

3.5 工程案例庫

建設符合高職教學特色的，由典型產(chǎn)品工程案例、生產(chǎn)工藝案例、企業(yè)管理案例、生產(chǎn)過程中事故案例等組成的工程案例庫。在案例的編制過程中要實現(xiàn)專業(yè)知識內容的傳授、知識技能的展示與遷移。通過工程案例庫實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

3.6 數(shù)字化圖書館

數(shù)字化圖書館是高職院校信息化建設的重要組成部分。包括電子圖書、電子科技期刊、光盤資源、電子文獻信息資源等。通過互聯(lián)網(wǎng)，電子閱覽室為學生提供信息服務。

4 數(shù)字教學資源體系的應用

4.1 開展教師信息技術能力培訓

開展教師培訓可以促使教師轉變教學觀念，在掌握基本信息技術知識的同時具備數(shù)字教學資源的應用和開發(fā)能力，最終能夠有效地將教學環(huán)節(jié)與信息技術有機融合。

4.2 開展信息化課堂教學

數(shù)字教學資源為教師提供了豐富的多媒體素材，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。教師可以在網(wǎng)上備課，并將備課內容存儲起來。上課時利用交互式電子白板、多媒體投影，調用備課文件。這種教學過程融合了動畫、視頻、文字、聲音等表現(xiàn)形式，可以有效地激發(fā)學生的課堂學習興趣。

4.3 構建全新的數(shù)字教學模式

依托數(shù)字教學資源體系，綜合運用數(shù)字教學資源和信息技術手段，對數(shù)字資源進行檢索、利用、探究、發(fā)現(xiàn)、重組，構建了全新教學模式。在實踐中應用的數(shù)字資源教學模式有：基于信息技術的個性化教學模式、基于信息傳遞的交互式教學模式、基于數(shù)字資源的小組探究教學模式、基于網(wǎng)絡的遠程教學模式等。

4.4 數(shù)字教學資源共建共享

數(shù)字教學資源體系是一個開放的、不斷豐富的體系。教師、學生、企業(yè)技術人員都可以將審核合格的資源納入資源體系，隨著資源的不斷更新，不但確保了數(shù)字資源體系的先進性與科學性，并給予了教學、科研極大的幫助。

數(shù)字教學資源體系建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，也稱為一把手工程，需要院級主管領導牽頭，各個部門分工協(xié)作，舉全校師生及合作企業(yè)之力才能建設好、使用好。

[1]許愛軍.以就業(yè)為導向構建高職特色教育資源的思考[J].成人教育,2009(1):82-83.

[2]孫愛娟.高職校園網(wǎng)絡教學資源的建設與應用研究[D].濟南:山東師范大學,2006.

[3]王鳳基.高職數(shù)字化教學資源體系建設與應用研究[J].中國教育信息化,2010(5):31-33.

[4]向繼平.基于高職院校數(shù)字化校園教學資源庫的建設與應用研究[J].電腦知識與技術,2010(12):2865-2867.

［責任編輯：宋艷華］

The Construction and Application Research of Digital Teaching Resource System in Higher Vocational College

WANG Bo
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Digital teaching resources is an important part of school information construction.It need to highlight the characteristics of vocational education during the construction process.The higher vocational college characteristic digital teaching resource system model provided feasible plans and suggestion for digital resource construction;established a unified data center for the management of digital teaching resources, developed digital resources construction and implementation methods,promoted the development and application of digital teaching resources through administrative means and incentives.

digital teaching resources;resources system;information technology

G710

A

2095-5928（2015）06-17-04

2015-10-10

王博 (1981-），男，黑龍江海林人，講師，碩士，研究方向：專業(yè)數(shù)字教學資源建設。