運(yùn)動訓(xùn)練對體育特長生社會化進(jìn)程的促進(jìn)作用探析

余丙炎，張永龍，劉 兵

(1.安徽工商職業(yè)學(xué)院公共服務(wù)與管理系，安徽合肥231131;2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部，安徽合肥230036;3.安徽省合肥市蜀山區(qū)教育體育局，安徽合肥230011)

青少年在競技體育中往往會表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的追求功利為目的的態(tài)度，但是這些目的都是公布于眾的，或者是一種集體主義觀.因此青少年的這種強(qiáng)烈的態(tài)度會增強(qiáng)自我的愛國意識、集體主義以及社會效益.正是有了這些方面的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)、效益，才使得社會變得更加的和諧穩(wěn)定，從而加快社會化的發(fā)展進(jìn)程.加強(qiáng)競技體育不僅僅對于社會的發(fā)展有一定的積極向上的作用，而且對于個人來講，同樣也是不斷地提升個人的能力，以及個人的素養(yǎng)和意識.

社會化指的是在社會環(huán)境下，演繹著個人與社會的相互作用，在這個過程中，個人通過這個交互作用培養(yǎng)自我的積極社會性.因此社會化的發(fā)展歷程對于個人來講有著十分重要的作用，在個人的成長過程中起到積極向上的作用.青少年的發(fā)展不僅關(guān)系到個人家庭的未來，也關(guān)系到社會發(fā)展的和諧.在這個群體中，體育鍛煉以及競技體育的訓(xùn)練幾乎是每一個青少年的喜好.人生活在這個社會上，他們的社會化就不會改變，因此世界各國都相繼對體育運(yùn)動和社會化的發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了研究，體育訓(xùn)練和人的社會化發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)動訓(xùn)練無疑成為如今青少年成長的發(fā)展之道，重要的是運(yùn)動訓(xùn)練在多個方面對于青少年社會化的發(fā)展起到了積極向上的作用.

1 阻礙體育生社會化進(jìn)程的因素

1.1 社會價值觀的取向誤導(dǎo)體育生社會化進(jìn)程的發(fā)展

在社會化發(fā)展進(jìn)程中，包含兩個主體，即個人和社會.因而在這個過程中也包含著兩個層面，一是個人的發(fā)展，二是社會的發(fā)展.在第一個方面，個人加入到社會中，不斷地接受社會文化的熏陶和教育，接受人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展個人的能力和意識.而另外一個方面是以社會為主體，通過個人對于社會的積極作用，發(fā)展社會的整體文化以及對某些行為進(jìn)行改造，對于社會的變革也有不可磨滅的作用.總體來說，社會化既有社會環(huán)境對個人的作用和影響，同樣也有個人對社會環(huán)境的作用和影響［1］.可見，青少年的社會化問題并不是僅僅局限于學(xué)生單純地去適應(yīng)社會，同樣社會的發(fā)展也對青少年的成長起到了一定的影響.現(xiàn)如今，隨著社會物欲橫流的思潮以及社會壓力的不斷增大，加上青少年正是接受社會新事物的關(guān)鍵時刻，容易受種種社會不良的風(fēng)氣的影響.反過來，又會助長社會的不良風(fēng)氣.

1.2 學(xué)校體制的不完善阻礙體育生社會化進(jìn)程的發(fā)展

另外，體育生除了在生活、訓(xùn)練方面的自身困擾之外，學(xué)校同樣也造成了一些困擾.如今的體校大多數(shù)偏重于理論的學(xué)習(xí)和研究，而忽略了最有益的體育訓(xùn)練，而是對于體育特長生上來講這是最重要的實(shí)踐部分.一個體育特長生的教練或者是教師，有義務(wù)和責(zé)任帶領(lǐng)自己的學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生駛上正確的航道.

1.3 個人意志的薄弱困擾體育生社會化進(jìn)程的發(fā)展

青少年時期是未成年人開始轉(zhuǎn)型為成年人的一個重要時期，即可以說是一個社會化的預(yù)備期，為將來扮演什么樣的角色開始做準(zhǔn)備.對于體育生來講，這個時期就是一個學(xué)習(xí)的時期，大多數(shù)的體育生剛剛脫離家庭的束縛，來到體校接受更多的教育和訓(xùn)練.在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，這個青少年接觸最多的就是教練和身邊的同輩伙伴，在受到同樣群體的影響之后很容易產(chǎn)生一種疑慮和困惑，找不到自己的出路和發(fā)展之道，很容易產(chǎn)生了自卑心理或自我主義，不去接受有益的熏陶，不去接觸新的事物.另外體育生在接受理論知識之外，還不斷接受著運(yùn)動體育競技方面的訓(xùn)練，孩子在父母身邊嬌生慣養(yǎng)養(yǎng)成的習(xí)慣使他們很難適應(yīng)這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練，造成孩子心理上開始抵觸這種競技訓(xùn)練.訓(xùn)練方面的煩惱加上青少年生活方面的獨(dú)立使得他們不得不接受一種全新的生活方式，凡事都需要進(jìn)行自我判斷，因此恐懼感就在青少年的心理產(chǎn)生了，致使他們很容易就倒在金錢、情感、誘惑面前.使得青少年的社會化問題越來越嚴(yán)重，對于社會，對于個人都有著不安定的因素［2］.

因此本文選擇運(yùn)動訓(xùn)練在體育特長生社會化進(jìn)程中的作用作為研究對象，一方面是促進(jìn)學(xué)生在社會化進(jìn)程中健康的發(fā)展，另一個方面就是研究運(yùn)動競技訓(xùn)練與體育特長生社會化發(fā)展的規(guī)律.從而探究適合體育特長生社會化發(fā)展的最佳途徑和方法，為廣大的體育特長生和相關(guān)教師以后的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)提供參考.

2 運(yùn)動訓(xùn)練對體育特長生社會化進(jìn)程發(fā)展的調(diào)查研究

2.1 運(yùn)動訓(xùn)練對體育特長生社會化調(diào)查的取樣

體育特長生除了理論的學(xué)習(xí)之外，會接受正規(guī)程序的課外訓(xùn)練，為了更好地了解體育生在接受訓(xùn)練以后的成績或者是訓(xùn)練對于學(xué)生的作用，往往會通過調(diào)查取樣的方式去了解運(yùn)動訓(xùn)練對于體育特長生各方面的積極作用.通過取樣調(diào)查的方式對體育特長生的學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查研究體育特長生訓(xùn)練前后心理的變化情況，從而推斷運(yùn)動訓(xùn)練與社會化進(jìn)程發(fā)展的關(guān)系以及對社會的作用.

首先對接受調(diào)查的青少年體育特長生取樣調(diào)查，如表1所示:

表1 抽取樣本情況(人數(shù))

對抽取的樣本進(jìn)行跟蹤式的調(diào)查研究，對比訓(xùn)練前后的心理變化情況，通過心理測量等手段，對310名體育生的記憶力提高情況，突發(fā)情緒自控能力，意志意念加強(qiáng)狀況，新環(huán)境、新社會適應(yīng)能力以及人際交往情況做了相關(guān)的統(tǒng)計.

2.2 運(yùn)動訓(xùn)練對體育特長生心理變化的影響

通過調(diào)查研究，學(xué)生訓(xùn)練前后的心理變化情況如表2所示:

表2 體育生訓(xùn)練前后心理變化對比表

如表2所示，體育特長生的運(yùn)動訓(xùn)練對于他們的心理健康有著積極的作用，不僅面廣，而且影響的內(nèi)容豐富.男性學(xué)生的記憶力從訓(xùn)練前的41%直線上升至訓(xùn)練后的96%左右;社會適應(yīng)能力也從訓(xùn)練前的53%升至訓(xùn)練后的98%.除此之外，體育特長生的情緒控制能力和人際交往能力等都得到了質(zhì)的提升.足見體育訓(xùn)練對于學(xué)生的作用是十分巨大的，由此可見，體育鍛煉是促進(jìn)體育特長生心理健康和身體健康的有益途徑.

3 競技體育對體育特長生社會化進(jìn)程的促進(jìn)作用

3.1 有助于培養(yǎng)體育生公平的社會競爭意識

體育特長生在接受體育運(yùn)動的過程中，不僅僅加強(qiáng)了自我身體的鍛煉，還加強(qiáng)了與同齡人交流和互助的機(jī)會，增強(qiáng)了自己的知識量，同樣也獲得了友誼.青少年在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，可以根據(jù)自己的喜好不自覺地就融入到一個大集體中去，個人只有通過集體的成功收獲自我的成功，達(dá)到訓(xùn)練的真正目的.諸如足球等集體運(yùn)動項目，決定成敗的不是球隊中的某一個人，而是一個集體，而這也是運(yùn)動的真諦，也是競技運(yùn)動的實(shí)質(zhì)所在［3］.因此，加強(qiáng)體育生的運(yùn)動訓(xùn)練可以培養(yǎng)青少年在集體角色中真正認(rèn)識自我，只有融入到大集體中才能實(shí)現(xiàn)自我的價值.因此這樣的競技訓(xùn)練可以消除學(xué)生以自我為中心、性格孤僻的缺點(diǎn)，給自己的人生定好位，找到適合自己的角色，促進(jìn)了社會化進(jìn)程的發(fā)展.除此之外，競技體育訓(xùn)練還可以培養(yǎng)青少年公平競技的意識，在當(dāng)今社會，只有公平的競爭才是生存之道.因此在體育競賽中，首先強(qiáng)調(diào)的是“公平和公正”規(guī)則為先，以此項來約束每一個參賽者，達(dá)到體育競技的合理性.同時，競技體育還可以讓青少年更加清晰地認(rèn)識社會的公平性和現(xiàn)實(shí)性，這在以后的成長中起到導(dǎo)向的作用.因此，加強(qiáng)體育生的運(yùn)動訓(xùn)練，讓他們看到雖然競爭是殘酷的，但也是合理公平的，通過自我的積極參與，敢于拼搏方能贏得成績，實(shí)現(xiàn)自己的價值，這是作為一個體育生最應(yīng)該具備的品質(zhì).培養(yǎng)一個體育特長生的規(guī)范意識，對于他/她將來走向社會是有積極意義的.

3.2 有助于提升體育生的個人道德素養(yǎng)

社會化進(jìn)程發(fā)展的最終結(jié)果就是每個人都能形成自我的人格品質(zhì).隨著青少年年齡的增長，以及接觸事物的不斷增多，仍然有很多青少年體育生不能正確地定位自我和認(rèn)識自我，從而導(dǎo)致青少年心靈的扭曲，人格不良發(fā)展.

體育生在每一個項目中都擔(dān)任著不同的角色，也有著不同的角色體驗(yàn)，這對于自我的身心健康的發(fā)展是有重要意義的.體育生在接受訓(xùn)練的過程中，每一個角色都能讓參與進(jìn)來的體育生客觀評價自我，認(rèn)識自我，針對訓(xùn)練中問題及時調(diào)整自我和改變自我，最后老師的點(diǎn)評使他們得到認(rèn)可，這都有利于學(xué)生自信度的提升，為以后的訓(xùn)練增強(qiáng)了信心.從某種意義來講，體育生在競技體育中的拼搏、堅持和勇敢都為他們以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，這對于社會化的發(fā)展同樣起到了加速的作用.體育生的年輕氣盛和敢于挑戰(zhàn)的精神正符合了現(xiàn)如今體育的精髓宗旨［4］.因此，加強(qiáng)體育訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，最重要的是有利于體育特長生的人格品質(zhì)的健全以及個性的發(fā)展.

3.3 有助于提升體育生的自我發(fā)展能力

社會化發(fā)展的高低決定了個人的社會適應(yīng)能力.在體育訓(xùn)練的過程中，可以簡單地認(rèn)為是一個雙方交互的過程，個人在這個過程中不僅可以認(rèn)識自我，還可以在平等互助中獲取自我的定位和角色.體育生在訓(xùn)練時通過老師和同學(xué)的交互達(dá)到訓(xùn)練的目的.因此運(yùn)動訓(xùn)練可以微觀地定位為一個小型的社會，在這個微型社會中，師生的交流和學(xué)生的溝通都有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升.在競技中，互不相識的比賽雙方都各自扮演中不同的角色，并且根據(jù)競技的不同時刻調(diào)整自我的角色，以適應(yīng)比賽的需求，這使青少年體育特長生心理產(chǎn)生一種共容，從而促進(jìn)了和諧賽場的建設(shè)以及和諧交往氛圍，增強(qiáng)了雙方的人際交往能力和社會適應(yīng)能力［5］.因此，加強(qiáng)體育生的運(yùn)動訓(xùn)練和競技比賽可以給他們提供空間進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)體育生社會適應(yīng)能力的提升.

綜上所述，體育運(yùn)動對社會化進(jìn)程的發(fā)展起到了積極的作用.體育訓(xùn)練、競技運(yùn)動可以提供生活所需的社會意識健全人格以及提升社會適應(yīng)能力，促進(jìn)社會化進(jìn)程發(fā)展.運(yùn)動訓(xùn)練的社會化，不僅能提高體育特長生對于新生活、新社會的認(rèn)識，對自己的角色形成正確的定位和認(rèn)識，還可以在運(yùn)動訓(xùn)練中學(xué)到應(yīng)有的規(guī)范道德，認(rèn)識社會競爭的現(xiàn)實(shí)性和公平性，對于體育生將來的發(fā)展有積極的社會意義.

［1］江濤章.體育鍛煉對高職院校學(xué)生心理健康影響的研究——以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.運(yùn)動人體科學(xué)，2013，(3):15－19.

［2］肖麗琴.體育運(yùn)動與大學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)系［J］.體育學(xué)刊，2007，(2):79－82.

［3］王希堯.大學(xué)生亞健康心理及其根源探索［J］.高等教育研究，2003，(5):86－89.

［4］楊鄂平，丁愛玲，唐曉東，等.大學(xué)生健身主觀幸福感的差異性及影響因素［J］.體育學(xué)刊，2007，(8):83－87.

［5］徐波，季瀏.體育鍛煉對我國城市居民心理狀況影響的研究［J］.心理科學(xué)，2003，(3):517－518.